Статья «Проектная и учебно-исследовательская деятельность на уроках русского языка»

Проектная и учебно-исследовательская деятельность на уроках русского языка .

В число требований к результатам обучения, сформулированных ФГОС ООО, входят требования сформировать у обучающихся основные навыки исследовательской и проектной деятельности, развить умение участвовать в совместной проектной или исследовательской работе, а также самостоятельно проводить исследование и готовить проект.

Метод проектов относится к числу методов, наиболее продуктивно способствующих формированию и развитию исследовательских навыков обучающихся. Использование данной технологии позволяет научить школьника учиться, самостоятельно добывать знания.

Учебный проект — это совместная учебно-познавательная, творческая

или игровая деятельность обучающихся-партнёров, осуществляющаяся под руководством педагога, также выступающего в роли партнёра и берущего на себя те или иные функции в зависимости от возраста обучающихся. Основу такой совместной деятельности составляют общая цель, согласованные способы деятельности и достижение общего результата по решению поставленной задачи.

Цель проектной деятельности — сформировать у школьников умение самостоятельно добывать информацию, обрабатывать её, готовить к защите в одной из возможных форм и публично защищать результаты своей работы.

Основные этапы проектной деятельности.

Весь процесс проектной работы отражается в сопровождающем его

реализацию документе - паспорте проекта.

Паспорт проекта

I.Общая характеристика проекта

Название проекта………………………………………………………..

Предмет (-ы)_.........................................................................................

Тип проекта………………………………………………………………

Руководитель проекта……………………………………………………

Участники проекта ……………………………………………………….

Время работы над проектом………………………………………………

Краткая характеристика (аннотация) — актуализация проекта………..

Цель проекта……………………………………………………………….

Задачи проекта ……………………………………………………………..

Планируемый результат (продукт)………………………………………..

Необходимые материальные ресурсы…………………………………….

II.Этапы работы над проектом

(каждый этап сопровождается указанием продолжительности работы и ответственных)

1. Распределение обязанностей.

2. Консультации руководителя проекта.

3. Работа с научной и справочной литературой, составление списка источников.

4. Подготовка плана работы над проектом.

5. Реализация плана, выполнение поставленных задач.

6. Обсуждение промежуточных результатов, нахождение способов решения

выявленных проблем, предварительное «тестирование» результатов работы,

корректировка плана (при необходимости).

7. Представление результатов проекта (презентация).

8. Общая оценка результата работы и самооценка.

9. Итоговое формирование проектной документации.

III. Использованные источники информации

Список литературы (библиография)

Классификация учебных проектов (по преобладающему в их подготовке виду деятельности обучающихся ) :

- исследовательский,

-прикладной (практико-ориентированный),

-игровой (ролевой),

- творческий

- информационный.

При подготовке исследовательского проекта формируются исследовательские навыки обучающихся, развиваются аналитические способности обучающихся, формируются умения синтезировать полученные сведения, мыслить критически, логически организовывать получаемые результаты. В основе исследовательских проектов нередко лежат какие-либо спорные, неоднозначно трактуемые, а также мало - изученные вопросы. Обучающиеся, как и учёные, выдвигают свой вариант решения такого спорного вопроса — гипотезу (предположение), которую в процессе исследования должны либо доказать, либо опровергнуть.

В ходе выполнения исследовательского проекта обучающиеся

осваивают метод эксперимента, исторический, сопоставительный и

описательный методы исследования, а также приёмы анализа (в том

числе количественного), наблюдения, обобщения, классификации,

систематизации, анкетирования, опроса, интервью, тестирования.

К формам представления результатов исследовательских проектов в числе других относятся научный доклад, статья, дискуссия, рецензия, предисловие, комментарий, конференция.

Исследовательские проекты: « Энциклопедия одного слова»( 5-6 кл.) « Зачем нужны фразеологизмы в языке?» ( 5-6 кл.)

« Переход из одной части речи в другую» ( 7 кл.)

« Лексика в речи героев мультипликационных фильмов» ( 7 кл.) « Нарушение орфоэпических норм в современной речи» ( 8 кл.)

« Диалекты нашей области» ( 8 кл.)

« Сленг современной молодёжи» ( 9 кл.)

« Никнейм как особая разновидность антропонимов» ( 9 кл)

Пример проекта

Паспорт проекта

I.Общая характеристика проекта

Название проекта: « Энциклопедия одного слова» Предмет (-ы): русский язык Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, долгосрочный Руководитель проекта: ФИО руководителя Участники проекта : ученик 5 кл., ФИО обучающегося Время работы над проектом: февраль, март, апрель 2022 г. Цель проекта: используя словари, научно-популярную литературу, художественные тексты, электронные информационные ресурсы собрать разнообразную информацию об истории, значении, употреблении словахлебв русском языке, фольклоре и литературе. Задачи проекта: проанализировать определение словахлебв основных толковых словарях русского языка; изучить употребление слова хлеб в русских фразеологизмах, пословицах; проанализировать словообразовательное гнездо с исходным словом хлеб; рассмотреть особенности сочетаемости слова хлеб;рассмотреть особенности употребления слова хлебв художественной литературе. Планируемый результат (продукт): буклет « Энциклопедия одного слова» с комплексным анализом слова хлеб. Необходимые материальные ресурсы: бумага, принтер.

