Тематический образовательный проект «Домашние птицы»

Тематический образовательный проект

«Домашние птицы»

1.Игровая деятельность

Карточка № 41 (Картотека дидактических игр)

Дидактическое упражнение «Сложи птицу из частей»

Цели: развивать аналитико-синтетическую деятельность, зри­тельное восприятие, образное мышление; воспитывать, усидчи­вость, терпение, целеустремленность.

Ход игры: Педагог показывает детям части тела птицы, предлагает дога­даться по ним, какая это птица, сложить ее.

Карточка №42 (Картотека дидактических игр)

Дидактические игры «Четвертый лишний».

Цели: развивать операцию классификации, речь, внимание; воспитывать умение внимательно слушать и запоминать правила игры.

Ход игры: Педагог раздает детям карточки с изображением птиц сериями по 4—5 карточек. Просит внимательно их рассмотреть, назвать, найти лишнюю, объяснить, почему она лишняя, как .можно од- .ним словом назвать остальных.

Ворона, попугай, голубь, воробей. (Попугай.)

Попугай, колибри, павлин, пингвин. (Пингвин.)

Петух, индюк, курица, ворона. (Ворона.).

Утка, гусь, лебедь, ласточка. (Ласточка.)

Скворец, грач, жаворонок, утка. (Утка.)

Журавль, аист, цапля, грач. (Грач.)

Карточка №43 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы»

Цели: развивать мышление, речь, быстроту реакции; форми­ровать умение точно выполнять правила игры.

Ход игры: Педагог передает фишку или мяч со словами: «Вот птица. Что За птица?» Ребенок должен назвать любую птицу, которую знает, и передать фишку или мяч другому ребенку с той же фразой, дети должны называть птицу, зверя или рыбу только после того, как получат мячик. Отвечать надо быстро, повторять сказанное нельзя. Если ребенок замешкался с ответом, ему могут помочь другие дети.

Карточка №44 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Летает - не летает».

Цели: развивать слуховое внимание, быстроту реакции; воспи­тывать выдержку.

Ход игры: Дети поднимают руку только в том случае, если будет названа летающая птица и говорят: «Летает». При этом педагог может поднимать руку и на название нелетающей птицы. Кто ошибется платит фант. Фанты можно отыгрывать.

Карточка №45 (Картотека дидактических игр)

Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение слу­шать педагога внимательно.

Ход игры: Педагог называет птицу, а дети должны найти соответствую­щее понятие, Обозначающее, как кричит птица.

Гусь — гогочет.

• Утка — крякает.

• Курица кудахчет.

• Петух — кукарекает.

• Цыпленок — пищит.

• Индюк — балаболит.

• Кукушка — кукует.

• Ворона — каркает.

• Ласточка — щебечет.

• Соловей — залива­ется, свистит, щелкает.

• Журавль — курлычет.

• Жаворонок — зве­нит.

• В какой воде вы хотели бы купаться? Каким воздухом ды­шать? В каких лесах и парках жить?

• Расскажите мне, удалось ли вам побывать на месте птиц, увидеть мир их глазами?

Жаль, что мы не можем летать, но зато можем сохранить наших птиц и сделать их жизнь счастливой.

Карточка №41 (Картотека словесных игр)

Словесная игра «Чей? Чье? Чья? Чьи?»

Цель: Совершенствование умения образовывать притяжательные прилагательные.

Ход:Перо (чье) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…

Хвост (чей) – куриный, гусиный….

Глаза (чьи) – утиные, индюшачьи…

Карточка №42 (Картотека словесных игр)

Словесная игра «Кто с кем!»

Цель:употреблять в речи имена существительные

единственного и множественного числа в творительном падеже с

предлогом «с».

Ход игры: расскажите ребенку, что птицы пошли на прогулку со своими птенцами. Предложите ребенку подумать и сказать, кто с кем идет на прогулку.

«Курица— с цыпленком. А если птенцов много?» (С цыплятами.)

«Гусь— с гусенком. А если птенцов много?» (С гусятами.)

«Утка— с утенком. А если птенцов много?» (С утятами.)

Карточка №43 (Картотека словесных игр)

Словесная игра «Продолжи предложение»

Цель: распространять предложения с помощью определений.

Ход игры: произнесите предложение. Попросите ребенка его продолжить, правильно подбирая определения.

На заборе сидел петух. Какой забор? Какой петух? Теперь скажи все вместе. (На деревянном заборе сидел большой петух.)

У Оли цыпленок. Какой цыпленок? (У Оли маленький пушистый желтый цыпленок.)

Мама купила курочку. Какую курочку? (Мама купила маленькую

пестренькую курочку.)

По двору ходит индюк. По какому двору? Какой индюк? (По нашему двору ходит огромный сердитый индюк.)

Карточка № 44 (Картотека словесных игр)

Словесная игра «Слова-антонимы».

Цель: разбираться в смысловом значении слов; усвоит конкретные пары антонимов.

Ход игры: объясните ребенку, что антонимы — это слова с противоположным смысловым значением. Например, жарко — холодно, большой — маленький, темный — светлый. Попросите ребенка подобрать антонимы к словам.

Яйца чистые— яйца... (грязные).

Курица белая— курица... (черная).

Хвост длинный — ... (короткий).

Петух старый — ... (молодой).

Кормушка новая — ... (старая).

Птицы сытые — ... (голодные).

Индюк слева, гусь— ... (справа);

Петух тяжелый, цыпленок— ... (легкий).

Словесная игра  "Кого нет?"

Карточка №45 (Картотека словесных игр)

Цель:уметь называть домашних животных, а именно самца, самку и их детеныша, формировать умение употреблять существительные в родительном падеже единственного числа.

Материал - картинки.        

Ход игры:                 "Давайте соберем "семью" домашних птиц".

Дети начинают собирать. "Посмотрите, все ли есть? Нет. Кого нет? ". Дети называют, кого нет.

Например: "Нет петуха, нет индюка, нет утенка".

Карточка №9 (Картотека сюжетно-ролевых игр)

Сюжетно-ролевая игра «Мы – водители»

Задачи: Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботится о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.
Оборудование: Рули, планы, карты, схемы дорог, различные документы (права, технические паспорта автомобилей, дорожные знаки, светофор, страховые карточки, автомобильные аптечки, телефоны.
Примерные игровые действия:
-диспетчер выдает путевые листы водителям;
-водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину;
-при необходимости механиком производятся ремонтные работы;
-оказывает необходимую помощь товарищу;
-доставляет груз по назначению;
-приводит машину в порядок;
- возвращается в гараж

Карточка №19 (Картотека сюжетно-ролевых игр)

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

Карточка №20 (Картотека сюжетно-ролевых игр)

Сюжетно-ролевая игра «У врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Игра - драматизацияс воображаемым объектом

Карточка №9 (Картотека игр – драматизаций, театрализованных игр)

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами, воспитывать гуманное отношение к животным.

Ход: Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький цыпленок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам подержать птенца, а вы погладьте, приласкайте, только осторожно, и скажите ему добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого цыпленка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.

Карточка №9(Картотека по социально – коммуникативному развитию: формирование общепринятых норм поведения. Формирование гендерных и гражданских чувств)

Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать»

Цель:познакомить детей с правилами ведения диалога с взрослыми, подвести к пониманию необходимости соблюдения правил

Ход: Перед занятием проводится «этическая» зарядка «Минутка ти­шины».

Дети сидят на стульчиках. Две куклы громко и одновременно разгова­ривают (или магнитофонная запись, или с помощью второго взрослого).

Педагог. 

-Дети, вы что-нибудь понимаете? Я тоже ничего не поняла.

Как вы думаете, почему мы ничего не поняли?

А как нужно правильно разговаривать вдвоем? (Один говорит — второй слушает.) Чтобы слушать, надо уметь потерпеть. Кто умеет терпеть, кто у нас терпеливый?

Подойди сюда, ... (имя), пожалуйста. Расскажи, с кем ты дома разговариваешь? Дети, вы видите, как я слушаю внимательно? Как это: внимательно? (Смотреть в лицо, сидеть спокойно, не пере­бивать.) Вы — молодцы, тоже внимательно слушаете.

