Рабочая программа «Музейное дело»

АССОЦИИРОВАННАЯ ШКОЛА ЮНЕСКО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 12

ГОРОДА ПЯТИГОРСКА

357519 г. Пятигорск, ул. Кучуры, 24. Тел/факс: +7(879) 332-25-99

сайт школы http://пятигорск12школа.рф

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МБОУ СОШ № 12

от "__" ______________ 20__ г. __________А.С. Пономарева

Протокол N _______________ "__" ______________ 20__ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа социально-гуманитарной направленности

«Музейное дело»

название программы

Возраст обучающихся: 11-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Круско М.А.

г. Пятигорск, 2023 г.

Пояснительная записка

Дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (ФЗ гл.1 ст.2 п.14)[1].

К дополнительным образовательным программам относятся: 1) дополнительные общеобразовательные программы – дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы; 2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки (ФЗ гл.2 ст.12 п.4)[1].

Дополнительные общеобразовательные программы в зависимости от содержания, преобладающих видов деятельности могут быть следующих направленностей (Порядок, п.9): технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической (социально-гуманитарной направленности [5]).

Направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы (ФЗ, ст.3, п.25).

К компетенции образовательной организации относится разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации (ФЗ ст.28, п.6)[1].

Образовательные программы определяют содержание образования (ФЗ ст.12, п.1)[1]. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ФЗ гл.10 ст.75 п.4)[1].

Особенность содержания программы: для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребенок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Особое место в современных общеобразовательных учреждениях России отводится школьным музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории родной школы, города, музейного дела воспитанники приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

Программа «Музейное дело» предполагает организацию деятельности воспитанников от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы.

При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.

В условиях партнерского общения воспитанников и педагогов открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие разработку и реализацию общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021)

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24.04.2015 № 729-р «Концепция развития дополнительного образования детей»

3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Минпросвещения РФ от 09.11.2018 № 196».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. 1. Пояснительная записка (общая характеристика программы) содержит следующие компоненты:

1. 1.1. Направленность программы – социально-гуманитарная.

1.1.2. Актуальность программы

Особое место в современных образовательных учреждениях отводится школьным музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности. Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности. Программа предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа имеет интегрированный характер. В условиях партнёрского общения обучающихся и педагога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлечённых общим делом. Разработка наглядных пособий, различных моделей и муляжей, оформление экспозиций и выставок должны производиться с привлечением возможностей информационных компьютерных технологий, что может быть предметом совместной творческой деятельности руководителя школьного музея и учащихся. Значительное число занятий направлено на практическую деятельность - самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая собственный творческий проект (выставку, научноисследовательскую работу), школьник раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно-полезных и личностно значимых формах деятельности.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет важнейшую цель современного отечественного образования как одну из приоритетных задач общества и государства: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Одним из направлений решения задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития является внеурочная деятельность.

Ведущей идеей программы является педагогическая помощь воспитанникам на занятиях музейным делом и подготовка к активной жизни, что очень актуально на данный момент. Программа стимулирует познавательную деятельность воспитанников, способствует формированию всесторонне развитой личности, социально-активной личности.

1.1.3. Значимость (обоснование актуальности программы) для конкретного региона.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что содержание программы «Музейное дело» позволит:

- познакомить учащихся с историей коллекционирования и музеев, типами и видами современных музеев, теорией и практикой музейной работы в России;

- дать первичные навыки современных музейных технологий, развить практические навыки музейной работы;

- побудить учащихся к созидательной деятельности.

Программа будет способствовать расширению кругозора школьников и социализации личности.

1.1.4.Отличительные особенности программы.Отличительная особенность данной программы в том, что она предназначена для ведения краеведческой работы через кружковую работу «Музейное дело» в рамках учебно-воспитательного процесса. Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся становится пополнение экспонатами музейной комнаты, организация и участие в выставках, экспозициях по истории, культуре родного края, своей школы, участия в исследовательской и проектной деятельности, конкурсах разного уровня, презентаций творческих работ.

1.1.5. Новизна программы состоит в преемственности по отношению к содержанию уроков истории на ступени основного общего образования и направлена на формирование у воспитанников универсальных учебных действий и основ культуры исследовательской и проектной деятельности.

1.1.6. Адресат программы: Программа адресована учащимся  11-17лет Занятия проводятся в группе, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группе составляет:— не менее 15 человек.Объем программы 35 часов в год, из расчету 1 час в неделю.

1.1.7. Сроки реализации программы. 1 год

1.1.8. Уровень программы. базовый

1.1.9. Особенности организации образовательного процесса: традиционная

1.1.10.Форма обучения и режим занятий очные.

1.2. Цель и задачи программы

-создание условий для гражданского и патриотического воспитания ребят посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность;

-помочь школьникам, проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле.

