- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова
1308
0
тема | Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова. | |
Общие цели | 1. Сформировать навыки правописания безударных гласных в корне слова. Научить оценивать уровень усвоения нового материала, работать с орфографическим словарём. 2. Развивать ключевые компетенции : коммуникативные качества учащихся, орфографическую зоркость, умение подбирать проверочное слово, аргументировать свой ответ, умение находить орфограмму в тексте, графически обозначать ее, выбирать способ проверки, критическое мышление. 3. Способствовать развитию сотрудничества в группах. | |
Результат обучения | Учащиеся могут сотрудничать в группе, умеют выбрать задание по уровню сложности, оценивать работы, находить орфограмму в предложениях и подбирать проверочное слово, редактировать текст, работать со словарём. | |
Основная идея | Развитие интеллектуальных качеств ребёнка: речи, мышления, наблюдательности, воображения через модули Программы | |
Основные этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Орг. момент. Психологический настрой Слайд | Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Всё ль на месте, Всё ль в порядке. Ручка, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»! | Рассаживаются по группам. … |
Проверка знаний | Раздаю разноуровневые карточки (3уровня) | Выбирают, выполняют задание. Взаимопроверка. |
Проблемная ситуация | Приглашаю в путешествие в страну «Лингвистика» , она состоит из островов. Мы с вами уже побывали на острове «Фонетика», «Орфоэпия», «Графика». Сегодня очередь следующего острова «Орфографии». - А хотите ли вы разгадать некоторые тайны этого острова? Для того чтобы путешествовать, нам нужна зоркость. Зорким должен быть не только глаз, но и ум. Итак, в добрый путь! Девиз нашего урока: «У нас всё получится!» | Отвечают на поставленный вопрос. |
Изучение нового материала. Работа в группах. На столе памятка. •Внимательно прочитай текст и задания. •Выслушай своего соседа и предложи свой способ выполнения задания. •Старайся работать дружно, объясняй свои гипотезы. Работа с текстом. | Раздаю карточки. Один иностранец, который очень хорошо умел говорить по-русски, приехал в Зайсан. Он целый день бродил по улицам города, поражённый красотой городка. Вернувшись в гостиницу, он стал записывать то, что ему больше всего запомнилось и понравилось. Но компьютерный редактор подчеркнул многие слова, в которых были допущены ошибки. Эти ошибки вы должны исправить, используя орфографический словарь 1 группа. Алгоритм работы учащихся: (памятка на столе): •Выпишите слова, которые подчеркнул компьютерный редактор. Сравните слова в тексте и в орфографическом словаре. •Расставьте слова в том порядке, в котором они стоят в словаре и исправьте ошибки. | Изучают памятку, маршрутный лист. Читают задание к тексту и выпол-няют задание. Учатся дого-вариваться и приходить к общему решению в сов-местной деятельности. Исправляют орфографиче-ские ошибки. Группируют ошибки. Объясняют лексическое значение слов (Словарная работа). Определяют основную мысль текста. Учащиеся выполняют задание в группах, учатся работать в команде, слушать и слышать друг друга. Учатся презентовать свои работы. |
Приём «Лови ошибку». Составляют правило (постер, алгоритм, Фишбоун) Слайд | Раздаю предложения (А4) | Группы выполняют задание. Изучают правило. Исправляют ошибки, составляют правило. Поиск разнообразных способов решения задач. |
Д/З «Идеальное задание» слайд | Объясняю выполнение задания | Правило на с. 19,Упр.44, с.19; крылья1 или 43 на с. 19. |
Итоговый тест «Да-Нет». А теперь проверим наши знания, полученные на уроке. Слайд | На слайде вопросы 1. Слово написано правильно? Малако. Да Нет 2. Чтобы проверить букву, нужно подобрать слово с ударным слогом. Да Нет 3. Если букву нельзя проверить, запомнить, проверить по словарю Да Нет 4. Данная орфограммы называются «Правописание безударных гласных» Да Нет | Отвечают на вопросы. Проверяют ответы. |
Подведение итогов | … | Спикеры подводят итоги |
Рефлексия (Острова) | Прикрепляют стикеры… |
Приложение 1.
Оценочный лист
«5»- 20-25 баллов «4»-15-19 баллов «3»-7-14 баллов
Фамилия имя участника группы | задание по выбору (1, 2, 3 уровень) | Работа с текстом | «Лови ошибку» | «Составление правила» | Итоговый тест «Да-Нет» | Итоговая оценка |
Памятка
•Внимательно прочитай текст и задания.
•Выслушай своего соседа и предложи свой способ выполнения задания.
•Старайся работать дружно, объясняй свои гипотезы.
Маршрутный лист
Выполните задание по выбору (разноуровневые задания)
Работа с текстом.
Выпишите слова, которые подчеркнул компьютерный редактор.
1 группа–правописание заглавных и строчных букв, безударных гласных в корне слова.
2 группа- правописание предлогов со словами, гласных после Ж,Ш, Ч, Щ.
3группа - правописание согласных букв в конце слова, ЧК/ЧН, ЧТ
Сравните слова в тексте и в орфографическом словаре. Расставьте слова в том порядке, в котором они стоят в словаре и исправьте ошибки.
Изучение орфограммы «правописание безударных гласных в корне слова». «Лови ошибку».
Составление правила и презентация его. По выбору групп: Фишбоун, постер, алгоритм, «рекламный щит» и т.д.
Тест «Да-Нет».
Выступление спикеров (Оценочный лист).
Рефлексия (заполнить стикеры и поместить на острове).
Приложение 2.
Осень в зайсане
Осинь пришла в зайсанский район. Осень позалотила леса и поля. В чящяхлистья наберёзах и натополях облетели, трава побурела и поникла, остались только шышки наёлках. Настали халодные дни. Снек выпадал и таял. Речька еще бежала, но утром на ней был лёт. С каждым морозцем ледок рос. Наберегах остались только утки. Они крякали, што останутся тут на всю зиму, если река вся не покроется льдом. А снек падал и уже больше не тайял.
Приложение 3.
1 уровень:
Гласных букв в слове радость:
А) одна Б) две В) три.
2.Сколько слогов в слове телевизор:
А) три Б) четыре В) пять
3. Фонетика изучает:
А) буквы Б) слова В) звуки речи
4.Эти гласные обозначают два звука:
А) а, е, ё, ю Б) е, ё, ю, я В) ю, и, э, я
5. Сколько звуков в слове лилия:
А) 7 Б) 6 В) 5
уровень:
Вставьте пропущенные буквы. Зачеркните лишнее.
Тру(т/д) кормит, а лень портит. Мир освещ(а/я)ется со..нцем, а человек знанием. Учен..е- свет, а неучен..е – тьма. Знания- твои друз..я.
2. Выполните задание тьма1 []
-[ ]-
-[ ]-
-[ ]-
-[ ]-
уровень:
Выполните задание крем1 []
-[ ]-
- [ ]-
- [ ]-
- [ ] –
2. Приведите примеры слов, где звонкие звуки оглушаются.
Приложение 4.
На дваре стаяла даждливая осинь.
Красное сонце содилась за долёкой рикой.
Наклумбе распустился чюдесный цвиток.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55469-orfogramma-pravopisanie-bezudarnyh-glasnyh-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Реализация предметной области «ОДНКНР» с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках химии»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.