-Посмотрите, пожалуйста, на эту картинку: на ней дети. Как вы думаете, что они делают? (Едят и говорят одновременно.)

И что может произойти? (Подавиться, закашляться.)

Поэтому, какое правило надо знать и соблюдать? (С полным ртом не говорить; во время разговора не жевать.)

Дети, а если вас в группе много и вы все разговариваете гром­ко, что получится? (Шум, который очень вреден для слуха.) Если человек живет или работает в постоянном шуме, он начинает хуже слышать. Таким людям врачи рекомендуют во время работы надевать наушники. А что же делать нам в группе? (Соблюдать правила — разговаривать негромко.)

И почаще устраивать минутки тишины. Вот так...

Дети проигрывают минутку тишины.

Покажите, что надо делать, если вы хотите спросить, а люди раз­говаривают?

Дети проигрывают ситуацию.

А если разговаривают не взрослые, а дети, надо говорить: «Изви­ните, что перебиваю»?

Но все-таки, если не срочно, перебивать не следует.

Итак, какие правила вы запомнили?

• Во время разговора не есть.

• Говорить по очереди.

• Говорить негромко.

• Извиниться, если вмешиваешься в разговор.

Молодцы, запомните еще одно правило: разговаривать надо, стоя рядом, чтобы было хорошо слышно и негромкий разговор и чтобы люди видели лицо друг друга.

2.Общение со взрослым

Карточка №41 (Картотека бесед)

Беседа «Цыплят по осени считают» Цель: объяснить детям значение идиоматического выражения. Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия.

Ход: Данная пословица предупреждает нас о том, что не стоит делать скоропалительные выводы и опережать события. Человек, бегущий впереди паровоза, часто бывает смешон, поскольку не он владеет ситуацией, а окружающий мир подминает его под себя. Если сравнить наши мысли и планы с вылупившимися на свет птенцами, то они, словно эти малыши, начинают громко кричать о себе. Тогда как лучше всего этого не делать. Кстати, у наседки-матери, радующейся выводку, счастье может быть абсолютным, безграничным. Однако ей рано радоваться: цыплятам еще предстоит вырасти, выкормиться и избежать когтей хищников. И вот когда детеныши подрастут и окрепнут, тогда можно будет вздохнуть с облегчением и пересчитать каждого. То есть – получить удовлетворение от своих трудов. Часто данную пословицу вспоминают, когда кто-либо спешит отпраздновать победу. Например, открывший свое предприятие бизнесмен потирает руки в предвкушении прибыли. Если он при этом не просчитывает риски, то его делу в скором времени придет конец. Положиться на авось – это и есть подсчет цыплят задолго до осени. Кроме того, указанное выражение уместно, если человек, добившись чего-либо, расслабляется и в итоге катится к краху. Например, идущий к «пятерке» в году ученик настолько уверен в своем превосходстве, что не замечает, как уровень его знаний падает. На носу май, а он не понимает, как «пятерка» превратилась в «хор». Потому что рано стал праздновать свой успех. 

Карточка №42 (Картотека бесед)

Беседа «О домашних птицах и их детенышах».

Цель: систематизировать представления детей о домашних птицах. Закрепить знания детей о домашних птицах, внешнем виде, питание, местах их обитания, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека.

Ход беседы: -Ну, вот мы и на птичьем дворе. Чей это дом? (домашних птиц)

-А напомните, какие птицы относятся к домашним?

-Я вам предлагаю из всех картинок с изображением птиц выбрать только домашних (выбрав ребёнок озвучивает свой выбор) .

-Каких же мы птиц здесь встретили?(перечисляют)

-А что ещё называют их домом? (птицеферму)

-Кто здесь ухаживает за домашними птицами? (птичница)

-Ещё кто-то может? (птичник)

-А что делают птичница и птичник? (кормят, поят , убирают ,ухаживают)

-Из чего здесь едят птицы? (Из кормушки)

-Из чего пьют? ( из поилки)

-Что едят домашние птицы?

-Ребята , как же птицы общаются друг с другом?

-Что делает петух?-(кукарекает);

курица?-(кудахчет, квохчет);

цыплёнок?-(пищит);

утка?-(крякает);

гусь?-(гогочет);

индюк?-(болбочет).

А знаете у птиц как и нас с вами есть семьи.

-Давайте с ними познакомимся. (дети называют семьи домашних птиц

- Ребята ,посмотрите на картинки курицы и утки. Чем они отличаются?

-А чем похожи утка и гусь? Что они умеют делать? -Значит какие это птицы? (водоплавающие)

-Давайте назовём ласково наших Птенец, птенчик; петух петушок; курочка, гусь, утка, цыплёнок, индюшка ,индюшонок и т.д.)

-Полезны ли для человека домашние птицы? Чем?

-Надо ли человеку ухаживать за птицами? Почему?

Карточка №43 (Картотека бесед)

Беседа «О пользе домашних птиц».

Цель:закрепить знания детей о видовом разнообразии домашних птиц; учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут рядом с человеком, приносят пользу, человек о них заботится.

Ход беседы:

1. Угадайте, из какой сказки слова: «Дед бил-бил, не разбил…»

2. Правильно, «Курочка Ряба». А кто это – курочка? (Домашняя птица.)

3. Как (по каким характерным признакам) вы определили, что это птица? (У неё есть перья, крылья и ноги, клюв. Она снесла яичко.)Правильно. Все птицы (самки) откладывают яйца, из которых потом появляются на свет птенцы.

4. Каких ещё домашних птиц вы знаете? (Дети перечисляют названия известных им домашних птиц.) Молодцы.

5. Для чего птицам нужны перья? (Перья помогают хранить тепло и придают птицам различную окраску.) Да. Птицы ухаживают за своими перьями, чистят их, втирают свой жир, смазывают пёрышки, выщипывают старые.

6. А для чего нужен клюв? (Клюв необходим для питания.) Конечно. И по клюву можно определить, чем питается домашняя птица: курица, петух, индюшка имеют короткий острый клюв, им они клюют зёрнышки, пшено, семена, травку щиплют; утки, гуси имеют клюв больше и тупее, таким клювом удобно в воде ловить рыбу и лягушек, травку щипать. У всех домашних птиц по две ноги, на пальцах петуха, курицы, индюка есть когти. Они помогают им разгребать землю, искать червяков, жуков, семена.

У уток, гусей между пальцами имеются перепонки, необходимые им для плавания.

7. Почему их называют  «Домашние птицы»? (Живут в сарае, курятнике, рядом с домом человека; человек их кормит, ухаживает, помогает растить малышей, строит для них жилище.) Правильно. Давным-давно человек стал одомашнивать диких птиц.

8. А для чего же люди разводят домашних птиц? (Птицы приносят пользу: от них люди получают продукты питания: мясо, яйца, пух.) Какие вы молодцы! Много интересного знаете и правильно отвечаете.

Карточка №44 (Картотека бесед)

Беседа «Как себя вести в группе».

Цель: Воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Ход беседы:
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя.

*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!

Карточка №45 (Картотека бесед)

Беседа «Дружба начинается с улыбки».

Цель: Развитие коммуникативных навыков у детей.

Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение. Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе.

Ход беседы:

Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас было всегда.

А как вы думаете, мы все одинаковые с вами? Конечно, нет! Хоть мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями и еще много чем. Но у нас есть и общие моменты, которые нас объединяют. В этом мы сейчас убедимся. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.

• Поднимите руки вверх те, кто любит делать зарядку.

• Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.

• Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.

• Возьмитесь за руки те, кто любит получать и дарить подарки.

Вот видите, сколько у нас общего)

• А вы знаете что такое дружба? Что значит дружить? Почему вы так думаете? С чего начинается дружба? Как ведут себя друзья?

Помогают другу в беде, умеют разделить радость, не смеются над недостатками друга; остановить друга, если он делает что-то плохое; умеют принять помощь, совет, не обижаются на критику; не обманывают друга; умеют признать свои ошибки, помириться с другом; относиться к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

 Молодцы, ребята! Интересная Карточка о дружбе и о друзьях у нас получилась. Вы очень много знаете о дружбе.

Беседа «Наши друзья – птицы».

Карточка №9 (Картотека региональный компонент).

