Урок «Разряды наречий по значению» ( технологическая карта урока)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Орг.момент

Приветствие

Приветствие учителя.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- настраивать себя на продуктивную работу

2. Актуализация ранее изученного

Демонстрирует текст стихотворения на слайде.

Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси – 
И представишь сразу неба синь.
Слово вспомнишь ты «светло», 
И увидишь – солнышко взошло.
Если скажешь ты: «Темно», 
Сразу вечер постучит в окно.
Если скажешь «ароматно» ты, 
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты: «Красиво»,
Пред тобою сразу вся Россия!

Задаёт вопросы:.

- Определите тему стихотворения.

- Какова основная мысль стихотворения?

 -Какие ключевые слова в этом тексте вы бы выделили?
- К какой части речи они относятся?
- Назовите наречия.

- А как вы определили, что данные слова именно наречия?

Читают текст стихотворения.

Отвечают на вопросы учителя.

- о словах, о природе, о родине,

- богатство русского языка

Познавательные УУД:

- структурирование знаний;

- анализ текста

Коммуникативные УУД:

- отвечаать на поставленные вопросы;

-формулировать своё мнение в зависимости от коммуникативной задачи

3.Мотивация учебной деятельности.

Формулирование темы и постановка цели урока

Предлагается посмотреть на картинку слайда.

- Что вы видите на картинке? Придумайте название.

- Предположите, о чём мы сегодня будем говорить?

- Какую цель перед собой поставим?

Рассматривают картинку. Подбирают название.

Формулируют тему урока и ставят перед собой цель.

Познавательные УУД:

- структурирование знаний

Коммуникативные УУД:

- отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную цель

4.Работа над темой урока

Исследовательская работа.

Предлагает разделиться на группы, организует работу по предложенным заданиям.

Организует работу по теме «Разряды наречий» в лингвистических справочниках

Обучающиеся по группам выполняют работу.

1 группа:

Изучают материал о лингвистических исследованиях,

выбирают главную информацию

2 группа:

Самостоятельно изучают параграф в учебнике( стр.123-125), составляют опорную запись для справочника

3 группа:

Подбирают наречия к определённым вопросам.

Защищают свою работу.

Вносят материал по теме «Разряды наречий» в лингвистический справочник

Личностные УУД:

- организация сотрудничества и взаимопомощи

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности

- структурирование знаний;

- анализировать, сравнивать, группировать явления;

-систематизировать и интерпретировать информацию;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные УУД:

- организовывать

совместную работу;

- строить монологическое

высказывание

Регулятивные УУД:

-сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

-выдвигать свои гипотезы на основе изученного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверно

Физкультминутка

Задание : восстановите текст, используя наречия, определите их разряды

 Руку(куда?)влево. Руку (куда?) вправо.

 Руки(куда?)вверх. Руки (куда?)вниз.

 На носочки поднимись

 И на пятки опустись.

(Как?)Дружно вместе повернулись,

(куда?) Влево, (куда?) вправо потянулись,

Ножками подрыгали

И(сколько?) чуть-чуть попрыгали.

(Куда?) Вправо, (куда?) влево повернись,

А потом (куда?) вперёд нагнись,

(Куда?) Вниз присядь, (куда?) вверх потянись.

А(когда?) потом за стол садись.

Восстанавливают текст, используя наречия, определяют их разряды.

Делают физкультминутку.

Проверка понимания.

1.Организует работу по предложенным заданиям.

Коллективная работа

Задание : распределите наречия по столбикам, ответ аргументируйте.

1 ) наречия образа и способа действия

2 ) наречия меры и степени

3 ) наречия места

4 ) наречия времени

5 ) наречия причины

6 )наречия цели

Говорить быстро, уехать завтра, повернуть налево, смотреть издали, никогда не смотреть, смотреть свысока, уехать тотчас, уехать нарочно, увеличить выпуск втрое, не понимать совершенно, несолоно хлебавши,очень измениться, понимать быстро, обидеть сгоряча, не расслышать спросонья, жить вдали, сделать напоказ, сделать специально, не увидел сослепу,делать аккуратно, навредить назло.

- Какое словосочетание отличается от всех? Ответ аргументируйте.

- Что такое фразеологизм? Что означает фразеологизм

« несолоно хлебавши»?

2. Организует работу с материалом « История возникновения фразеологизма « несолоно хлебавши».

3.Предлагает разделиться на пары, организует работу по предложенным заданиям.

Работа в парах

Задание : определите разряд наречий, но прежде вы должны заменить фразеологический оборот наречием.

Положа руку на сердце

У чёрта на куличках

Битый час

Бок о бок

Душа в душу

Кот наплакал

Ни свет ни заря

Рукой подать

Черепашьим шагом

4. Работа с учебником.

Индивидуальная работа.

Выполнение упражнения с последующей самопроверкой

Упр. 235: записать словосочетания, определить разряд наречия.

Обучающиеся распределяют слова по столбикам.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают текст со слайда.

Обучающиеся работают в парах, затем самостоятельно проверяют, используя материал учителя.

Записывают словосочетания, определяют разряд наречия, проверяют .

5.Рефлексия.

Скажите наречиями, как вам сегодня было на уроке.

- Мне сегодня на уроке было…

Подберите наречия к глаголу работать, тем самым закончив предложение:

-Я сегодня работал…

Обучающиеся продолжают предложения, используя наречия .Например, хорошо, скучно,

тепло, плохо, уютно, тоскливо

интересно, весело, здорово

отлично

Регулятивные УУД:

-оценка результата деятельности

6.Домашнее задание

Параграф 35, выучить записи в справочнике,

упр.233, 235( на выбор)

Записывают задание, задают вопросы на понимание