Задачи:

-  расширение системы представлений и знаний в области гуманитарных наук;

- развитие социальной одаренности и социальной компетентности как способности к жизнедеятельности в обществе на основе присвоенных ценностей, знания норм, прав и обязанностей, умений эффективно взаимодействовать с окружающими и быстро адекватно адаптироваться в изменяющемся мире;

- развитие «универсальных» компетенций (критическое мышление, креативность, умение работать в команде, коммуникативные навыки, навыки разрешения конфликтов, способность принимать решения, овладение умениями социального проектирования и др.); «современной грамотности» (базовые умения действовать в типовых жизненных ситуациях, в меняющихся социально-экономических условиях (финансовая, правовая, информационная и др.)); развитие личностных качеств и социально-эмоционального интеллекта (ответственность, инициативность, стремление к саморазвитию и самопознанию, саморегулирование, эмпатийность, мотивации достижений и др.);

- развитие личностного и профессионального самоопределения (ориентации детей на группу профессий «человек – человек»).

Задачи программы:

Образовательные

-формирование представления об историческом времени и пространстве, об изменчивости и преемственности системы социально – нравственных ценностей;

Развивающие

-формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, потребности общаться с музейными ценностями;

Воспитательные

-воспитание музейной культуры, обучение музейному языку, музейной терминологии.

-научить воспитанника самостоятельно понимать язык предметов и пользоваться этим языком.

-развить у воспитанника умение выделять в предметном мире наиболее интересные документальные сведения определенного периода истории, беречь и ценить их.

-сформировать научные и профессиональные интересы.

1.3. Содержание программы

1.3.1.

1.3.2. Содержание учебного плана

Вводное занятие

Основные вопросы: Предмет и задачи кружка. Понятия: музей — музееведение. Причины и условия возникновения музеев. Развитие музеев в процессе развития человечества. Музееведение как комплексная наука. Предмет и задачи музееведения. 2.Требования к знаниям и умениям: знать правила поведения в общественных местах, ПДД и ОБЖ, иметь навыки сотрудничества и общения с другими людьми, уметь вести конструктивный диалог, соблюдать опрятность.

3.Самостоятельная работа: подготовка к занятиям.

4.Тематика практических работ: знакомство с расписанием работы кружка «Музейное дело».

Тема № 1 Музей как социокультурное явление

Основные вопросы: Понятие “музей”. Основные задачи, стоящие перед музеем. Музей и общество. Социокультурная функция музея. Музейная коммуникация как основа реализации музеем социокультурной функции. Социальные функции музея. Требования к знаниям и умениям: знать правила поведения в общественных местах, ПДД и ОБЖ, иметь навыки сотрудничества и общения с другими людьми, уметь вести конструктивный диалог, соблюдать опрятность.

Самостоятельная работа: Творческое сочинение «Наследие, которым я дорожу»

Тематика практических работ: Комплектование и обработка материалов для выставок.

Тема №2

Из истории музеев России с момента их зарождения до начала XXI в.

Основные вопросы: Условия зарождения российского коллекционирования исторических и художественных раритетов. Оружейная палата — государева сокровищница XVI—XVII вв. Коллекционеры круга Петра I. Зарождение первых музеев в России. Кунсткамера. Эрмитаж. Их роль в становлении российских музеев.. Музеи первой половины ХIХ в. Социально-экономическое и общественно-политическое развитие России во второй половине XIX в. и его влияние на развитие музеев. Формирование сети музеев России. Музейная сеть России к концу XIX в. Развитие музеев в начале XX в. Влияние революционных событий 1917 г. на музеи. Становление советской системы музеев. Изменение принципов музейной работы. Новая сеть советских музеев. Восстановление традиций и принципов работы музеев. Развитие музейной сети. Виды и типы музеев нового периода развития страны. Музеи к началу 1990-х гг. Причины музейной реформы 1990-х гг. Музеи России сегодня. Перспективы развития музеев России.

Требования к знаниям и умениям: Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись воспоминаний и рассказов. Использование диктофонов, фото- и видео- аппаратуры. Методика проведения социологического опроса.

Самостоятельная работа: знакомство с краеведческими объектами; фиксирование исторических событий; запись воспоминаний; работа с первоисточниками; каталогами.

Тематика практических работ: экскурсии по памятным местам района и города, фотографирование, зарисовки, сбор материалов для школьного музея; встречи с интересными людьми.

Тема№ 3

Научно-исследовательская работа музеев

Основные вопросы: Музей как научно-исследовательское учреждение. Направления и тематика научно-исследовательской работы музеев.

Организация научно-исследовательской работы музеев. Научная концепция музея. Изучение музейных материалов. Экспозиции и выставки как главный итог музейной работы. Их роль в социокультурной деятельности музея.

Требования к знаниям и умениям: Иметь навыки сотрудничества и общения с другими людьми, уметь вести конструктивный диалог, соблюдать опрятность.

Самостоятельная работа: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного уровня

Тематика практических работ: Работа над созданием научной концепции выставки.

