Развитие дошкольника

Развитие дошкольника

Творчество - это способность создавать что-то новое и выражать свои эмоции. Все занятия с маленькими детьми всегда проходят в игровой форме. Задача взрослого научить ребенка фантазировать смело и конечно же хвалить.

Предложу вам упражнения для детей по некоторым видам искусства.
Начнем с литературы и поэзии. Прежде всего познакомим ребенка с понятием интонации.

1. Как можно сказать одну и ту же фразу,чтобы она звучала жалобно, строго, весело, грустно, вопросительно. Как можно дополнить фразу жестами, мимикой.

2. Изобразим разных персонажей голосом, больших и маленьких животных, разновозрастных людей. "Вот эта лиса говорит хитреньким голосом,а волк сердито, мама ласково, а строгая тетя звонко и сухо". 3. Любимое стихотворение правильно расставим по смыслу - "где интонация идёт наверх,а где вниз", чтобы звучало интересно и красочно.

3. Познакомим ребенка с рифмой, предложим дошкольнику рифмовать простые слова. Малыш будет придумывать такие интересные рифмы, с каждым разом всё быстрее и необычнее.
Очень важно развитие музыкальности. Попробуем говорить на распев простые бытовые фразы, ребенку это так понравится, что он будет с удовольствием применять это в жизни.

✓На развитие чувства ритма предложу простую игру "эхо", ребенок повторяет хлопками ритмический рисунок за взрослым, можно с добавлением слов, шипящих звуков или слогов. С каждым разом рисунок усложняется.

✓Для координации голоса и слуха прежде всего нужно помнить, что у ребенка голос «тоненький» из-за физиологии, поэтому для здоровья его голоса диапазон песен должен быть соответствующий.
Однако не каждый малыш с рождения чисто интонирует, но важно знать, что каждый, абсолютно каждый может научиться хорошо петь. Просто вовремя необходимо познакомить ребенка с его же голосом. Ведь он может издавать разные звуки, и высокие, и низкие, и громкие, и тихие.

Поделюсь своим авторским наиболее эффективным упражнением "самолёт". Представим,что мы пилоты и нам нужно поднять самолёт. Сначала самолёт разгоняется на низкой нотке на гласную "у",потом медленно набирает высоту (голосом изображаем взлет). Вот мы уже на высоте-удержим самолёт,чтобы он не упал - держим эту высокую нотку, а затем медленно начинаем снижение, приземляясь на взлётную полосу - низкую нотку. Ребенку важно понять - как петь тоненьким голосом,какие звуки выше,а какие ниже. Несколько занятий и даже самый не поющий малыш начнет лучше пропевать любимые песни.

Прослушивание классической музыки даст лучший эффект, если взрослый "нарисует" картинку в воображении детей, недаром вся детская музыка всегда имеет определенное название, чтобы ребенок мог фантазировать на эту тему. Например, детский альбом Чайковского - там и вздохи болеющей куклы и сражение мальчишек в игре в лошадки. Пусть малыш музыку не просто слушает, а изображает, прыгает, делает движения руками, качает головой, всем своим телом эту музыку проживает.

Я часто встречаю в своей практике детей уже старшего возраста, которым не хватило в дошкольном возрасте таких творческих игр. Выражается нехватка музыкальности в резкости движений, физической скованности, сдержанной эмоциональности. Между тем творчество - это прежде всего умение выразить себя. Пусть рисунок будет не по канонам, зато с фантазией. Моя пятилетняя дочь вчера нарисовала булочку с копытами, что привело меня в восторг, ведь это та же шляпа внутри удава из "Маленького принца" Экзюпери.

Формированию вкуса и эстетических идеалов поможет посещение спектаклей, музеев, концертов, ведь это не просто развлечение, а такое же обучение.
Говорить об уровнях творческих способностей дошкольников сложно, ведь многие дети не проявляют интерес к тому или иному искусству или форме творчества только потому, что просто не попробовали. Важно показать "как", дать инструмент. Именно дошкольный возраст - лучшее время начать и попробовать как можно больше разных форм выражения своего творческого потенциала, будь то танцы, рисование, музыка или театр.

Список литературы для педагога:

1. Белобородова В. «Развитие музыкального слуха учащихся І класса» М.: 1956

2. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики / Л.Б. Дмитриев. — М.: Музыка, 2000. — 368 с.5

3. Емельянов В. В. «Фонопедический метод развития голоса», Самара, 1997. 4.

4. Емельянов В. В. «Развитие голоса. Координация и тренинг», 2010

5. Лаврова, Е. В. Нарушения голоса: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений / Е. В. Лаврова, О. Д. Коптева, Д. В. Уклонская. – М.: Издательскийцентр «Академия», 2006 – 128 с.

6. Лаврова, Е.В. Логопедия. Основы фонопедии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Лаврова. – М.: изд. В. Секачев, 2013. – 182 с.

7. Работнов Л.Д. Основы физиологии и патологии голоса певцов. – Планета музыки, 2020. – 224 с.

8. Савельев С.В. Морфология сознания I,II. – М.: Веди, 2021. – 208 с.

9. Филичева, Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.—— М.: Просвещение, 1989.—223 с.49.     

10. Шатковский Г. И. «Развитие музыкального слуха», Москва, 1996.  

11. Шевцова Б. Б. Технологии формирования интонационной стороны речи / Е.Е. Шевцова, Л.В. Забродина. – М.: ACT: Астрель, 2009. – 222 с.

12. Щетин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой – Изд. АСТ., 2018 -256 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555093-razvitie-doshkolnika