Конспект занятия «Умение договаариваться»

Занятие по подготовке к школе «Умение договариваться»

Мишина Оксана Леонидовна

Педагог-психолог

1. Орг. момент

Здравствуйте, ребята, вы готовы к нашему занятию? Тогда давайте скажем дружно слова с которых мы начинаем занятие.

Раз, два, три – слушай и смотри!

Три, два, раз – мы начнём сейчас!

1. Орг. момент.

2. Уточнение знаний детей о значении жестов

Психолог. Сегодня я шла по улице и наблюдала такую картину: мужчина стоял на тротуаре и махал рукой проезжающим мимо машинам. Как вы думаете, зачем он это делал? Откуда ты, Саша, об этом знаешь?
Когда я подходила к нашей школе, то обратила внимание, что мама грозила своей дочке пальчиком. Что это значит, ребята? Может, вы сможете показать, как она это делала? Значит, людям можно общаться между собой не только словами, но и жестами?

Игра «Жесты»

Психолог предлагает детям с помощью жестов позвать кого-либо к себе, попрощаться, поздороваться, помириться, потом загадать свой жест, а остальным – отгадать его значение.

Проблемный вопрос

П. Ребята, а как вы думаете, нужны ли в школе жесты?

Скорее всего, мнения детей разойдутся.

-А давайте вспомним, как здороваются школьники? Ведь это тоже жест. А когда вы хотите что-то сказать, какой жест вы используете?

Создание проблемной ситуации

П. Мы с вами чуточку подружились. Что мы для этого сделали? Посмотрите на детей, сидящих с вами за одним столом. Кто может назвать их всех по именам?

Психолог обращает внимание на тех ребят, кто поднял руку для ответа.

– Как же мне быть? Так много детей подняли руку, что я не знаю, кого спросить. Очень трудно сразу запомнить всех детей, даже я путаюсь ещё в именах. Давайте сделаем так: вы сейчас разобьётесь на группы, в группах договоритесь, кто будет отвечать, и скажете мне.

Дети пытаются договориться. В результате – шум, а возможно, и ссоры.

1. Демонстрация нового стиля взаимодействия

Психолог вместе с одним-двумя детьми или другими помощниками разыгрывают ситуацию, договариваются жестами: молча показывают рукой на того, кто будет отвечать.

– Как вы думаете, дети, нам удалось договориться? Как мы договаривались?

Упражнение детей в применении нового жеста

– Попробуйте договориться друг с другом с помощью жестов.

Дети выбирают того, кто будет отвечать.Психолог хвалит группы, которым это удалось.

– Встаньте те, кто будет отвечать в каждой группе.

Игра «Паутинка»

Дети сидят в кругу. У психолога в руках клубок ниток. Он бросает клубок любому из учеников, называя того по имени:

– Доброе утро, Саша! Мы рады тебя видеть в хорошем настроении!

Саша держит нитку, а клубок бросает дальше, называя следующего игрока:

– Привет, Сергей!

Сергей держит нитку, а клубок бросает дальше, обращаясь к игроку:

– Здравствуй, Оля!

Когда все дети поздоровались, у них в руках получилась «паутинка».

Психолог. Посмотрите, дети, сколько дорожек дружбы от нас протянулось друг к другу. Давайте поднимем руки вверх и посмотрим, как эти дорожки превратились в волшебную крышу. Какие фигуры вы видите в этой крыше?

Дети. Треугольники и квадраты.

П. А теперь положите «паутинку» на пол. Я осторожно сверну эти маленькие дорожки в клубок, чтобы они превратились в одну дорогу, которая поведет нас вперед.

Ребята, а без клубка, мы сможем соединиться ниточкой дружбы?

(Если взяться за руки, то получится ниточка дружбы)

И чтобы наша нить никогда не оборвалась, нам надо научиться договариваться работать дружно в группах.

Молодцы! Скажите, ребята, а без клубочка с нитками можно показать паутинку за столами? Попробуйте, пожалуйста. Что вы мне сейчас показали?

Д. Новый жест.

П. Теперь я вижу, что вы готовы к дружной работе и вам можно поручить серьезное общее задание.

Проблемный вопрос

П. Дети, обратите внимание: когда я хочу позвать кого-нибудь из вас, я называю вас по имени. А вот когда я хочу обратиться к целой группе, мне приходится обращаться ко всем одинаково: «Вот эта группа». По-моему, в школе так не должно быть. Как вы думаете? Что же нам придумать?

Организация группового взаимодействия

Психолог ожидает от детей предложений по названию групп.

Д. А чтобы мы не забыли эти названия, надо сделать медальоны.

П. Какие вы у меня молодцы! Как мне с вами легко договариваться! Вы пока подумайте и договоритесь о названии своей группы, а я приготовлю бумагу для медальонов.

Психолог специально отключается от взаимодействия, чтобы дети проявили большую самостоятельность.

Защита проектов

Планирование знакомства с названиями групп (используем знак «Поднятая рука»).

П. Как же нам узнать, что вы придумали?

Выборы отвечающего в группах (с использованием жеста).

– Как будем рассказывать? Может, вся группа выйдет и начнет хором кричать-рассказывать? Что же придумать? Ну конечно, выбрать отвечающего!

Рассказы детей о придуманных названиях.
Знакомство с медальонами (с использованием названий групп).
Дети вывешивают свои групповые медальоны на доску.

Понравился ли вам сегодня урок? Что было интересного на уроке? Что помогло вам выполнить трудную работу? Нравится ли вам быть школьниками?

1. Обучение грамоте. Чтение слогов и слов в группе.

2. Знакомство с новой буквой И.

3. Переменка.

4. Математика. «Знакомство с цифрой 6»

Игра раскрась зайку. В подарок мультфильм «Заинькина избушка»

Итог урока. Чему сегодня научились?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554394-konspekt-zanjatija-umenie-dogovaarivatsja