Цель: формировать умение ребят ориентироваться в пространстве; упражнять их в ловкости и быстроте движений; совершенствовать навыки правильного выполнения упражнений при ходьбе и беге; формировать у детей представление о птицах, обитающих на территории Краснодарского края; воспитывать бережное отношение к пернатым.

Ход: Звучит аудиозапись голосов птиц.

Педагог: - Ребята, сегодня вы узнаете о птицах, которые обитают в нашем крае. На Кубани лето жаркое, зима не очень холодная, поэтому птицу нас много ивсе они разные. Например, здесь живут цапля и лебедь - шипун, а также черный коршун, фазан, куропатка, сова, ласточка и многие другие. А сейчас послушайте рассказ об одной маленькой, но очень отважной птичке - ласточке-береговушке. Жила она вместе со своими братьями и сестрами в большой и дружной семье. Их уютный домик находился в глинистой почве обрывистого крутого берега реки Кубани. Каждое утро все птицы делали зарядку. Они выстраивались в колонну и шли за главной взрослой птицей.

Чтение сказки В.Бианки «Лесные домишки». Вопросы по содержанию сказки.

Карточка № 43(Картотека наблюдений)

Рассматривание веток.

Цель: уточнить знания о расположении веток разных деревьев, определения названия деревьев и кустарников которые стоят без листвы; формировать представление о распространении семян растений.

Ход наблюдения.

Воспитатель просит назвать деревья, рассмотреть, какие у них веточки, почки. У березы белый ствол, свисающие тонкие веточки, отходящие от крепких сучьев. У клена каждая веточка - большая или маленькая - раздваивается вилкой, а круглые почки сидят друг против друга: нередки и семена на ветках. Рассматривает их (у клена - кожистая крылатка, у березы крылатый орешек).

Наблюдает вместе с детьми, как ветер отрывает и разносит их на расстояние.

Карточка № 44(Картотека наблюдений)

Наблюдение за погодой.

Цель:учить детей замечать изменения в погоде осенью, устанавливать простейшие связи между сезонными и погодными изменениями в живой природе, сравнивать природные изменения ;воспитывать эмоционально - доброжелательное отношение к объектам природы в процессе наблюдения за ними.

Ход наблюдения.

Воспитатель приглашает к наблюдению, задаёт вопросы:

Какая сегодня погода?

Что про нее можно сказать?

Какое небо?

Что на нем есть?

Оглянитесь вокруг, есть ли ветер?

Как вы его обнаружили?

Сегодня холоднее или теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)?

Во что мы одеты?

Как можно сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая, прохладная).

ОСЕНЬ…

По утрам морозы,

В рощах желтый листопад,

Листья около березы

Золотым ковром лежат.

Примета: в октябре и листья на деревьях не держатся.

Карточка № 45(Картотека наблюдений)

Наблюдение за листьями в сухую погоду.

Цель:учить устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать познавательный интерес к природным явлениям.

Ход наблюдения.

Предложить походить по опавшим листьям, послушать как они шуршат. Обсудить, почему листья шуршат (Новая вода в листья не поступает, а та, которую они получили от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали ломкими. Если пойдет дождь, они опять намокнут и перестанут шуршать).

Дидактическая игра«Кто больше назовет действий?». 

Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).

Исследовательская деятельность.

Предложить детям найти на территории опавшие листья, собрать их, а потом рассказать, с какого они дерева.

Карточка № 46(Картотека наблюдений)

Рассматривание почвы.

Цель: продолжать формировать представления об осенних изменениях в природе (заморозки по ночам, появление инея); - приучать детей видеть зависимость состояния почвы от погоды.

Ход наблюдения.

Чтобы корни всех растений под землей дышать могли, хорошенько нужно землю прополоть и разрыхлить.

Попросить детей рассказать, что они знают о почве:

Из чего она состоит?

Для чего она нужна?

Кто в ней живет?

Почва состоит из песка, глины, отмерших частей растений и животных, камешков и разных органических частиц, воды и воздуха. В почве находятся корни всех растений, которые черпают из нее воду и полезные для растения вещества. Почва служит домом для многих животных, насекомых и червей. Обитателями подземного царства являются мышь-полевка, слепыш, дождевой червь, насекомые и их личинки.

Исследовательская деятельность.

«Зависимость состояния почвы от температуры».

Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.

*В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая).

*Полить землю из лейки (как будто прошел дождь), предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой. Дети нажимают кончиками пальцев на поверхность, она липкая, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя.

Вывод: Изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы.

Карточка №47(Картотека наблюдений)

Наблюдение за ветром.

Цель: развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа.

При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление.

Ход наблюдения.

Ветер срывает с деревьев листья,

Несет в никуда, как ненужные, письма,

Швыряет горстями под ноги прохожих:

-Ветер, утихни, день, то, пригожий!

Наблюдение за листопадом, за тем, как осыпаются семена с травы, кустарников; за сохнувшим бельем на веревке, за высыхающими лужами.

                                      Ярко светит солнце,

                                      Дует легкий ветерок.

                                      Мы вдыхаем его чистый и

                                      Свежий воздух.

Нам хорошо и приятно.

Мы хотим жить в мире с природой

Будем ее друзьями,

Будем ее любить и защищать.  Д Лолей

Исследовательская деятельность.

При помощи султанчиков, лент, шарика   определить направление и силу ветра.

3.Познавательно – исследовательская деятельность и экспериментирование

Карточка №9 (Картотека образовательной деятельности и воспитательного процесса по познавательному развитию в старшей группе»)

Познавательно-исследовательская деятельностьи экспериментирование: Тема: «Признаки осени. Деревья осенью»

Программные задачи: Обобщить и систематизировать знания детей об осени как времени года, расширить представления о воздухе. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Материалы:Сюжетная картинка по теме «Осень», таз с водой, поднос с листьями деревьев (клен, береза, дуб, осина, рябина); камешки, шишки, желуди, бумажные полоски, целлофановые пакеты и зубочистки по количеству детей.

Ход:

1. Организационный момент.

2. Дидактическая игра: «Расскажи, какой»

3. Опыт 1. «Тонет- не тонет»

4. Динамическая пауза.

5. Опыт 2. «Поймай ветер»

6. Опыт3. «Воздух-невидимка»

7. Опыт 4. «Движение воздуха»

8. Итог. Оценка деятельности детей.

Карточка №9 (Картотека педагогических мероприятий попознавательно-исследовательской деятельности и экспериментированию: Формирование элементарных математических представлений)

Педагогическое мероприятие по познавательному развитию: Формирование элементарных математических представлений

Программные задачи:  Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

• Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

• Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Оборудование:Демонстрационный материал. Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3–4 штуки), кукла.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3–4 штуки для каждого ребенка).

 Ход:

1. Игровая ситуация «Играем в школу».

2. Аналогичная работа выполняется на раздаточном материале с использованием кругов разного цвета.

 3. Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

4. Игровое упражнение «Что где?»

Карточка №9 (Картотека опытов и экспериментов)

Эксперимент «Теплая и холодная вода».

 Цель: уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры – холодной и горячей; это можно узнать, если потрогать воду руками, в любой воде мыло мылится: вода и мыло смывают грязь.

 Материал: мыло, вода: холодная, горячая в тазах, тряпка.

 Ход:

    Воспитатель предлагает детям намылить руки сухим мылом и без воды. Затем предлагает намочить руки и мыло в тазу с холодной водой. Уточняет: вода холодная, прозрачная, в ней мылится мыло, после мытья рук вода становится непрозрачной, грязной.

   Затем предлагает сполоснуть руки в тазу с горячей водой.

Делают вывод: вода – добрый помощник человека.

4.Речевая деятельность

Карточка №9 (Картотека образовательной деятельности и воспитательного процесса по речевой деятельности)

Восприятие художественной литературы: Чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка «Серая шейка».

Программные задачи: Познакомить детей с авторской сказкой, творчеством русского писателя Д. Мамина-Сибиряка. Продолжать развивать интерес к слушанию литературных произведений. Формировать умение отвечать на поставленные вопросы; обратить внимание на то, как в жанре сказки писатель описывает осенний сбор и отлет разных птиц. На примере героев сказки прививать чуткое и заботливое отношение к пернатым друзьям.

