Методическая программа «Аэродизайн»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

1.1. Твистинг (по-английски "скручивание") сейчас очень популярен на Западе и в Америке. В России он только начинает развиваться. А ведь это веселое занятие развивает творческие способности детей и взрослых и находит применение на любом празднике: оформить зал, сделать декорации и костюмы, оригинальные подарки от роскошных букетов до забавных игрушек, провести конкурсы и аттракционы – все это может твистинг. Но чтобы научиться скручивать шары , нужно много знаний и умений, которые можно получить на занятиях кружка.

Данная дополнительно образовательная программа кружка « Воздушная сказка» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе российской федерации “Об образовании” и других законодательных актах:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, родине;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

создание условий для самореализации личности;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми.

Занятия моделированием соответствуют требованиям безопасности и одобрены Министерством Образования России (письмо 1201/11 от 13.08.96г.).

Неоценима роль моделирования и конструирования в умственном развитии. Изготавливая модель, ребята учатся планировать и исполнять намеченный план, находить наиболее рациональное конструктивное решение, создавать свои, оригинальные поделки. Занятия развивают интеллектуальные способности, воображение и конструктивное мышление, прививают практические навыки работы с шариками-конструкторами.

При создании моделей происходит эстетическое обучение, развитие и воспитание. Моделирование и конструирование имеют большие возможности в развитии ребят. Развивающий характер обучения определяется всей системой занятий. Ребята вначале пополняют определённую сумму знаний, которая является основой для последующей работы. С накоплением знаний они постепенно переходят к изготовлению более сложных моделей и самостоятельной разработке конструкций. При этом вся трудовая деятельность способствует развитию творческих способностей. Существенны и воспитательные возможности занятий по моделированию и конструированию. Практически все изделия могут служить выставочными экспонатами, наглядными пособиями, подарками, и поэтому мы стараемся выполнить их как можно лучше.

1.2. Цель: овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы с латексными шарами различной формы, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

Задачи обучающие:

– обучить практическим навыкам работы с ШДМ в технике твистинга;

– формировать интерес к творчеству;

– развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий.

Задачи воспитательные:

– способствовать воспитанию творческой активности;

– формировать чувство самоконтроля;

- воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи.

Задачи развивающие:

– способствовать развитию у обучающихся логического мышления;

– содействовать формированию всесторонне развитой личности;

- совершенствование мелкой моторики пальцев рук.

Задачи мотивационные:

– создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

– развивать активную деятельность.

Задачи социально-педагогические: формирование общественной активности, реализация в социуме.

1.3. Основные принципы построения программы .

1. Принцип деятельности лежит в основании программы кружка как программы инновационной образовательной деятельности.

2. В построении курса использован один из основных принципов обучения – от простого к сложному – с очень важным условием творческой деятельности – делать все самостоятельно.

3. Следующий важный принцип программы можно сформулировать так: делай как я, делай сам, делай лучше меня – принцип сотворчества детей и взрослых.

4. Естественно, что обучение моделированию строится и на принципе наглядности.

5. Обязателен принцип практической направленности, то есть все полученные знания должны носить прикладной характер и постоянно применяться на практике.

6. Занятия по этой программе предполагают учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, они направлены на раскрытие его творческих возможностей.

7. Учитывается в построении программы и нестареющий принцип «Повторение – мать учения» - Все задания, включенные в программу, прорабатываются и дублируются, выполняются различными способами. Это обеспечивает закрепление полученных навыков, а также появление интереса к занятиям, возникновение потребности в общении и участии в занятиях.

Система занятий рассчитана на 1 учебный год (72 занятия, 144 часа).

Программа дополнительного образования «Воздушная сказка» по содержательной направленности программа относится к художественно-эстетическим.

Возраст обучающихся – 12–15 лет. Занятия проходят в группах по 10–12 человек.

1.4.Условно в программе можно выделить следующие этапы:

1-й э т а п. Введение: даются общие сведения о видах , формах, производителях латексных шаров, об организации работы коллектива.

2-й э т а п. . Основы твистинга : даются основные приемы скручивания ШДМ. Изготовление игрушек из 1-2 ШДМ.

3-й э т а п. Изготовление игрушек из ШДМ и круглых шаров.

4-й э т а п. Изготовление цветов из ШДМ.

5-й э т а п. Изготовление цветов из ШДМ на подставках.

6-й э т а п. . Украшения, головные уборы

7-й э т а п. Плетение из ШДМ.

