Организация научно-исследовательской деятельности среди учащихся начальной школы

Организация научно-исследовательской деятельности среди учащихся начальной школы

Основная проблема российской педагогики связана не с тем, как обучать увлеченных и способных детей, а с тем, как развивать способности, прививать интерес к знаниям и наукам. Поскольку начальная школа является первой ступенью систематического образования, то ее главной задачей стало научить детей учиться. Школа всегда выполняла социальный заказ общества, а сегодня ему нужны инициативные, думающие люди, способные самостоятельно добывать знания, принимать решения и отвечать за свои поступки, воспитанные на преодолении трудностей.

Овладение основными умениями и навыками учебной деятельности - это та база, которая помогает школьнику осуществить познавательную и исследовательскую деятельность. Что же такое исследовательская деятельность? Это «деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением» (А. Леонтович). На уроках в начальной школе дети учатся работать с книгой, организовывать поиск информации в словарях, справочной и научно-популярной литературе. Часто учителя ставят перед учениками проблемные вопросы, которые заставляют искать ответы и побуждают к мыслительной деятельности. Ребенок ведет поиск в различных источниках: в Интернете, в справочной литературе, в энциклопедиях, в научных статьях, в библиотечных каталогах и библиографических списках.

Учителя нашей школы приветствуют развитие интенсивной умственной деятельности младших школьников. А для того, чтобы исследовательская деятельность состоялась, необходимо было во всех начальных классах провести занятия и с детьми, и с их родителями на предмет научно-исследовательской работы. Задача эта оказалась выполнимой. Нам удалось вовлечь в эту деятельность и детей, и родителей, и педагогов. В 2004 году в нашей школе состоялась I Научно-практическая конференция среди учащихся начальной школы. В ней приняло участие 30 учеников. С тех пор школьные научно-практические конференции проводятся ежегодно. Работа конференции проходит, как правило, по следующим секциям: «Открывая неведомое», «Удивительное в природе», «Я познаю мир», «Хочу все знать», «Человек и природа», «Живая природа».

Конференция явилась заключительным этапом большой подготовительной работы.

Основные этапы работы учителя по руководству научными исследованиями учеников:

Первым этапом работы является определение учеником темы своего исследования, т.е. какую проблему он хочет решить, с каким вопросом хочет для себя разобраться, чтобы это было бы актуально и интересно не только для него самого, но и для его сверстников, а также имело бы практическую значимость. Темы могут быть самыми разными: история, семья, живая и неживая природа, человек, семья и многое другое. Главное, чтобы в формулировке звучала какая-то проблема.

Следующий этап - это определение целей и задач своего исследования и даже выдвижение гипотезы, как прогнозирования конечного результата. Совместно с учеником учитель помогает ему выбрать цели и определить задачи для будущего исследования.

Необходимо определиться с этапами и методами исследования (наблюдение, анализ литературы, теоретические методы, синтез, эксперимент; и другие). Это важный этап, позволяющий ребенку спланировать свою работу. В этом ему помогает учитель. Он вместе с ребенком рассматривает этапы работы и предлагает, какими методами можно исследовать, выбранную учеником тему.

Этап обобщения и оформления работы. Они помогают собрать весь материал, проанализировать и отобрать только то, что действительно соответствует теме работы. Оформление допускает различные формы: стендовый доклад, научная статья, тезисы, монография, компьютерная презентация и т.д. На этом этапе младшему школьнику требуется не только помощь учителя, но и родителей, которые помогают определиться с оформлением работы. Ребята знают, что их работа будет оцениваться выше при наличии иллюстративного материала, моделей, демонстрации опытов.

Этап представления работы проходит на разных уровнях. Сначала работа показывается учителю, который до этого направлял ученика, помогал ему. Учитель рецензирует работу, и ученик может внести еще какие-то коррективы по ее улучшению. Затем, когда все работы учеников отсмотрены и проанализированы учителем, ребята готовятся и выступают с докладами перед своими одноклассниками (классный уровень). Хорошо, если есть возможность пригласить родителей. Ребята не просто слушают выступления, но и задают вопросы докладчикам, и таким образом учатся дискутировать. Жюри выбираются лучшие исследовательские работы, которые и представляются на школьной конференции (школьный уровень).

Этап подготовки выступления на школьной конференции требует и от ученика, и от учителя, и от научных консультантов отследить выступление по времени, дополнительного просмотра работы и умения преподнести свою тему кратко, но полно и артистично. Родители присутствуют на конференции, а жюри, состоящее из учителей не только начальных классов, но и педагогов по биологии, географии, истории, математике, информатике, химии, заместителя директора по научной работе, и работающее по секциям, оценивает выступления детей и их работы в соответствие с разработанными ранее критериями. Ученики, присутствующие на конференции имеют право отдать свой голос одному участнику для присвоения по большинству голосов номинации «Зрительские симпатии».

Критерии работы:

Внешнее оформление (аккуратность, эстетичность, читабельность)

Полнота изложения материала

Наличие исследования

Соблюдение регламента выступления

Манера изложения материала (свободное, с опорой на текст, чтение)

Наличие иллюстративного материала (таблицы, схемы, рисунки, фото)

Наличие моделей, макетов, опыты с ними

Видеоматериалы, компьютерная презентация

Умение дискутировать.

В заключение работы каждой секции, в зависимости от тематической направленности работ учащихся, жюри по секциям подводит итоги, присуждая номинации: «Юный исследователь», «Ораторское искусство», «Практичность», «Эрудит», «Наглядность», «Зрительские симпатии» и «Блестящий научный дебют». Проводится торжественное закрытие конференции с поздравлением победителей.

Результаты исследовательской работы:

Происходит формирование научного мышления учащихся, расширяется кругозор и повышается интерес к предмету.

Повышается их интеллектуальный уровень развития, формируются общеучебные умения и навыки, умения познавать окружающий мир.

Способствует профессиональному росту учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55576-organizacija-nauchno-issledovatelskoj-dejatel