Обучение сенсорных эталонов в рамках духовно-нравственного воспитания

«Обучение сенсорных эталонов в рамках духовно-нравственного воспитания»

Своевременное сенсорное восприятиев рамках духовно-нравственного воспитания на этапе дошкольного возраста — главное условие познавательного развития растущего человека, правильной и быстрой ориентировки в бесконечно меняющемся окружении, формирования эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию окружающего мира. 

Общеизвестно: сенсорное развитие связано не только с формированием умственных способностей ребенка, развитием его речи, оно оказывает сильнейшее влияние на становление эстетических и нравственных чувств. Сущность эстетического воспитания просматривается в частом восприятии художественных образов. Воспринимая красоту, ребенок становится чутким ценителем прекрасного. А для этого необходимо развивать его вкус на лучших образцах живописи, музыки, живого художественного слова. В свою очередь эстетические впечатления должны рождать в ребенке доброту, отзывчивость, уважение. Из всех чувств, дающих наиболее яркие впечатления и, следовательно, благотворно влияющих на нравственное становление ребенка, первое место принадлежит зрению и слуху. Слух, и опирающиеся на него речь и мышление, находятся в нерасторжимом единстве с духовным развитием ребенка. Посредством зрения и слуха, что является эталоном сенсорного развития, ребёнок знакомится с красотой окружающего мира, а культ красоты - могучий союзник духовной нравственности.

В сенсорном развитии и воспитании ребенка нельзя забывать и о воспитательной функции рисования (лепки), не только развивающего верность глаза, руки, чувство формы, цвета, но и приучающего ребенка вникать во все подробности, частности, способствующего развитию внимания и наблюдательности.

Как всем нам известно, что для каждого возраста существует ведущая деятельность, в процессе которой и происходит развитие личности. Для детей дошкольного возраста такой ведущей деятельностью является игра.

Своё внимание я хотела бы остановить на дидактических играх. Дидактическая игра – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей дошкольного возраста

Играя с детьми, педагог закрепляет умение приветливо обращаться к взрослым и детям с просьбой, оказывать окружающим небольшие услуги, играть вместе со сверстниками, уступать игрушки, книги, учит соблюдению элементарных правил в дидактических играх. Правила в этих играх создают для ребенка известные нормы поведения, определяют, что надо, что нельзя. Педагог учит детей пользоваться этими правилами, подчиняться им, это позволяет формировать поведение каждого ребенка и всей группы детей. Можно сделать вывод, что с помощью использования дидактических игр в образовательном процессе, осуществляется сенсорное воспитание детей, развиваются познавательные процессы: мышление, речь, воображение, память, формирует нравственные качества дошкольника, развивает творческие способности детей, закрепляются представления об окружающей жизни. Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют навыки действий с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и с взрослыми, учатся преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из – за неудачного результата.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что ведущей формой сенсорных эталонов в рамках духовно-нравственного воспитания являются дидактические игры. Только при определенной системе проведения дидактических игр можно добиться всестороннего развития дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554367-obuchenie-sensornyh-jetalonov-v-ramkah-duhovn