Тема № 4

Фондовая работа музеев

Основные вопросы: Понятие фондов музея. Организация фондов. Фонд музейных предметов. Фонд научно-вспомогательных материалов. Их состав и роль в фондах. Научная классификация фондовых материалов. Основной и вспомогательный фонды. Комплектование фондов. Вещь музейного значения — музейный предмет — экспонат. Организация и проведение полевых экспедиций. Их роль в формировании фондов. Научная концепция комплектования фондов. Ее реализация. Фондовый учет музейных предметов. Юридическое закрепление их за музеем. Фондовая документация. Учетная документация. Инвентаризация музейных предметов. Условия сохранности музейных предметов. Режим хранения. Требования к фондовым помещениям. Требования к температурно-влажностному, световому, биологическому и другим режимам хранения. Хранение экспонатов в экспозициях и на выставках. Основные условия их безопасности. Основные понятия о консервации и реставрации музейных предметов.

Требования к знаниям и умениям: Иметь навыки сотрудничества и общения с другими людьми, уметь вести конструктивный диалог, соблюдать опрятность.

Самостоятельная работа

Тематика практических работ: Комплектование и обработка материалов для выставки.

Тема№ 5

Экспозиционно-выставочная работа музеев

Основные вопросы: Экспозиционно-выставочная работа музеев как основа формирования музейной коммуникации. Понятие музейной экспозиции. Ее характеристика. Особенности экспозиций и выставок. Принципы их построения.

Виды экспозиций. Материалы экспозиций и выставок. Роль научных изысканий музея в создании экспозиций и выставок.

Требования к знаниям и умениям: Иметь навыки сотрудничества и общения с другими людьми, уметь вести конструктивный диалог, соблюдать опрятность.

Самостоятельная работа: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного уровня

Роль художников-дизайнеров в создании экспозиций и выставок. Принципы дизайнерского оформления экспозиций и выставок. Научное проектирование экспозиций и выставок. Основные этапы работы. Документация. Художественное проектирование экспозиций и выставок. Основные этапы работы. Документация. Строительство экспозиций и выставок.

Тематика практических работ: Проектирование выставки.

Тема № 6

Культурно-просветительная работа музеев

Основные вопросы: Роль культурно-просветительной работы музея в его социокультурной деятельности. Музей и общество. Коммуникативная связь музея с обществом. Виды культурно-просветительной работы музея. Музейная экскурсия. Подготовка и проведение экскурсии. Основные требования к экскурсии. Правила поведения экскурсовода. Музейный праздник. Его подготовка и проведение. Музей и школа. Роль музея в социализации личности.

Требования к знаниям и умениям: Иметь навыки сотрудничества и общения с другими людьми, уметь вести конструктивный диалог, соблюдать опрятность.

Самостоятельная работа: Использование различных методов и приемов в ходе экскурсии. Приемы сравнительной и мыслительной реконструкции. Требования к языку экскурсовода.

Тематика практических работ: Написание текста обзорной экскурсии к выставке.

1.4. Планируемые результаты:

11-12 лет

13-14 лет

15-17 лет

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график.

34учебных недели, 1 раз в неделю (пятница)

2.2. Условия реализации программы:

Архивный материал

Тесты

Фрагменты источников

Статистические данные

Анкеты и опросники

2.3. Формы аттестации

Не предусмотрена

2.4. Оценочные материалы.

,

2.5. Методические материалы

Реализация данной программы включает в себя:

Методы:

Методы применяемые по источнику знаний:

словесный (рассказать, какое движение будет изучаться, перевод с французского на русский);

наглядный (показать иллюстрацию, выполнить самому педагогу);

практический (работая с детьми, направить, открыть секрет исполнения);

Методы применяемые по степени взаимодействия педагога и воспитанника:

изложение темы;

- беседа;

- самостоятельная работа.

3. Методы применяемые в зависимости от конкретной дидактической задачи:

подготовка к восприятию;

объяснение; закрепление материала.

Методы применяемые по характеру познавательной деятельности воспитанников и участия педагога в учебном процессе:

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

проблемный;

частично-поисковый;

исследовательский.

Психологические методы:

стимулирования;

убеждения;

создания ситуации успеха.

Приемы:

- наглядные (показ способа действий, показ образца);

- игровые (отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации);

- словесные (наблюдение, рассматривание, беседа, рассказ, описание).

Формы занятий:

- индивидуальная;

- групповая;

- парная;

- ролевая игра.

Организация учебно-воспитательного процесса: Непременным условием реализации программы является светлое, хорошо проветриваемое, соответствующее санитарно-гигиеническим требованиям помещение для проведения занятий, развивающая среда для реализации ребенком потребности в движении, познании, общении, творчестве.

Дидактический материал: раздаточный материал, иллюстрации.

2.6. Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин программы;

2.7. Список литературы

1. Конвенция об охране нематериального культурного наследия. – Париж: ЮНЕСКО, 2003 Федеральный закон от 26.05.96. № 54-ФЗ «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации»

2. Курило Л.В., Основы экскурсионной деятельности, РМАТ, Советский спорт, 2012

3. Емельянов В.А., Экскурсоведение, Советский спорт, 2012

4. Долженко Г.П., Экскурсионное дело, М.: Академия, 2013

5. Матюхина Ю. А., Мигунова Е. Ю. Экскурсионная деятельность, Альфа-М, 2012

6. Бисько И.А., Информационно-экскурсионная деятельность на предприятиях туризма, Инфра-М, 2015

7. Интернет-ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554449-rabochaja-programma-muzejnoe-delo