Материалы: дидактический альбом «Перелётные птицы, иллюстрации к сказке.

Ход:

1.Загадывание загадки про осень

2.Беседа о перелетных птицах

3.Игра «Перелет птиц»

4.Чтение сказки

5.Беседа по вопросам

6.Итог

Карточка №9 (Картотека по формированию основ безопасности в быту, социуме, природе)

Чтение«Петушок – золотой гребешок».

Цели:Предложить детям рассказать, как лисе удалось обмануть петушка, высказать предположение о том, почему он поверил лисе, посоветовать ему, как нужно было поступать. Подвести детей к пониманию правила: никогда, ни при каких обстоятельствах не поддаваться на уговоры незнакомого человека

Ход беседы:

Жили-были кот, дрозд да петушок — золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют.
Уходят — строго наказывают:
—Мы пойдем далеко, а ты оставайся домовничать, да голоса не подавай; когда придет лиса, в окошко не выглядывай.
Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела:
—Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петушок и выставил головку в окошко. Лиса схватила его в когти, понесла в свою нору.
Закричал петушок:
—Несет меня лиса
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы...
Кот и дрозд, спасите меня!..
Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню и отняли у лисы петушка.
В другой раз кот и дрозд пошли в лес дрова рубить и опять наказывают:
—Ну, теперь, петух, не выглядывай в окошко, мы еще дальше пойдем, не услышим твоего голоса.
Они ушли, а лиса опять прибежала к избушке и запела:
—Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петушок сидит помалкивает. А лиса — опять:
—Бежали ребята,
Рассыпали пшеницу,
Курицы клюют,
Петухам не дают...
Петушок и выставил головку в окошко:
—Ко-ко-ко! Как не дают?!
Лиса схватила его в когти, понесла в свою нору.
Закричал петушок:
—Несет меня лиса
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы...
Кот и дрозд, спасите меня!..
Кот и дрозд услыхали, бросились в погоню. Кот бежит, дрозд летит... Догнали лису — кот дерет, дрозд клюет, и отняли петушка.
Долго ли, коротко ли, опять собрались кот да дрозд в лес дрова рубить. Уходя, строго-настрого наказывают петушку:
—Не слушай лисы, не выглядывай в окошко, мы еще дальше уйдем, не услышим твоего голоса.
И пошли кот да дрозд далеко в лес дрова рубить. А лиса — тут как тут: села под окошечко и поет:
—Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петушок сидит помалкивает. А лиса — опять:
—Бежали ребята,
Рассыпали пшеницу,
Курицы клюют,
Петухам не дают...
Петушок все помалкивает. А лиса — опять:
—Люди бежали,
Орехов насыпали,
Куры-то клюют,
Петухам не дают...
Петушок и выставил головку в окошко:
—Ко-ко-ко! Как не дают?!

Лиса схватила его в когти плотно, понесла в свою нору, за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы...
Сколько петушок ни кричал, ни звал — кот и дрозд не услышали его. А когда вернулись домой — петушка-то нет.
Побежали кот и дрозд по лисицыным следам. Кот бежит, дрозд летит... Прибежали к лисицыной норе. Кот настроил гусельцы и давай натренькивать:
—Трень, брень, гусельцы,
Золотые струночки...
Еще дома ли Лисафья-кума,
Во своем ли теплом гнездышке?
Лисица слушала, слушала и думает:
«Дай-ка посмотрю — кто это так хорошо на гуслях играет, сладко напевает».
Взяла да и вылезла из норы. Кот и дрозд ее схватили — и давай бить-колотить. Били и колотили, покуда она ноги не унесла.
Взяли они петушка, посадили в лукошко и принесли домой. И с тех пор стали жить да быть, да и теперь живут.

Подвести детей к пониманию правила: никогда, ни при каких обстоятельствах не поддаваться на уговоры незнакомого человека

1.«Цыплёнок и утёнок». В. Сутеев

Цель: воспитывать желание и умение слушать художественное произведение, следить за развитием действия. Закрепить умение детей свободно общаться со взрослым, развивать диалогическую речь.

Ход:

- Сегодня к нам в гости пришла кукла. Ее зовут Даша, и она очень любит сказки. Я предлагаю вам и Даше послушать сказку об утенке и цыпленке.

Чтение произведения.

Вылупился из яйца Утёнок.

— Я вылупился! — сказал он.

— Я тоже, — сказал Цыплёнок.

— Я хочу с тобой дружить, — сказал Утёнок,

— Я тоже, — сказал Цыплёнок.

Я иду гулять, — сказал Утёнок.

Я тоже, — сказал Цыплёнок.

— Я рою ямку, — сказал Утёнок.

— Я тоже, — сказал Цыплёнок.

— Я нашёл червяка, — сказал Утёнок.

— Я тоже, — сказал Цыплёнок.

— Я поймал бабочку, — сказал Утёнок.

— Я тоже, — сказал Цыплёнок

— Я не боюсь лягушку, — сказал Утёнок.

— Я то… тоже… — прошептал Цыплёнок.

— Я хочу купаться, — сказал Утёнок.

— Я тоже, — сказал Цыплёнок.

— Я плаваю, — сказал Утенок.

— Я тоже! — крикнул Цыплёнок.

— Спасите!..

— Держись! — крикнул Утёнок.

— Буль-буль-буль… — сказал Цыплёнок.

Вытащил Утёнок Цыплёнка.

— Я иду ещё купаться, — сказал Утёнок.

— А я — нет, — сказал Цыплёнок.

После прочтения побеседовать по содержанию с целью уточнения, в чем отличие домашних птиц, о которых говорится в сказке.

2.«Добрая хозяюшка». В. Осеева

Цель:формировать полноценное слуховое и зрительное восприятие рассказа В.Осеевой «Добрая хозяюшка». Воспитывать дружеские чувства, умение отличать настоящую дружбу, добро. Учить ребенка делать самооценку дружеских чувств и речевых умений.

Ход:

- Ребята, сейчас я прочитаю вам сказку В. Осеевой «Добрая хозяюшка», обсудим её и сделаем вывод.

Чтение произведения.

Беседа по прочитанному:

- «Так с какой же целью В. Осеева написала это произведение? А теперь давайте обсудим, добрая ли девочка?

От такой «доброй» хозяюшки разбежались все её друзья. Кто сначала был у девочки? (Петушок) Девочка и петушок радуются друг другу. (поклюёт из рук, сядет рядом. Почему же она захотела его променять на курочку? (та ей понравилась). Почему петушок опустил голову? (он очень огорчился). Была ли девочка петушку настоящим другом?

- Какие чувства вначале испытывают девочка и курочка? (Они радуются) Как курочка называла девочку? (моя хозяюшка, она её полюбила) Как она заботилась о девочке? (каждый день несла яички).

- Была ли девочка курочке настоящим другом? (нет) Почему, ведь она её и кормила, и поила, и не обижала. (Ей понравилась уточка, и она её легко обменяла) Может быть, дружба с уточкой получится?

- Какие чувства были сначала у девочки с уточкой?

- Как уточка заботилась о девочке? (не плыви далеко; выйдет на бережок-уточка за ней) Почему же она захотела её променять на щенка? (он такой хорошенький) Почему щенок убежал от девочки? (Не хочу с такой хозяйкой жить. НЕ умеет она дружбой дорожить. Если бы он остался, то она бы и его на кого-нибудь променяла.). Что увидела девочка, когда проснулась? А вам бы хотелось с такой девочкой дружить?

Так какая же девочка хозяйка, добрая или злая? (девочка нехорошая, недобрая) Разве она била животных? (нет) Может быть она им есть не дает? (нет) Так чем же она их обижает? (Она их не любит, она ими забавляется, а надоедят - бросит, отдаст соседям, обменяет. А они то её любят, искренне о ней заботятся.

И это очень больно, когда на любовь отвечают безразличием, когда обманывают в дружбе) А почему В. Осеева назвала свою сказку «Добрая хозяюшка»? (она нарочно так назвала, чтобы заставить читателей задуматься над её поступками)

С каким произведением познакомились? Кто автор?

«Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой». Подходит ли эта пословица к прочитанной сказке? Почему?