II. Этапы работы над проектом 2. Консультации руководителя проекта

1. Изучив литературу. опишите значение данного предмета в русской культуре( этнографическая страница). 2.Сопоставьте толкование данного слова в различных толковых словарях русского языка ( лексикографическая страница). 3. Соберите сведения о происхождении слова, обратившись к этимологическим словарям ( этимологическая страница). 4.Используя словообразовательные словари, определите, какие новые слова образуются от данного слова, какие они имеют значения (словообразовательная страница). 5. Используя фразеологические словари, сборники пословиц и поговорок, найдите выражения, включающие данное слово ( фразеологическая страница). 6. Расскажите о фольклорных, литературных произведениях, произведениях живописи, музыки, в которых важную роль играет образ рассматриваемого предмета ( культурологическая страница).

Информационный проект направлен на формирование умений

обучающихся осуществлять поиск, отбор и анализ информации о каком-либо объекте, факте или группе фактов, явлении, проблеме; обрабатывать

полученную информацию, обобщать, сравнивать, классифицировать

и представлять в какой-либо заранее предусмотренной форме, а также

распространять результаты своего труда на более широкую аудиторию.

К числу форм, в которых реализуется информационный проект, относятся

реферат, параграф учебника, таблица, рейтинг, доклад, презентация,

справочник, словарь, каталог, альбом, банк данных, брошюра, схема и пр.

Информационные проекты:

« Как учили грамоте на Руси?» ( 5-6 кл.)

« Пословицы и поговорки русского народа» ( 5-6 кл.)

« Происхождение фамилий и имён людей»( 5- 6 кл.)

« Утерянные буквы русского языка» ( 5-6 кл.)

« Исторические изменения в грамматике» ( 7 кл.)

« История знаков препинания»( 8 кл.)

« Особенности современной русской пунктуации»( 9 кл.)

Прикладные, или практико-ориентированные, проекты направлены

на создание каких-либо конкретных продуктов, которые могут быть

использованы как в учебном процессе, так и за его пределами

Формы, в которых могут быть реализованы такие проекты: видеоролик, буклет, статья в средствах массовой информации, сайт, блог, школьная газета, учебное пособие, инструкция, экскурсия, словарь, альманах, выставка, социальная реклама, плакат, стенгазета, раздаточный материал, таблица, карта, мультимедийная презентация, настольная игра, альбом, конкурс, опрос, сборник заданий, программа мероприятия, банк данных, картотека, каталог, конспект урока, монтаж и др.

Прикладные проекты:

Опорные таблицы « Разделы науки о языке», «Части речи», « Стили речи» и т.д.

Карточки для самопроверки « Безударные гласные в корне слова»,

« Правописание н-нн в прилагательных», « Тире между подлежащим сказуемым» и т.д.

Настольная игра « Составь словообразовательную цепочку», « Закончи пословицу», « Собираем слова», « Конструирование предложений» и т.д.

Словарь « Современный словарь школьника», « Словарь интернет- сленга» и т.д.

Лингвистические сказки.

Игровые (или ролевые) проекты рассматриваются как проекты,

в которых участникам предлагается в соответствии с разработанными

правилами, условиями, ролевыми характеристиками выполнить определённую задачу, причём результат такого взаимодействия участников

(как это обычно и бывает в игре) остаётся открытым, не может быть задан заранее. Кроме того, к игровым проектам относятся и такие проекты,

в задачу которых (среди прочих) входит организация деятельности

других людей (одноклассников, школьников других возрастных

групп)

Игровые проекты:

Викторина « Знатоки фразеологии»

Игра « Назови одним словом» ( при изучении тему « Морфология»)

Творческие проекты имеют своим результатом, как правило, проведение творческих мероприятий, создание сочинения, постановку спектакля, организацию смотра-конкурса, проведение праздника и т. п.

Проектно-исследовательские задания в учебниках русского языка:

« Язык и культура моего края» ( 8 кл.)

« Роль эпитетов в поэме М.Ю. Лермонтова « Мцыри» ( 8 кл.)

« Обращение как живой свидетель истории» ( 8 кл.)

« Функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке»

( 8 кл.)

« Русские лингвисты о синтаксисе» ( 8 кл.)

«Международное значение русского языка» ( 9 кл.)

«Роль русского языка в многонациональной России» (9 кл.)

«Синтаксическая синонимия бессоюзных сложных, сложносочинённых

и сложноподчинённых предложений» (9 кл).

Работа над заданиями проводится в рамках самостоятельной внеурочной деятельности обучающихся, предполагает поиск и изучение специальной

литературы, тщательный отбор материала, наблюдение над речью, обработку полученного языкового материала, его оформление, подготовку

к публичной защите.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/556514-statjaproektnaja-i-uchebno-issledovatelskaja