Открытый урок по русскому языку «Род имён существительных»

Открытый урок по русскому языку

3 класс, УМК Школа России

учитель начальных классов,

Копач Наталья Георгиевна

Тема: Род имён существительных.

Класс: 3

Цель урока: Организация работы по освоению учащимися знаний и первичных умений работы по определению рода имени существительного.

Задачи:

- образовательные – развивать умения и навыки устной речи: монологической и диалогической на основе изученного материала, дать представление об определении рода имени существительного;

- развивающие – содействовать развитию умения определять род;

-воспитательные – развивать умение организовывать, планировать работу в группах, организовывать рефлексию самостоятельной и групповой деятельности, содействовать развитию мотивации к самовоспитанию, личностной самореализации.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, парная.

Оборудование: навесной экран, проектор, компьютер, дидактический материал, «монеты» разного достоинства для рефлексии.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

1.Показ фрагмента из сказки «В стране невыученных уроков».

- Знаете ли вы этого героя, побывавшего в стране невыученных уроков? Кто это?(Да, это Витя Перестукин).

- Что вы о нем знаете? (Он не любил готовить уроки.)

- Виктор решил закалять волю, справиться самостоятельно, а знаки посоветовали Виктору рассуждать, и у него всё получилось. Какой вывод сделал Витя?

2. На экране цитата «Когда даёшь своей голове работу, всегда добиваешься цели.»

-Как вы это понимаете?

- А с вашей работой на уроке связана эта цитата? (Да.)

- Какой деятельностью вы занимаетесь на уроке? (Мы учимся.)

- Благодаря чему вы можем почувствовать радость от учения, «награду»? (Мы сами осознаём чего мы не знаем, сами находим способ.)

- Очевидно, Витя хочет сегодня разделить с вами радость от учения. Поможете ему и себе в этом? (Да.)

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.  

-О какой части речи мы вели разговор на прошлом занятии? (Об имени существительном.)

-Дома вы составляли портрет имени существительного.

-Какой проект портрета вам нравится, давайте выслушаем. (Ответы учащихся.)

-Как вы считаете, мы все узнали об имени существительном? (Предположения учащихся.)

Давайте создадим лестницу успеха.

1-я ступенька - Одушевленное и неодушевленное.

----- (2-я ступенька)

Сущ.- часть речи, кто? что?, предмет (3-я ступенька)

3.Постановка проблемы

- Лестница продолжается, значит мы не все еще знаем, хотите узнать больше? (Да.)

– Я знаю, что вы очень любите сказки. Хочу вас порадовать. Сегодня я расскажу вам сказку. Из сказки мы узнаем, чему будет посвящён сегодняшний урок.

Грамматическая сказка о том, как у существительных род появился.

Из этой сказки вы узнаете, как у слов-существительных род появился. Давным-давно все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что все их путали.

А случилось всё в далёкой сказочной стране, где правила прекрасная и мудрая королева. Захотелось ей однажды разобраться в этом сложном вопросе: как различать между собой слова-существительные? Собрала она своих подчинённых и объявила: «Кто придумает для слов-существительных знаки различия, тот будет щедро вознаграждён».

В этой прекрасной стране была самая замечательная школа на земле, в которую ходили исключительно одни умники и умницы. В одном классе учились только мальчики, которые вырастали и превращались в сильных и смелых мужчин. А в другом классе учились только девочки, которые после окончания учёбы превращались в прекрасных женщин.

И решили ученики этой школы попытать счастья, ведь вознаграждением являлось дальнейшее обучение в самом престижном Университете этой сказочной страны.

Прибыли они ко двору королевы. С жаром принялись за работу. Для начала решили поделить все слова между собой.

Слов-то много. Делили они, делили слова, да так и не разделили до конца. Много времени потратили на это занятие. Мальчики и девочки постоянно ссорились из-за того, что никак не удаётся им выполнить это задание. Очень сильно они расстроились, даже перестали ходить в школу и делать уроки! А работы оставалось ещё очень много, ведь не все слова были поделены.

Королева была умна и мудра. Она решила покончить со всеми распрями и следующее: «Те слова, которые забрали себе будущие мужчины, пусть будут мужского рода (в эту группу попали стул и стол, дом и мир, луч и свет, сон и звон, и много других). Те слова, которые взяли себе будущие женщины, будут женского рода (это были слова земля, луна, страна, весна и многие другие). А те, что остались ничьи, иначе говоря, неопределёнными, пусть будут среднего рода (так и стали слова солнце, море, небо, яблоко и другие существительные среднего рода)».

Так появился род у имён существительных. Дети были очень довольны таким исходом. Они с радостью приняли решение правительницы. Школа вновь наполнилась их голосами, радостным смехом. Каждый ученик был горд тем, что внёс свой маленький вклад в решение правительницы по поводу определения рода имён существительных. С той поры королева и все жители сказочной страны перестали путать существительные друг с другом. Им был известен секрет, благодаря которому все могли определять род существительных и даже сочинили маленькое стихотворение:

Род мужской, конечно, мой:

Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я,

То, про что скажу моя:

Моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

Средний род — оно, моё:

Моё окно, село моё.