(С девочкой поступили так, как и она поступила с друзьями - её бросили, она осталась одна) лебедь думал: «О таком счастье я и не мечтал, когда был гадким утенком»). Ребята, как вы думаете, что такое счастье? (Это когда тебя все любят. Когда вокруг друзья.

3.«Гадкий утёнок» Г.-Х. Андерсен

Цель: познакомить с новой сказкой, закрепить знания детей о жизни и творчестве Г. Х. Андерсена, формировать положительное отношение к познавательной деятельности; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

Ход:

- Ребята, посмотрите – это портрет писателя-сказочника Г.-Х. Андерсена. Он писал сказки для детей. Кто из вас знает сказки этого писателя?

Сегодня я хочу познакомить вас с произведением Г.-Х. Андерсена – «Гадкий утёнок».

Чтение произведения.

Вопросы по содержанию сказки.

- Какой стоял день? (Стоял теплый тихий летний денек).

- Где сидела на яйцах утка? (Утка сидела на яйцах в зарослях лопуха).

- Какие вылупились у нее утята? (Все утята были маленькие, хорошенькие, желтые, пушистенькие, только один утенок был огромный, серый и некрасивый).

- Как отнеслись обитатели птичьего двора к этому утенку? (Куры, утки, петухи и индюки называли его гадким и безобразным.

Они смеялись над ним, плевали и толкали его, не пускали его к еде).

- Почему утенок убежал с птичьего двора? (Все обижали утенка. Вот он и убежал).

- Как он это сделал? (Он перелетел через изгородь и пустился наутек, сам не зная куда).

Долго бежал утёнок, пока ночь не настала.

- Как отнеслись к утенку дикие утки, которые жили на болоте? Почему?

(Диким уткам утенок не понравился, потому что он был некрасивым).

- Кого испугался утенок? (Утенок испугался охотников, которые стреляли в диких уток. И еще большой охотничьей собаки, которая подбежала к нему).

- Что сделал утенок после встречи с собакой? (Утенок долго прятался, потом встал и пустился бежать дальше по полям и лугам).

- Кто жил в бедной избушке, до которой добежал утенок? (В бедной избушке жила старушка с котом и курицей).

- Почему старушка решила оставить утенка? (Старушка решила, что это утка, которая будет нести ей яйца).

- Как отнеслись кот и курица к утенку? Почему? (Кот и курица постоянно поучали и ругали его, потому что считали себя очень умными).

- Почему ушел утенок? (Утенок ушел, потому что увидел, что здесь его никто не любит).

- Какая была зима? (Суровая, холодная прехолодная). Утенок должен был все время плавать, чтоб вода не замерзла. Но вот наступила весна. - - - Кого увидел утенок весной? (Диких лебедей). Какие были лебеди? (Большие, белые, прекрасные, великолепные птицы).

- Скажите, какой был утенок в начале сказки? (Огромный, серый и некрасивый).

- Как бедняжка узнал, что он стал прекрасным лебедем? (Он увидел своё отражение в воде).

- Что кричали дети, которые прибежали на берег? (Новый лебедь лучше всех. Он красивый и молодой). Какими словами заканчивается сказка? Когда ты кому - то нужен.

Рекомендованная литература для чтения:

1.К.Ушинский. Петушок с семьей.

2.Г.Кудашова. Гусенок пропал.

3.К.Ушинский. Чужое яичко.

3.К.Ушинский. Гуси.

4.Г.Балл. Желтячок.

5.Г.Цыферов. Про друзей.

6.Е.Чарушин. Утка с утятами. Индюк. Курочка.

7.В.Сутеев. Что за птица?

8.Р.н. сказки. Петушок и бобовое зернышко. Лиса, заяц,  петух. Кот, петух и лиса. Бабушка, внучка и курочка.

9.Р.н. сказка. Петущок-золотой гребешок и жерновцы.

10.Р.н. сказка. Кочеток и курочка.

11. Р.н. сказка Кривая уточка.

Стихи:

Два утёнка. Саша Чёрный

Два утёнка подцепили 
Дождевого червяка,
Растянули, как резинку, -
Трах! и стало два куска...
Жёлтый вправо, чёрный влево
Вверх тормашками летит,
А ворона смотрит с ветки
И вороне говорит:
"Hевозможные манеры!
Посмотрите-ка, Софи...
Воспитала мама-утка...
Фи, какая жадность! Фи!"
Из окна вдруг тётя Даша
Корку выбросила в сад.
Вмиг сцепились две вороны -
Только перышки летят.
А утята страшно рады...
"Посмотрите-ка, Софи...
Кто воспитывал? Барбоска?
Фи! И очень даже фи!"

Гусь и цыплёнок. Владимир Степанов

На крыльце хвалился гусь:
- Никого я не боюсь.
Если только захочу –
Индюка я растопчу.
А козе-то, га-га-га,
Обломаю я рога.
Утоплю свинью в корыте –
Вы со мною не шутите!
Зашипел он, как утюг, -
На забор взлетел индюк,
А рогатая коза-то
Сразу спряталась куда-то.

Закричала тут свинья:
«Помогите, гибну я!»
Только курица одна –
Петушиная жена -
Села смело на крыльцо,
На крыльце снесла яйцо.

Из яйца, как из пелёнок,
Вылез маленький цыпленок.
Как за лапу гуся хвать!
Как давай его клевать!

Гусь от страха задрожал,
Без оглядки убежал.

Закричал индюк: "Друзья,
Хвастуна спровадил я!
А коза-то: "Ме-ме-ме!
Ты скажи спасибо мне".
Рассмеялась тут свинья:
"Испугался гусь меня!"

Только курица одна -
Петушиная жена -
Сыну зёрнышко дала
На прогулку повела.

Подошёл к цыпленку папа
И пожал цыпленку лапу!

Злой петух. Александр Мецгер

Злой петух, укрывшись в тень, 
Нападает каждый день. 
Со спины, хитрец, клюет, 
Мне прохода не дает. 
С длинной палкою в руке 
И с горшком на голове 
Я его зову на бой: 
- Выйди, встретимся с тобой!

Индюк. Лидия Огурцова

Индюк от гордости раздут,
Он важно смотрит там и тут,
Среди гусынь и кур идёт,
То хвост распустит, то споёт.
Не сложит себе цену -
Ему б и впрямь на сцену.

Как лечили петуха. Алексей Крылов

Заболел
Петух
Ангиной,
Hе поет втоpую ночь,
И pешили Юpа с Hиной
Пете бедному помочь.

Потому что
- Kак же будет? -
Говоpили здесь и там.
Потому что
- Kто же будет
Kукаpекать по утpам?

Гусь - не хочет,
Утка - тоже,
А индюк хотел - пpоспал.
Бобик пpобовал - не может,
Только голос надоpвал.

Петю в комнату позвали,
Положили на кpовать,
Полоскание достали,
Чтобы гоpло полоскать.

Поpошок от кашля дали
И, пpовеpив pост и вес,
Вокpуг шеи повязали
Согpевающий компpесс.

Чай, сказали, пить с малиной,
Kашу манную клевать,
А иначе так, с ангиной,
Можно долго пpолежать.

Пpиходили к Пете куpы,
Пpиносили молоко:
- Kок-ко-ва темпеpатуpа?
Hет ли жаpу? Kо-ко-ко!

Kовыляли к Пете утки
Из соседнего двоpа:
- Hе уpчит ли что в желудке?
Kак здоpовье? Kpя-кpя-кpя?

А узнали поpосята -
Даже бpосили игpу:
- Где "будильник" наш, pебята?
Что случилось? Хpю-хpю-хpю!

Пpинимал больной микстуpу
По столовой ложке в час.
У него темпеpатуpу
Пpовеpяли восемь pаз.

Hоги гpелкою согpели,
Чтоб скоpее стал ходить.
Только в ушко не успели
Мятных капель напустить.

Потому что он в кваpтиpе
Попpавляться быстpо стал
И, когда окно откpыли,
Вдpуг вскочил и убежал.

Петя очень был доволен,
Благодаpен детвоpе,
Он тепеpь совсем не болен,
Все в поpядке на двоpе.

И когда заpя зажжется,
Людям, птицам и цветку -
Слышно всем, как pаздается:
- Добpый день! Kу-ка-pе-ку!

