Методическая разработка события для педагогов "Час профессиональной компетентности"

Этапы занятия / направления деятельности

Деятельность ведущих

Деятельность педагогов

Примечание / оборудование

Организационный момент МОТИВАЦИЯ – побуждение к действию, обусловливающее субъективно-личностную заинтересованность индивида в его свершении.

Организация предпосылок к действиям педагогов

Уважаемые коллеги, сегодняшний час профессиональной компетенции мы хотели бы посвятить теме организации общего речевого режима в ДОУ.

Ноутбук, проектор, экран

Титульный лист презентации

Этап планирования действий

Сегодня мы поговорим о каждом его компоненте. Наша встреча будет проходить в форме командной деловой игры. Вы сидите таким образом, что образуете две команды.

Наше жюри сегодня представляют: старший воспитатель ____________(Ф.И.О.), учитель-логопед ______________(Ф.И.О.), муз. руководитель ___________(Ф.И.О.). Правильность выполнения заданий жюри будет оценивать по двухбалльной системе в зависимости от полноты и правильности ответа.

Деление на 2 команды по жетонам

Слайд «Жюри»

Ход события

Первое задание командам: придумать название и девиз, созвучные с темой нашей встречи. В качестве девиза можно выбрать пословицу, поговорку или афоризм о речи.

Мы же выбрали такое высказывание: «Речь – это самое заметное после нашей внешности качество, которое мы демонстрируем окружающим».

Формирование правильной речи ребенка – основная задача в ДОО комбинированного вида.

Задание командам: подумайте и продолжите фразу: «Детский сад комбинированного вида – это…».

Теперь проверим правильность ответов команд. Детский сад комбинированного вида - это ДОО, которое включает одновременно общеразвивающие группы и группы компенсирующей направленности .

В структуре нашего комбинированного детского сада 12 групп, из них 7 общеразвивающих и 5 логопедических (2 старших и 3 подготовительных). Логопедическая помощь оказывается нуждающимся не только в группах компенсирующей направленности, но и в общеразвивающих группах для обучающихся с фонетико-фонематическими нарушениями речи, а также регулярно проводятся консультации для родителей детей средних и младших групп.

Педагоги, работающие с обеими категориями детей, должны знать основные закономерности развития речи детей в норме.

Задание для команд: охарактеризуйте речь ребенка 3-х и 5-ти лет. Ваши ответы приняты. Сравним с правильными ответами.

К 3 годам ребенок накапливает 1000 слов. В этот период начинает формироваться грамматический строй речи. Так же активно развивается фонематический слух, но звукопроизношение ещё несовершенно.

• К 5 годам появляются сложные предложения, дети уже могут составлять сказки, пересказывать рассказы, улучшается их фонематическое восприятие, заканчивает формироваться правильное звукопроизношение.

Зачисление ребенка в группу компенсирующей направленности осуществляется только на основании заключения ПМПК. Большинство детей получают заключение ОНР. В общеразвивающих группах находятся дети с логопедическим заключением ФФНР.

Задание командам: что вы понимаете под ФФНР и ОНР?

Проверьте, верно ли вы рассуждаете.

• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи — это нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем.

• ОНР – особое недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой сторонам речи.

Дети с заключением ФФНР занимаются 1 год, с заключением ОНР - 2 года. В заключении указан также и клинический (неврологический) диагноз – дизартрия.

Задание командам: какое из трёх определений дизартрии верно?

Помимо речевых нарушений в структуре дефекта могут быть и неречевые нарушения, такие как: нарушения общей моторики, нарушение координации движений, двигательная неловкость, мышечная слабость или напряженность, нарушение мелкой, артикуляционной моторики, соматические проявления в виде потливости, нарушений сна и т.д. А также вторично страдают высшие психические функции: память, внимание, мышление, восприятие, воображение.

Задание командам: посмотрите на карточки и по очереди покажите упражнения, изображенные на картинках, а также скажите, постановке каких звуков оно способствует.

А теперь каждой команде по очереди предлагается показать пальчиковую гимнастику.