-Какая же тема нашего урока? (Ответы учащихся.)

– На какие группы и по какому признаку делятся имена существительные?

- Чему мы должны научиться на уроке? (Определять род имени существительного.)

4.Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).

- Прочитайте правило в учебнике и ответьте на вопрос: как определить род имени существительного? (стр.21)

- Давайте, определим каждый шаг определения рода имени существительного.

1. Читаю слово – это существительное.

2. Подставляю слова - помощники.

-Он – мой - это мужской род;

- она – моя – это женский род;

- оно – моё – это средний род.

- А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.

Женский род запомню я

И скажу: “Она – моя”.

И запомню род мужской,

Но теперь скажу: “Он – мой”.

Средний род: “Оно – моё!”

Это правило – твоё!

5. Первичное закрепление во внешней речи.  

Физминутка.

Игра «Отдохни и подумай».

- Встаньте около парт. Я буду называть имена существительные, а вы поднимайте руки вверх, если это существительное мужского рода, разводите в стороны – если существительное женского рода, и ставьте на пояс – если существительное среднего рода.

(Дядя, озеро, отец, мать, снегирь, туман, растение, дочь, кино, поле, сестра, мышь, кафе (ср. р.), кофе (м. р.), окно, голова, обувь, море, рояль (м. р.)

– Посмотрите на доску. Сказка продолжается.

(На доске появляется сказочный камень с указанием дорог.)

- Ребята, скажите, по какой дороге нам нужно идти и почему? (Пойдём налево, чтобы собрать все необходимые знания для открытия нового, будем вспоминать известное и выполнять задания, встретившиеся нам на пути.)

– Какие из наших качеств мы возьмём с собой в дорогу? (Целеустремлённость, трудолюбие, внимательность…)

– Я пожелаю вам удачи на пути к обретению радости учения.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  

- А вот и первое задание на «грамотке».

- Грамотка появилась слева от камня. Учитель просит одного из учеников прочитать задание.

– Какое слово вызвало у вас затруднение в определении рода? (Птицы.)

– Как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе?

(Чтобы узнать род имени существительного, которое стоит во множественном числе, надо поставить его в единственном числе.) Самопроверка по эталону.(Эталон на интерактивной доске или на слайде).

7. Включение в систему знаний и повторение. 

1. Работа с учебником.

- Давайте попробуем, используя алгоритм указать род (Упр.235.).

- Поставьте на полях плюс или минус за свою работу.

- Кто ошибся? В чем ошибка?

- Как исправить?

2. Работа в группе

(На доске появляется картинка с изображением учебников Вити Перестукина с очередным заданием.)

- Посмотрите, на вашем пути вы встретились с учебниками Вити Перестукина, а рядом

лежит ещё одна грамотка. Прочитайте задание. Самостоятельное выполнение задания, проверка по эталону.

- Посмотрите на правый путь.

(На доске вновь появляется камень указатель направления.)

- Что вы повторяли? Давайте соберём котомку необходимых в вашем новом пути знаний. Учитель в мешок «понарошку» складывает «знания», по мере того, как дети обобщают повторенное на этапе актуализации. (Все, что знаем об определении рода имени существительного..)

3. Работа с учебником.

(На доске вновь появляется камень указатель направления, возле него стоит Витя с конвертом в руках.)

- Посмотрите на запись задания, которое держит растерянный Витя.

- Из конверта учитель достаёт задание: выполните упражнение 368. Коллективная проверка. Задание после упражнения выполняется коллективно при закрытых учебниках.

- У кого были ошибки? Где ошибся? В чём ошибся?

- У кого нет ошибок? О чём это говорит? (Мы поняли, как определять род имени существительного.).

- Посмотрите, Витька тоже сам поработал, и вот он оказался дома.(Можно показать фрагмент мультфильма.)

(На доске появляется картинка с изображением счастливого Витьки.)

8.Рефлексия учебной деятельности

- Что нового узнали о существительном?

- Какую цель ставили?

- Достигли ли вы цели? Как доказать?

- Удалось ли вам учиться на уроке? Докажите.

Ученики перечисляют шаги учебной деятельности: узнали, чего не знаем и сами нашли способ.

- Вспомним, что в высказывании Вити Перестукина, которое вы прочитали в начале урока.

В сказках награда обычно ожидает героя, достигшего поставленной цели в виде сундука с богатством: златом - серебром. (Монеты из бумаги.)

- Пусть каждый проанализирует собственную деятельность на уроке, обратит внимание на знаки «+» и «?», которые были поставлены на разных этапах урока. Возьмёт серебряную монетку, если что-то не получалось или золотую, если поработал на уроке отлично.

- Не все прикрепили золотые монетки. О чём это говорит? Над чем ещё нужно поработать? (Потренироваться в выполнении заданий на новое знание.)

- Где вы это сможем сделать? (Дома, на следующем уроке.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556051-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazykurod-imjon-su