Квочкины строчки. Борис Заходер

На черной земле 
И на желтом песочке 
Все квочки 
Выводят неровные строчки. 
Не перьями - 
Лапками пишут хохлатки, 
Хотя у них перышки 
В полном порядке! 

Узнать бы, 
О чем они пишут, хохлатки! 
Но грамотки эти - 
Сплошные загадки! 
Труднее прочесть, 
Чем пергамент старинный: 
Язык - незнакомый, 
А почерк - куриный! 

О чем же, 
О чем они все-таки пишут? 
О том ли, что видят? 
О том ли, что слышат? 
А вдруг 
О каком-то неслыханном чуде, 
О тайне, 
Которой не ведают люди? 

А может быть, 
Просто 
Соседу-поэту 
Хохлатки 
Хотят намекнуть по секрету: 
"Пиши! 
Хоть царапай, 
Как курица лапой, 
Но все же 
Царапай, 
Царапай, царапай!" 

Гляди-ка! 
Цыплята - такие комочки, 
А как разбирают 
Квочкины строчки! 
Спрошу! 
Уж они-то должны понимать 
Все то, 
Что для них нацарапает мать!

Вежливый индюк. Борис Заходер

Объявился 
В доме 
Вдруг 
Очень Вежливый Индюк. 

Раз по тридцать в день, 
Не реже, 
Он кричал: 
- Эй вы, невежи! 
Заходите, что ли, в гости - 
Поучиться 
Веж- 
ли- 
вос- 
ти! 
Я и сам, - кричал Индюк, - 
Доктор Вежливых Наук, 

И жена моя - пример 
Замечательных манер: 
Даже, когда спит она, 
Видно, что воспитанна! 

Не стесняйся ты, Осел! 
Заходи, садись за стол! 
Что же ты молчишь как рыба? 
Говори: "Приду, спасибо!" 
Ты не будь свиньей, Свинья. - 
Ждет тебя 
Моя семья! 
Только раньше бы 
Умыла 
Ты свое свиное рыло! 

Как ни бился он, 
Однако 
К Индюку никто не шел - 
Ни Корова, 
Ни Собака, 
Ни Хавронья, 
Ни Осел! 

Посинел Индюк от злости: 
- Не идут, нахалы, в гости! 
Зря пропали все труды! 
Все они - балды-балды!

Первое купание. Мария Моравская

У воды,
меж высокой лебеды
чинно выстроились в ряд
восемь жёлтеньких утят.
Их давненько утка-мать
собирается купать.
Но трусливый все народ:
все стоят, разинув рот,
ни один не хочет плыть,
слышно только: "Пить-пить-пить".
И смеются камыши:
"Ишь, как трусят малыши!.."

Уточкин секрет. Мария Серова

- Утка, Утка, почему
Не намокла ты в пруду - 
Плавала, купалась,
Но сухой осталась?!

- По секрету вам скажу:
Я за внешностью слежу - 
Сидя в своем гнездышке,
Жиром мажу перышки,
А по пёрышкам вода 
Вмиг стекает без труда,
Потому-то, детвора, 
Я не мокну НИКОГДА!

Хочу к маме. Александр Мецгер

Ходит маленький цыпленок 
По поляне, громко плачет. 
Прибежал к нему котенок, 
Подарил цыпленку мячик. 
И зеленый лягушонок 
Пожалеть бедняжку хочет, 
Говорит: «Не плачь, Цыпленок, 
На, возьми себе листочек. 
Я принес его от речки, 
Сочный он и очень вкусный, 
От любых болезней лечит: 
И от горя, и от грусти».
Только маленький цыпленок 
Плачет и твердит упрямо: 
«Не хочу я ваш листочек, 
Отведите лучше к маме!»

Загадки по теме:

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Весь я золотистый, мягкий и пушистый. 
Я у курицы - ребёнок, а зовут меня ... (цыплёнок).

Гребешок аленький, кафтанчик рябенький, 
Двойная бородка, важная походка,
Раньше всех встаёт, голосисто поёт. (Петух.)

Квохчет, хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает. (Курица)

Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)

По двору он важно ходит
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)

Прилетели птички,
Сели возле речки.
Ворковали: «Гуль-гуль»
Речка пела: «Буль-буль». (Голуби)

Пословицы о птицах:

Слово - не воробей, вылетит не поймаешь.

Ночная кукушка дневную перекукует.

Большой птице большое гнездо нужно.

Молодой воробей учится чирикать у старого.

Ожиревшая курица яиц не несет.

Всякая ласточка свое гнездо хвалит.

Всякая птица к своей стае летит.

Курица пьет, а на небо смотрит.

Приметы о птицах:

Низко летящие ласточки предвещают дождь.

Увидеть летящих высоко в небе птиц перед началом пути – к успеху в делах.

Гуси прячут свои клюва под крылья, стоя на одной лапе – скоро будет сильное похолодание.

Невысоко пролетающий над головой орёл – к удаче в делах.

Голуби, живущие рядом с домом, уберегут его от пожара.

5.Элементарная трудовая деятельность

Дежурство по столовой.

Карточка №14(Картотека по самообслуживанию и труду)

Цель: учить детей последовательно и аккуратно накрывать на стол; обсудить важность выполняемой работы.

Дежурство по занятиям.

Карточка №15(Картотека по самообслуживанию и труду)

Цель: помочь детям вспомнить и обобщить полученные ранее навыки дежурства по подготовке к занятиям; рассказать об особенностях дежурного в старшей группе.самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

Самообслуживание: учимся следить за внешним видом.

Карточка №41 (Картотека по самообслуживанию и труду)

Цель: способствовать совершенствованию ранее освоенных детьми навыков; учить их быстро, правильно, аккуратно одеваться, раздеваться, следить за своим внешним видом.

«Полив комнатных растений»

Карточка №1(Картотека по самообслуживанию и труду)

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

«Мытьё комнатных растений»

Карточка №2(Картотека по самообслуживанию и труду)

Цель: дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

6.Изобразительная деятельность

Карточка № 25(Картотекапедагогических мероприятий по художественно – эстетическому развитию:изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация)

Педагогическое мероприятие по художественно-эстетическому развитию: рисование тема: «Жар - птица».

Программные задачи. Учить передавать выразительность образа Жар-птицы.

Закреплять навыки работы с цветными карандашами, добиваясь выразительности образа, используя нажим разной силы.

Показать детям возможности изобразительных материалов в сочетании с чёрным цветом.

Воспитывать аккуратность в работе.

Материалы: иллюстрации, рисунок – картинка, цветной образец, цветные карандаши.

Ход педагогического мероприятия.

1.Беседа по теме педагогического мероприятия.

2. Объяснение последовательности выполнения работы. 3.Самостоятельная работа детей.

4. Анализ работ.

Карточка № 26(Картотекапедагогических мероприятий по художественно – эстетическому развитию:изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация)

Педагогическое мероприятие по художественно-эстетическому развитию: рисование тема: «Нарядные лошадки».

Программные задачи. Учить расписывать фигуры - украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти.

Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Материалы.Альбом «Дымковская роспись», баночки с водой, гуашь, кисти, салфетки, таблицы с элементами дымковской росписи. Силуэты лошадок, цветной образец.

Ход педагогического мероприятия.

1.Беседа по теме педагогического мероприятия.

2. Объяснение последовательности выполнения работы. 3.Самостоятельная работа детей.

4. Анализ работ.

Карточка № 27(Картотекапедагогических мероприятий по художественно – эстетическому развитию:изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация)

Педагогическое мероприятие по художественно-эстетическому развитию: Лепка тема: «Наш пруд».

Программные задачи. Познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приёмы лепки для создания выразительного образа.

Развивать чувство формы и пропорций.

Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Материалы: наборы цветного пластилина, стеки, дощечки, картинки домашних водоплавающих птиц (утки, гуси).

Ход педагогического мероприятия.

1.Беседа по теме педагогического мероприятия.

2. Объяснение последовательности выполнения работы. 3.Самостоятельная работа детей.

4. Анализ работ.

Карточка №9(Картотека итоговых мероприятий)

Рисование по сказке Г.-Х. Андерсена «Гадкий утёнок».

Цель:учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать внимание к поэтическим образам, эмпатию; воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.

