Технологическая карта урока английского языка во 2 классе My toys (УМК Spotlight)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Умение осознанно строить речевые высказывания в письменной и устной форме

-Воспроизведение ранее изученных речевых средств;

-Усвоение новых лексических единиц по теме;

-Чтение аутентичных текстов;

Регулятивные

-Постановка учебной задачи

-Оценка усвоения пройденного материала

-Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные

-Поиск и выделение необходимой информации

-Анализ полученной информации

-Способность и готовность учащихся к совместной деятельности

-Личностное самоопределение

Коммуникативные

-Умение слушать и вступать в обсуждение

-Включаемость в коллективную работу

-Способность сотрудничать в поиске и сборе информации

Личностные

-Оценка действий людей

-Способность взаимодействия в групповой работе

-Приобретение учащимися навыков социализации

-Воспитание толерантности

-Готовность к самообразованию

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Организационный этап 3’

Коммуникативные УУД

Участие в диалоге, слушать и понимать других

Приветствие и проверка готовности к уроку. Hello, dear children! I’m glad to see you! How are you today? Are you ready for the lesson? O.k.! Show me your book? Workbook? Who is away today?

Детиполучаюткарточкисизвестнымисловаминазвуки [t∫],[∫],[ai],[i] Now let’s read some words and name the sounds.

Учитель хвалит детей за выполненное задание:Well done! Thank you!

Приветствуют учителя. Высказываются о своём самочувствии- Fine, thanks.

Сообщают прочитанные слова и называют звуки.

Беседа в форме диалога: фронтальный опрос

Мотивационно-целевой этап 5’

Коммуникативные УДД

Умение включаться в коллективное обсуждение вопросов.

Children, Chuckles likes to play, and you? Do you like to play? What do you like to play with?

Подводит учащихся к постановке про-блемного вопроса, хвалит детей.

What are we going to speak about?

Как назвать одним словом то, что изображено на слайде? (Игрушки). – Toys.

Yes, we are going to speak about toys

Высказываются о цели урока и зада-чах, взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения. Формулируют учебную цель.

Беседа в форме диалога

Ориентировочный этап 5’

Познавательные УДД

Выделение необходимой информации

и мотивация для дальнейшей работы

Вводитслова:

Teddy bear, toy soldier, ballerina, toy box, shelf, in, on, under, pinkспомощьювидеозаписи.

Пишет на доске крупно номер страницы «80» и говорит: Openyourbooksatpagenumber

eighty!

Учитель читает название урока MyToys! Children, listen to new words, repeat

Look! Teddy bear.

Ballerina.

Toy soldier.

Куда мы складываем игрушки после игр?

( На полку, в ящик).

Shelf.

Toy box.

Well done!

Дети слушают и повторяют слова хором и индивидуально

Объяснительно-иллюстрированный,

репродуктивный

Поисково-исследовательский

11’

Коммуникативные, личностные УДД

Умение осознанно строить высказывание.

Способность взаимодействия в групповой работе

Просит детей самостоятельно прочитать новые слова друг другу, затем учитель называет слова в произвольном порядке и просит детей поднимать соответствующие картинки.

Read all these words in pairs.

You’ve got pictures. I’ll read the word and you have to show me the picture.

Для отработки предлогов места учитель использует игрушку – маленького медвежонка, помещает его в (под, на) коробку (с вопросом).

Children,I’ve got a teddy bear.Look,now teddy bear is on the box. Now teddy bear is under the box. And now teddy bear is in the box.

Where’s teddy bear?

Well done!

Now stand up and have a rest.

Физминутка «Teddy Bear»

Взаимодействуют с учителем и одно-классниками, имея один комплект карточек на парте, в парах ищут необходимую кар-тинку. Сравнивают свою речь с речью учителя и диктора при прослушивании аудиозаписи. осуществляют Поднимают соответствующие

картинки и показывают классу. Отвечают на вопросы учителя

Выполняют физминутку с учителем.

Коллективно поют песню и выполняют синхронные движения

Иллюстрированный:

фронтальный опрос.

Практический этап 10’

Регулятивные, коммуникативные УДД

Выработка навыков и умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические, коммуникативные задачи

1.Учебник с.80, упр.2. Учитель просит детей назвать предметы, изображённые на картинках: table, shelf, toy box, bed.

Look at the ex.2. and tell me what you see.

Учитель читает образец, указывая на персонажи. Учитель просит учащихся выполнить упражнение в парах, отдельные учащиеся разыгрывают диалоги перед классом.

2.Учебник p.81,ex.3.

Open you book at the page 81,ex.3. Readthedialogue.

Учитель включает аудиозапись, учащиеся слушают и повторяют в паузах, учитель следит за правильностью произношения и интонацией. Учитель проверяет, как учащиеся поняли, о чём предложенные истории-диалоги

Репродуктивный: систематизация материала

Рефлексивно-оценочный этап 6’

Регулятивные, коммуникативные УДД

Оценка качества и усвоения пройденного материала. Умение осознанно строить высказывание

Учебник p.81, ex.4.

Учитель просит детей ещё раз самостоятельно прочитать текст и выполнить задание, отвечая у доски. Read the dialogue again and tell us

whose toys are?Чьи это игрушки?

Учитель предлагает выбрать одну из предложенных картинок с изображением любимой игрушки и назвать ее.

I’ve got a magic box.

Please, take one of the pictures and tell us what toy you like. I like…

So, my dear friends, you have done lots of work.

What have you learned?

What have you done?

Дорогие ребята, вы хорошо потрудились.

Что же мы сегодня изучали? На следующем уроке мы продолжим говорить об иг-рушках. Учитель объясняет особенности в выполнении домашнего задания и предлагает сильным ученикам нарисовать дома их любимую игрушку и подписать, где она лежит (находится) дома. Учитель прощается, выставляет оценки за урок и благодарит

Athomeyou’lldoex.1, 2, p.44 inyourWorkbooks.

Thank you, my dear friends! I like your work! Good-bye!

See you!

Выполняют задание устно- отмечают, какие игрушки у Ларри, Лулу и Чаклза. Желающие выходят к доске и отвечают.

Ученики выбирают картинку и отвечают по образцу Ilike…

Решение проблемы, творческая переработка информации