Уважаемое жюри, оцените, пожалуйста, работу команд.

Таким образом, чтобы преодолеть у детей указанные нарушения, коррекционную направленность должны иметь не только занятия логопеда, но и всех специалистов ДОО.

Задание для команды 1: На что должна быть направлена работа инструктора по физической культуре?

Давайте обобщим всё вышесказанное.

1. Сохранение и укрепление общего физического здоровья.

2.Формирование кинетической и кинестетической основы движений.

3. Развитие статической и динамической координации движений.

4. Нормализация мышечного тонуса.

5. Развитие физиологического и фонационного дыхания.

Задание для команды 2: На что должна быть направлена деятельность музыкального работника?

Давайте обобщим всё вышесказанное – направления деятельности музыкального работника:

1. Развитие слухового восприятия и внимания.

2. Формирование координации речевого аппарата.

3. Развитие голоса и мелодических характеристик речи.

4. Совершенствование темпо – ритмической стороны речи.

5. Развитие моторных функций и пространственного праксиса в процессе выполнения танцевальных движений.

Музыкальная пауза

Вашему вниманию предлагается музыкальная игра на координацию речи с движением «Повторяй-ка».

Продолжаем нашу игру.

Наиболее тесное сотрудничество логопед осуществляет с воспитателем.

Задание обеим командам: по очереди назовите сферы преемственности в работе логопеда и воспитателя?

Предполагается:

- Формирование пассивного и активного словаря, расширение кругозора.

- Развитие связной речи во время образовательной и нерегламентированной деятельности.

- Автоматизация и дифференциация поставленных звуков по заданию логопеда во второй половине дня.

- Контроль правильного произношения в самостоятельной речи детей.

- Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.

- Работа по формированию речевого этикета.

- Развитие графических навыков.

- Развитие артикуляционной и мелкой моторики.

- Развитие познавательной активности.

- Совместное с логопедом распределение речевого материала к праздникам.

- Присутствие на фронтальных формах образовательной деятельности логопеда.

-Посещение семинаров и мастер-классов по речевому и познавательному развитию дошкольников.

- Осуществление связи между родителями и логопедом.

- Ведение журнала взаимосвязи с логопедом.

Уважаемые члены жюри, я надеюсь, успели оценить ответы обеих команд.

А теперь ответьте на следующие вопросы:

Как ведётся журнал взаимосвязи?

Что такое экран коррекции звукопроизношения?

Логопед в тетради взаимосвязи пишет задания для:

• закрепления темы фронтального занятия,

• развития лексико-грамматической стороны речи,

• формирования фонематических процессов,

• развития психических функций,

• развития мелкой моторики,

• отработки навыков выразительной речи.

• индивидуальной работы с детьми по закреплению звуков.

Программой по преодолению общего недоразвития речи предусмотрено, что на индивидуальную работу логопед берёт детей речевой группы со всех занятий, кроме занятий муз. работника и инструктора по физической культуре. При необходимости берёт и с прогулки.

Ещё одним компонентом общего речевого режима является требование к речи взрослых. На слайд требования. В связи с этим мы предлагаем Вам последние задание: прочитайте слова, правильно расставив ударение (Каталог, ходатайство, звонит, жалюзи, щавель, договор, балованный и т.д.)

Ответы команд по очереди

Слайды события

Соответствую-щие слайды

презентации

Соответствую-щая информация на слайдах

Проводит музыкальный руководитель (муз. центр)

Соответсвую-щие слайды презентации

На слайде слова для каждой команды

Рефлексивный итог

Наша деловая игра подошла к концу. Дадим время жюри подвести итоги. А наши уважаемые коллеги из обеих команд по очереди предложат пальчиковые игры и задания для развития общей моторики. По желанию. Можно предлагать и упражнения для развития межполушарного взаимодействия (можно под музыкальное сопровождение).

Ну что ж, давайте подведём итоги, дадим слово нашему уважаемому жюри.

На этом наша встреча подошла к концу. Спасибо за внимание!

Фото с коллегами

Музыкальное сопровождение, фотоаппарат