Ход мероприятия:

Воспитатель читает отрывки из произведения Г.-Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Рисование понравившихся эпизодов сказки

Карточка № 9 (Картотека конструирования

из разных материалов по образцу, условию и замыслу)

Конструирования из разных материалов по образцу,

условию и замыслу.

Тема: «Как люди познали невидимое. Чудо-приборы»(конструирование и рисование по замыслу).

Цель:Продолжать знакомить с вели­кими изобретениями человече­ства. Расширить представление о приборах, созданных для ис­следования того, что невозмож­но увидеть невооруженным гла­зом (микроскоп, телескоп, под­зорная труба, бинокль).

Вызвать интерес к конструированию игрушечных приборов и рисо­ванию того, что с их помощью можно увидеть.

Развивать логи­ческое мышление, восприятие, творческое воображение. Вос­питывать любознательность, поддерживать желание созда­вать конструкции для игр, на­блюдений, опытов.

Оборудование и материалы:

демонстра­ционный материал: бинокль, микроскоп, лупа, калейдоскоп; практический материал: для конструирования чудо-приборов — картонные трубки разного диаметра и раз­личной длины (втулки из-под бу­мажных полотенец, туалетной бумаги), белая и цветная бумага, тонкий картон, фольга, клей, скотч, пластилин и др.; для ри­сования — бумажные круги бе­лого, черного, синего, голубого цвета и фломастеры, гелевые ручки, цветные карандаши.

Карточка № 9 (Картотека игр по конструированию из разного материала)

Игра «Разные дома»

Цель: Учить детей сравнивать рисунок и чертеж (схема) предмета.

Материал: Карточки с контурными изображениями построек сложной формы (дома с разными крышами, пристройками). Детям предлагаются 4 схемы. По три детализированных картинки к каждой схеме. В каждой картинке есть небольшое расхождение со схемой: отличие в форме крыши одной из пристроек, в расположении пристроек, в их высоте и др.

Ход: Взрослый рассказывает детям, что однажды строители строили по чертежу дом и допустили небольшие ошибки. И хоть дома получились красивые, они все же немного отличались от чертежа. Предлагает рассмотреть каждую постройку и найти неточности. Воспитатель показывает детям первую схему и картинку к ней. Дети находят ошибку. Затем педагог показывает следующую картинку к этой же схеме, потом третью. Далее переходят ко второй схеме и рассматривают последовательно ещё три картинки. Если дети не могут найти правильный ответ, воспитатель помогает им. Точно так же рассматриваются остальные рисунки и чертежи.

В этой игре можно использовать самые разные чертежи и рисунки.

7.Музыкальная деятельность

Карточка №9 (Картотека музыкально-дидактических игр)

Музыкально-дидактическая игра «Найди нужный колокольчик»

Дидактическая игра на определение высоты звучания.

Цель: развивать звуковысотный слух детей.

Игровой материал: Пять наборов колокольчиков по типу «Валдай».

Ход игры: В игре участвуют пять детей, один из них ведущий. Он садится за небольшой ширмой или спиной к играющим и звенит то одним, то другим колокольчиком. Дети должны в своем наборе найти колокольчик, соответствующий данному звучанию, и прозвенеть им.

При повторении игры ведущим становится тот, кто правильно определял звучание каждого колокольчика.

8.Двигательная деятельность

Карточка №9 (Картотека по Физическому развитию: Физическая культура (на воздухе))

Программные задачи: Совершенствовать навыки ходьбы, в колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами. Развивать навыки бега в колонне по одному с различным положением рук (на пояс, в стороны). Воспитывать интерес к русским народным играм; развивать умение действовать подгруппами, слуховое и зрительное внимание, творческие способности; дружеские отношения в коллективе. Развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию движений с речью; закреплять правила дорожного движения. Продолжать формировать умение действовать по заданию педагога; развивать наблюдательность, сообразительность, находчивость.

Оборудование:флажки красного цвета – 8 шт., малые обручи разных цветов – 3-4 шт.; резиновая игрушка-гриб.

ОВД

Упражнения в ходьбе.

Ходить в колонне по два, по три вдоль границ зала с поворотами.

Упражнения в беге.

Бегать в колонне по одному с различным положением рук (на пояс, в стороны).

П/игра «Ловлю птиц на лету» (рус. нар. игра)

Карточка №51(картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с тяжелыми нарушениями речи).

Задачи:воспитывать интерес к русским народным играм; развивать слу­ховое и зрительное внимание, творческие способности, умение действовать подгруппами.

Инвентарь:флажки красного цвета - 8 шт., 3-4 малых обруча (диаметр 50 см) разных цветов.

Ход игры

Флажками ограничивают площадку для игры (размер площадки 6х6 м). По считалке выбирают водящего — «птицелова». Он встает у одной из границ площадки спиной к детям. Педагог делит детей на 3-4 группы по несколько человек. Дети каждой из групп договариваются, каких птиц они будут изображать. Затем группы детей по очереди подходят к птицелову и спрашивают: «Мы сороки, где наш дом?», «Мы галки, где наш дом?», «Мы воробьи, где наш дом» и т. п. «Птицелов» называет место, где должны жить «птицы» (напри­мер: «Сороки, у вас красный дом около березы», «Галки, у вас желтый дом около скамейки», «Воробьи, у вас зеленый дом около беседки» и т. п.). После этого «птицы» занимают свои «дома» — встают вокруг обручей названно­го цвета, разложенных по площадке педагогом в соответствии с указаниями «птицелова». После слов «птицелова» «Ломлю птиц на лету!» «птицы» начинают «летать» и разных направлениях по игровой площадке, весело кричат . «Птицелов» их ловит, дотрагиваясь от убегающих ладонью руки. На сигнал педагоги «Стоп!» игра останавливается. Из непойманных «птиц» по считалке выбирают нового водящего-«птицелова». «Птицы» «разлетаются» по своим «домам» игра повторяется.

Примечания: 1.«Птицелов» не оборачивается, когда называет место, где должны жить «птицы». «Птицы» «вылетают» из своего «дома» только после слов «птицелова» «Ловлю птиц на лету!»

2.Каждая группа «птиц» занимает только свой «дом».

3.Пойманные «птицы» выходят из игры, не дожидаясь ее окончания, отходят к месту, заранее указанному педагогом.

Усложнения игры

П/и с речевым сопровождением: «Это я, это я. Это все мои друзья».

Карточка №136(картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с тяжелыми нарушениями речи).

Задачи:развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию движений с речью; закреплять знание Правил дорожного дви­жения.

Ход игры

Дети становятся в круг на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог становится недалеко от круга и читает стихотворение. Дети начи­нают двигаться друг за другом по кругу, при этом они в соответствии с текс­том должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья» — и хлопать при этом в ладоши или останавливаться на месте и молчать.

Кто из вас идет вперед Дети продолжают движение, отвечают:

Только там, где переход? «Это я, это я, это все мои друзья!»,

Одновременно хлопают в ладоши.

Кто летит вперед так скоро Дети останавливаются и молчат

Что не видит светофора?

Знает кто, что красный свет Дети продолжают движение, отвечают:

Это значит хода нет «Это я, это я, это все мои друзья!»,

одновременно хлопают в ладоши.

Можно ли ходить зевая Дети останавливаются и молчат.

По дороге у трамвая?

Кто знает правила движения, Дети продолжают движение, отвечают:

Их выполняет с уважением? «Это я, это я, это все мои друзья!»,

одновременно хлопают в ладоши.

Кто катит на дорогу мяч Дети останавливаются и молчат.

И вслед за ним несется вскачь?

(Слова и движения — Ю. Кирилловой.)

Игра малой подвижности: «Найди и промолчи».

Карточка №53(картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с тяжелыми нарушениями речи).

Задачи:продолжать формировать умение действовать по заданию педаго­га; развивать наблюдательность, сообразительность, находчивость.

Инвентарь:резиновая игрушка-воробей (высота 10—12 см).

Ход игры

Зрительными ориентирами обозначают игровую площадку (примерные размеры — 6x6м), дети встают вдоль одного из ее краев. Педагог встает перед детьми, показывает им игрушку-воробья и читает стихотворение.

У нас зимует много птичек:

Воробьев, сорок, синичек.

