Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

«Финансовая грамотность»

Тема: «Купюры»

Цель: познакомить учащихся с российскими купюрами, которые сейчас находятся в обращении.

Задачи:

- определить, что такое купюра;

- рассмотреть и изучить, что изображено на российских купюрах, находящихся в обращении;

- познакомить с процессом изготовления купюр и защитой их от подделок;

- создать эскиз своей купюры;

- способствовать формированию и развитию финансовой грамотности обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

- мотивация учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- анализ информации;

- передача информации (устным, письменным);

-интерпретация информации;

-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение;

- построение рассуждения;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- слушать собеседника.

Ресурсное обеспечение:

Материалы: сундучок, подлинные российские монеты и купюр, ксерокопии купюр, карточки с таблицей, полоски бумаги с этапами изготовления купюр, альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры, стикеры.

Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, презентация.

Во время представления работы каждой команды даёт дополнение про изображение на купюрах (приложение 1)

«Выскажи предположение»

Предлагает детям высказать предположение о том, из чего делают бумажные деньги сейчас.

После предположений детей рассказывает, из чего сейчас изготавливают купюры.

«Для изготовления купюр используют лён и хлопок. Они содержат целлюлозу-материал, который даёт большую прочность и износоустойчивость купюрам».

Спрашивает детей о том, как они понимают слово «износоустойчивость».

Метод «Ассоциативный ряд»

Из предложенных слов и словосочетаний предлагает детям выбрать те, которые ассоциируются со словом износоустойчивость.

Прочность, лёгкость, устойчивость к повреждениям, шершавость, способность долго не рваться, красочность.
Просит детей определить, как они понимают слово износоустойчивость.

Рассказывает ученикам, что такое износоустойчивость. Предлагает задать вопросы на уточнение и понимание понятия.

Игровое упражнение «Реставратор»

Предлагает командам восстановить нужную последовательность изготовления купюр.

Каждой команде раздаются листы с нарушенной последовательностью изготовления купюр. (приложение 2)

Дети должны восстановить этапы в нужной последовательности.

После проверки 2-3 команд учитель предлагает сравнить работу детей с эталоном (на экран выводится правильная последовательность изготовления купюр).

Предлагает рассмотреть, как защищают купюру от подделок.

Выводит на экран изображение купюры с составляющими защиты от подделок: водяные знаки, рельефные рисунки, защитные нити. Предлагает найти и рассмотреть эти знаки на купюрах детей.

Спрашивает детей, как они понимают, что такое водяные знаки, рельефные рисунки.

«Мастерская купюр»

Предлагает каждой команде придумать и нарисовать свою купюру.

Организует творческую работу учащихся.

Организует выставку созданных командами купюр.

Участвует в обсуждении, представленных командами эскизов купюр. Организует голосование при помощи стикеров за особенно понравившейся эскиз купюры.

Предлагает блиц-опрос (приложение 3)

Подводя итог, обращает внимание на нравственный аспект: «Мир денег-удивительный и необычный мир. Но не надо преувеличивать роль денег и превращать их в единственную цель в жизни».

Последовательная реализация

компонентов групповой творческой деятельности

Презентация результатов групповой творческой деятельности, критериальное оценивание их:

Что понравилось?

Что не понравилось?

Почему?

Р-формулируют тему занятия, предполагают цель;

П- формулируют определение понятия «купюры», называют купюры, которые находятся в обращении сейчас в нашей стране;

К-строят монологическое высказывание;

К-строят понятные для партнёра высказывания;

П-сравнивают монеты и купюры, дополняя предложения;

П-передают информацию устным способом;

К-проявляют активность во взаимодействии, объединяясь в команды;

Р- выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (сравнивать, значит искать сходства и различая купюр);

Р-используют речь для регуляции своего действия;

К-договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности в команде;

П-сравнивают купюры разного достоинства;

П-выделяют необходимую информацию, при рассмотрении и сравнении купюр;

П-анализируют и обрабатывают информацию, определяют сходства и различия купюр;

П-интерпретируют информацию, заполняя таблицу.

К-высказывают свою точку зрения при сравнении купюр;

К-слушают собеседника;

К-оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

П-высказывают предположения о том, из чего изготавливают купюры;

К-дополняют и развивают высказывания одноклассников о том, из чего изготавливают банкноты;

П-анализируют понятия и выбирают те, которые ассоциируются со словом износоустойчивость.

К-формулируют собственное мнение о том, что такое «износоустойчивость»;

К-задают вопросы на уточнение и понимание понятия «износоустойчивость»;

Р-выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П-анализируют и структурируют информацию, выстраивая нужную последовательность изготовления купюр;

Р-адекватно воспринимают предложения товарищей;

К-аргументируют свою позицию;

Р- сличают результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Р-вносят необходимые изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

П-анализируют информацию;

П-находят составляющие защиты от подделок на своих купюрах, рассматривают;

П-дают объяснения понятиям;

К-строят понятные для партнёра высказывания;

К-задают вопросы на уточнение и понимание;

Р-выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Р- составляют план и последовательность действий при создании эскиза собственной купюры;

Р-предвосхищают результат;

К-договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

П- используют знаково-символические средства;

Р- устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели;

К-презентуют и защищают свою работу, отвечая на вопросы:

Что на ней изображено?

Почему выбрали такие цвета?

Почему изобразили именно это?

К- формулируют собственное мнение и позицию, голосуя за понравившейся эскиз купюры;

К-осуществляют взаимный контроль;

Приложение 1

Что изображено на купюрах?

Приложение 2

Игровое упражнение «Реставратор»

Приложение 3

Блиц-опрос

Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (сто друзей)

Как говорят о деньгах, если они пропали впустую? (плакали денежки)

Что делает с рублём копейка? (бережёт)

Какой эпитет часто употребляется при описании новой денежной купюры? (хрустящая)

Какие знаки надеется увидеть на денежных банкнотах каждый кассир? (водяные)

Какой киевский князь изображён на купюрах номиналом в 1000 рублей? (Ярослав Мудрый)

С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в 100 рублей? (Москва)

Формируемые понятия и представления на внеурочном занятии по теме «Купюры»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555776-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-po-vneuroch