8-й э т а п. Фигурки и композиции из круглых шаров на подножкожках.

9-й э т а п. Самостоятельное творчество.

10-й э т а п. Фигурки из круглых шаров и ШДМ с использованием каркаса.

11-й э т а п. Костюмы.

12-й э т а п. Забавы и игры .

13-й э т а п. Изготовление гирлянд .

14 -й э т а п.Идеи для оформления зала.

1.5. Формы и методы работы

Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используют различные формы и методы обучения: это рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.

Беседа – метод обучения, при котором педагог использует имеющиеся у обучающихся знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и проверку пройденного.

В обучении используют разновидность рассказа-объяснения, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.

Практические упражнения – целью этих упражнений является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию.

1.6. Педагогические технологии

Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Предела его совершенствованию нет. Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и их обобщение.

В целом учебное занятие можно представить как последовательность следующих этапов:

1-й э т а п – организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Организация начала занятия, постановка задач, сообщение темы и плана занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность, активизация внимания.

2-й э т а п – проверочный.

Задача: устранение пробелов в знаниях и их коррекция.

Проверка имеющихся у детей знаний и умений для подготовки к изучению новой темы.

3-й э т а п – подготовительный.

Задача: обеспечение мотивации обучения и принятие цели занятия.

Сообщение темы, цели занятия, постановка познавательных задач, мотивация учебной деятельности.

4-й э т а п – основной.

Задача определяется в зависимости от цели занятия: усвоение новых знаний; проверка понимания; закрепление знаний и способов действий; обобщение знаний.

Ознакомление с новыми знаниями и умениями, показ образца формирования навыков; установление осознанности усвоения знаний, выполнение тренировочных упражнений на освоение и закрепление знаний, умений и навыков по образцу, формирование целостного представления знаний по теме и т. д.

5-й э т а п – контрольный.

Задача: выявление качества и уровня полученных знаний и умений, их коррекция.

6-й э т а п – итоговый.

Задача: дать анализ и оценку достижения цели занятия, наметить перспективу работы.

Подведение итогов занятия, формирование выводов, поощрение обучающихся за работу на занятии, самооценка детьми своей работы на занятии, информация о домашнем задании, определение перспективы следующих занятий.

Таким образом, каждый этап занятия отличается от другого сменой основного вида деятельности, содержанием, конкретными задачами.

1.7. Дидактические и методические материалы

Для обучающихся в кабинете оформлены:

– выставка фото -поделок обучающихся;

– уголок для обучающихся и родителей с различной информацией, техникой безопасности;

– журналы, книги, альбомы с фотографиями.

1.7. Знания и умения, которые должны быть получены
обучающимися по окончании курса

Должны знать:

1. Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.

2. Сведения о применяемых материалах в изделиях.

3. Технологию скручивания ШДМ.

4. Технологию изготовления игрушек.

5. Иметь представление о вариантах оформления зала для проведения праздника.

Должны уметь:

1. Приобрести навыки работы скручивания ШДМ.

2. Пользоваться схематичным описанием рисунка.

3. Использовать при изготовлении фигурок разные по форме шары.

4. Уметь плести полотно из ШДМ.

5. В процессе работы ориентироваться на качество изделий.

Проверка освоения программы осуществляется в форме конкурса .

4.Необходимое обеспечение материалами, инструментами и пособиями:

1. шары для моделирования

2. круглые воздушные шарики

3. ручные насосы для надувания шариков

4. ножницы

5. булавки

6. маркеры

7. клейкая лента

8. книга «Веселое моделирование из воздушных шариков» авторы – Шар Левин, Майкл Учай

9. книга «Моделирование из шариков» автор – Яскович Ирина

10. компьютер

5.Список литературы для детей:

1. Шар Левин, Майкл Учай. Веселое моделирование из воздушных шариков. – Москва: Айрис-Пресс, 2003

2. Драко Михаил. Моделирование забавных животных из шариков. – Минск: Попурри, 2004

3. Животные из шариков. Перевод на русский язык Юлии Гусаковой. ООО «Новый формат», 2006.

Список литературы и интернет ресерсов для учителя:

1. Яскович Ирина. Моделирование из шариков. Москва: Альфа софт, 2005.

2. Сайт- Обучение аэродизайну.

3.Сайт – Твистинг. Ру

4. Сайт – Школа мастеров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55601-metodicheskaja-programma-ajerodizajn