Урок математики 2 класс «Приёмы вычислений вида 30-7»

Организационная информация

Класс

2 класс

Тема урока

«Приём вычислений для случая вида 30 – 7».

Задачи урока

Создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приёмам вычисления для случая вида 30 – 7.

Цели урока

Образовательные: познакомить детей с приёмам вычислений для случая вида 30 – 7.

Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Планируемые результаты

Предметные УУД: научиться приёмам вычислений для случая образования нового десятка или разбиение одного десятка.

Метапредметные и личностные УУД:

• способность к самооценке.

Регулятивные:

• уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уроке;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;

• отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы обучения

Объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично - поисковый

Формы обучения

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая, парная.

Ресурсы:

• основные

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. Часть 1 стр. 61. 2018 год.

• презентация «Приём вычислений для случая вида 30 – 7».

Конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальное учебное действие, способствующее отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

I. Мотивация учебной деятельности (1 мин.)

Проверка готовности рабочего места.

-Ребята, какой праздник мы отмечаем в конце ноября. Мама- самое главное слово на свете.Я предлагаю все наши небольшие достижения, победы на сегодняшнем уроке посвятить мамам. Перед вами корзина для цветов. Как только нам удастся решить поставленную учебную задачу, мы в неё помещаем цветочек.

Ребята, чтобы наш урок удался, что нам нужно делать?

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии (10 мин.)

Устный счёт

Чтобы открыть новое, необходимо повторить изученное

1.Индивидуальная работа по карточкам.

Сравни.

50 мин…1ч 3см2мм….23мм

60 мин… 1ч10мин 2м…20дм

12см …..1дм 1м2дм…20дм

1. Графический диктант Учитель читает выражение, если ученик согласен, то чертит кружок, отрезок в две клетки, если не согласны – отрезок в две клетки, если не знают- пропускать 2 клетки.

- В 1м 100см (да)

- В 1ч 50 минут (нет)

- Сумма чисел 4 и 50 равна 45 (нет)

- Если из 70 вычесть 30 получится 40 (да)

- 20 увеличили на 4 и получили 24 (да)

- Разность чисел 59 и 0 равно 0 (нет)

- Если к 35 прибавить 4 получится 39(да)

Сравните с образцом, оцените себя.

1. Решение задачи устно.( презентация)

3.Игра «Кто быстрее» ( презентация )

Работают индивидуально по карточкам

Сравнение с образцом и самооценка

Решают задачу устно

Предположения детей

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

1. Выполните вычисления

56-4 99-7

48-5 87-2

30-7

-Каким правилом пользовались при вычислении,

С каким выражением возникли проблемы?

- Ребята, как вы считаете, в каких ситуациях в жизни или в учёбе тебе могут встретиться такие примеры?

- Значит, тебе важно научиться решать такие примеры?

Последний.

Не знаем, как решать такой пример.

Ответы детей

Да

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других

IV. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин.)

Мы не решали примеры такого вида. В этом ваша трудность.

- Попробуйте сформулировать тему урока

- Какие поставим цели?

- А как мы это будем делать?

Приём вычислений для случая вида 30 - 7

Научиться решать примеры.

Сами найдём способ.

Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

V. Реализация построенного проекта (7мин.)

- Кто сможет предложить свою версию решения примера?

Правило «единицы вычитаем из единиц, а десятки из десятков», а в числе 30 нет единиц

Предположения детей

Демонстрация презентации

Запись 30 – 7 =

30 это 20 и 10, 7 вычитаем из 10, 20+3 =23

Сравниваем с учебником

Что теперь надо сделать?

ФИЗМИНУТКА

Пытаются решить, помогают в поиске способа решения числового выражения.

.

Закрепить

Познавательные УУД.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин.)

Для закрепления данного умения, я предлагаю выполнить примеры у доски стр. 61 № 2

Дополнительно

60-4 80-7 40-5

20-6 50-8 30-3

Объясняют ход решения примеров.

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные УУД.Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

- Научились вы решать примеры?

- Как проверить?

Стр. 61 № 3 (1 – 2 ст.)

Сравните свои результаты по эталону (слайд 25-26)

Да, нет

Выполнить самостоятельную работу.

Оценивают себя на полях тетради (+, ?).

Регулятивные УУД.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VIII. Включение в систему знаний и повторений

(8 мин.)

Физминутка (2 мин.)

1. Стр. 61 №5

- Что нужно выполнить в данном задании?

Прочитайте задачу

- О чём говориться в задаче?

- Что известно?

- Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

-Запишите краткую запись задачи, используя схему-чертёж.

Над чертежом работайте в паре.

-Запишите решение и ответ.

Работа в парах

Следующее задание я предлагаю выполнить в группах.Решаем круговые примеры.

Решить задачу.

Читают.

Ответы детей.

Записывают решение задачи.

Дети работают в парах.

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и сравнение объектов.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать партнёра.

IX. Рефлексия учебной деятельности, домашнее задание (3мин.)

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Достигли вы своей цели? Докажите.

Закончите фразу

_Сегодня на уроке я научился …

-Сегодня на уроке мне понравилось….

-Мне было трудно….

Корзина с цветами для мам готова.

Д.з.

Мы научились решать примеры нового вида.

Надо тренироваться.

Стр. 61 № 6

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки. Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Коммуникативные УУД.Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.