Зимуют птицы в городе

В стуже и на холоде.

Мы о них не забываем,

Утром крошки им бросаем.

А воробей не прилетел,

Утром крошек не поел.

Нужно нам его найти —

Не замерз ли он в пути?

Ю. Кириллова

Затем педагог предлагает детям присесть на корточки и закрыть глаза. Педагог быстро прячет на площадке игрушку. По команде «Ищите!» дети вста­ют и начинают искать воробья. Кто из игроков найдет его первым, тот спокойно подходит к педагогу и сообщает ему, где находится игрушка. Игра продолжает­ся до тех пор, пока большинство играющих не обнаружит воробья. Отмечается самый внимательный и находчивый игрок, который первым нашел игрушку. Он становится новым водящим и прячет игрушку при повторении игры.

Примечания

1.Игрок, первым нашедший игрушку, не должен показывать на нее пальцем и говорить вслух, где она спрятана. Он должен сообщить о своей находке педагогу так, чтобы остальные игроки этого не услышали.

2. Если большинство играющих через 30—50 секунд не смогут обнару­жить игрушку, то педагог останавливает игру и предлагает ребенку, первым нашедшему воробья, показать место на игровой площадке, где она спрятана.

Утренняя гимнастика №9 (с малым мячом)

Карточка № 9 (Картотека комплексов утренней гимнастики)

Цель: настроить организм ребенка на весь предстоящий день, формировать сохранять правильную осанку,потребность в ежедневной двигательной активности, развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, поддерживать интерес детей к физкультуре и спорту.

1часть.

Ходьба обычная, на носках, руки на поясе, на пятках, руки к плечам. Бег обычный, подскоки. Перестроение в три звена.

2 часть

1 .И.п. - о.с., мяч в правой руке

1- руки в стороны

2- переложить мяч в др. руку сзади

3- руки в стороны

4- и.п 6-7р.

2.И.п.- ноги врозь, мяч в правой руке

1- наклон вниз, мяч переложить под коленом в левую руку

2- и.п. То же за другой ного 4 р. под каждой ногой

3. И.п.- ноги слегка врозь, мяч в правой руке

1- присесть, впереди мяч переложить в другую руку

2- и.п. 6-7р.

4. И.п. - ноги врозь, мяч в правой руке

1- поворот вправо, руку с мячом назад

2 - и.п. Тоже влево 4 р. в каждую сторону

5 И.п. - сидя, мяч между стопами ног

1- поднять ноги с мячом

2- и.п. 6- 7р.

6 .И.п. - мяч между стопами, руки на поясе

Прыжки с мячом в руках Зр.

3часть. Легкий бег по кругу, ходьба обычная.

Карточка №5(Картотека комплексов гимнастики после сна).

Комплексгимнастики после сна № 5

Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для активной деятельности.

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потя­нуться, руки вперед, и.п.

1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

2. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.

3. «Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.

4. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, паль­чики на носках, удар левой пяткой об пол.

5. И.п.: о.с, руки на пояс, перекат с носков на пятки.

Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы».

Карточка №9 (Картотека пальчиковых игр)

Цель:развивать мелкую моторику.

Ход:

Раз, два – шли утята. Поочерёдно сгибать все пальцы

правой, затем левой руки, начиная

с большого.

Три, четыре – за водой.

А за ними плёлся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал. Ритмично сгибать и разгибать

пальцы обеих рук.

А девятый всех догнал,

А десятый напугал.

Громко, громко запищал:

Пи – пи – пи! Не пищи,

Мы тут рядом, поищи.

Карточка №9 (Картотека физминуток)

Физминутка «Утром встал гусак на лапки».
Цели: развивать чувство ритма, темпа, выразительность движений и мимики, речь, речь; формировать положительно эмоциональное настроение.

Ход игры:

Утром встал гусак на лапки,    (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке.           (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо,          (Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно,             (Приседания.)
Клювиком почистил пух,             (Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорее в воду — плюх!             (Присели.)

Подвижные игры

Подвижная игра «Мы весёлые ребята»

Карточка № 2 (Картотека подвижных игр)

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу, стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

Дети стоят на одной стороне площадки за чертой, на противоположной стороне также обозначается линия. Сбоку от детей примерно на середине между линиями, находится Ловишка. Дети говорят:

«Мы весёлые ребята,

любим бегать и играть,

ну попробуй нас догнать.

Раз, два, три, лови!»

После этого дети перебегают на другую сторону, Ловишка салит, дотрагиваясь до бегущих. После 2-3 перебежек подсчитывают пойманных, выбирают нового ловишку. Игра повторяется.

2 вариант.

Перебегая, дети могут бежать с захлёстом голени, боковым галопом, прямым галопом.

Подвижная игра «Кто скорее добежит до флажка

Карточка № 3(Картотека подвижных игр)

Цель: учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

4-5 детей встают на одной стороне площадки. На противоположной стороне (расстояние 12-15м) на скамейках стульях лежат флажки. По сигналу – «Раз, два, три – беги!» дети бегут к флажкам и поднимают их. Отмечается тот, кто сделал это первым. Затем ребята идут на место, выходят следующие 4-5 детей.

2 вариант.

Бежать, преодолевая препятствие – подлезть под верёвку, пролезть в обруч, пройти по скамейке.

Подвижная игра «Один - двое»

Карточка № 8 (Картотека подвижных игр)

Цель: учить бегать в колонне по одному и парами, действовать по сигналу. Укреплять мышцы ног. Развивать выносливость, ориентировку в пространстве.

Ход игры:

1 вариант.

Дети бегут в колонне по одному. По сигналу «двое» перестраиваются парами и продолжают бег, по сигналу «один» снова бегут в колонне по одному, не останавливаясь.

2 вариант.

Перестроения выполнять по сигналу два удара в бубен –бег в парах, один удар – по одному.

Подвижная игра «Найди себе пару»

Карточка № 4 (Картотека подвижных игр)

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару.  Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое отношение друг к другу.

Ход игры:

1 вариант.

Для игры необходимы флажки двух цветов по количеству детей. Каждый ребенок получает по одному флажку. По сигналу воспитателя – удар в бубен, дети разбегаются по площадке. По другому сигналу – два удара в бубен, дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом. Ребёнку оставшемуся без пары говорят:

«Ты Сережа не зевай себе пару выбирай»

Затем по сигналу дети разбегаются по площадке и игра повторяется.

Во время бега дети должны держать свои флажки поднятыми вверх.

2 вариант.

Играющие ходят по площадке парами, когда начинает звучать музыка дети разбегаются  в любом направлении. Когда музыка остановится, дети должны быстро найти себе пару.

Каждый раз пару менять.

3 вариант.

Использовать разные виды бега

Малоподвижные игры  

Карточка № 3 (Картотека малоподвижных игр)

Малоподвижная игра «Кто ушёл?»

Цель: учить детей угадывать тех детей, которые уходят. Развивать память, внимание.

Ход игры.

Дети стоят по кругу или полукругом. Один из игроков, запоминает играющих, а затем выходит из комнаты. Один из детей прячется. Педагог говорит: «Угадай, кто ушёл?» если ребёнок угадал, то выбирает кого-нибудь вместо себя, если ошибается то снова уходит, прячется другой ребёнок.

Карточка № 5 (Картотека малоподвижных игр)

Малоподвижная игра «Найди и промолчи»

Цель: учить детей искать спрятанный предмет, при нахождении его не показывать вида что нашёл, а сказать на ухо об этом воспитателю. Развивать выдержку, внимание.

Ход игры.

По сигналу воспитателя дети отворачиваются лицом к стене. Воспитатель прячет платок. Затем дети идут искать платок. Нашедший не показывая вида, подходить к педагогу, и говорит, где он обнаружил платок и становится на своё место в шеренге, или садится на скамейку. Игра продолжается пока большинство детей не найдут платок. Игра повторяется.

Карточка № 7 (Картотека малоподвижных игр)

Малоподвижная игра «Великаны - карлики»

Цель: учить  детей ходить широкими, мелкими шагами, слушать внимательно звуковой сигнал. Развивать быстроту реакции.

Ход игры:

Дети идут в колонне то широкими  шагами на сигнал – «великаны», то мелкими на сигнал – «карлики».