Развитие познавательных способностей у учащихся с ОВЗ

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 п. Селижарово

Коррекционное занятие «Развитие познавательных способностей у детей ОВЗ»

5-6 класс (для детей с УО, вариант 1)

Автор работы: педагог-психолог

Елисеева Ольга Васильевна

Цели:

• снятие эмоционального напряжения;

• развитие логичности мышления;

• развитие пространственного и конструктивного мыш­ления;

• концентрация внимания, сообразительность.

Порядок проведения.

1. Настрой на занятие «Заряд бодрости» (2 мин).

Инструкция: «Закройте глаза, ни о чем не думайте, чуть-чуть опустите голову. Одну минуту вы отдыхаете. Теперь с закрытыми глазами вы представляете, что ваша голова ста­новится легкой, свободной, что вы способны легко усваивать новое. Вы открываете глаза и с новыми силами принимае­тесь за работу».

2. «Гимнастика для мозга»

Упражнение«Кулак, ладонь, ребро» направлено на развитие памяти, синхронную работу верхних конечностей и концентрацию внимания.

Данный вид тренировки для мозга проводится следующим образом:

По команде педагога-психолога ребенок сжимает руку в кулак.

Затем ребенок поворачивает руку в кисти и разжимает кулак так, чтобы ладонь была повернута вверх.

После этого ребенок еще раз поворачивает верхнюю конечность в кисти, ставя ладонь на ребро.

Данные действия дети могут выполнять по памяти, либо же повторяют за родителями.

Упражнение «Кулак, ладонь, ребро» позволяет достичь положительного эффекта, если вышеперечисленные движения повторяются по 10-15 раз ежедневно.

Упражнение«Часики» предназначено для развития координации движений и укрепления функций мозолистого тела.

Данное упражнение выполняется следующим образом:

Необходимо занять положение, стоя или сидя.

После этого ребенок кладет правую руку на поверхность тела ниже левой ключицы.

Левая рука фиксируется на животе в области пупка.

Проговаривая слова «Часики так-так», ребенок массирует мышцы в области ключицы, а затем резко меняет руки.

Аналогичные действия выполняются в области правой ключицы.

Для достижения положительного эффекта тренировки мозга достаточно выполнять по 10 повторений данного упражнения.

3. Исследование устойчивости внимания.

Задание№1.Игра «Будь внимателен»

Цель: развитие концентрации внимания и самоконтроля

Инструкция. В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «О» и подчеркнуть все встретившие буквы «К»: и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора.

Для их проведения берутся любые печатные тексты, карандаши или ручки. Задание оценивают учащиеся.

Рекомендации для педагога-психолога:

1. Игра проводится в доброжелательной атмосфере. Необходимо заинтересовать этими занятиями, предложив им тренироваться быть внимательными еще и для того, чтобы стать хорошими шоферами, летчиками, врачами (предварительно выяснив, кем они хотят быть).

2. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовольствия, поэтому вводим веселые «штрафы»: столько раз промяукать, сколько сделал ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и т.п.

3. Для детей норма разрешаемых пропусков букв на каждом занятии должна меняться и приблизительно равняться тому реальному количеству пропусков, которые делает ребенок.

4. Объем просмотренного текста не имеет значения и может быть разным у разных детей: от 3 - 4 предложений до нескольких абзацев или страниц.

5. Проверка выполнения задания в групповых занятиях проводится самими учениками друг у друга, они же придумывают «штрафы».

Задание№2.«Найди слова в строчке»

Тренажёр развития зрительного внимания в процессе формирования навыка чтения

1. Прочти слово

2.Справа в ряду букв найди слово

лужа ролтвлужарпогне

сено дсжэесеногауцюж

туча фцйстучапшщзхю

мыло тимпаекмылодлш

каша тьбюшамчывкашапек

молоко молокопрлшгмонеку

машина вумакецмашинаолджзк

дорога трвфдйцусчядорогауц

фонари тьбюфнегофонариолше

комары ьбгнпакукорокомарылш

волосы волдрвловолосыьбеку

полоса дорваполосавыукцпол

колесо колитекуыколесорпжд

Задание оценивают учащиеся.

Задание №3 «Самый внимательный».

Цель: развитие концентрации внимания

Внимательно послушать текст и посчитать в нём количество слов со звуком [л, л^,].

В лесу в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.

 Вылезет из лужи, наберёт глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого — льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился. (35)

4. Словесно-логические задания

Задание №4. Игра «Найди лишнее слово»

Цель: развитие словесно-логического мышления

Слова даются на карточке, у каждого своя карточка. Если ребенок выполняет свое задание быстрей, ему дается дополнительный бал.

- Гладиолус, морковь, фиалка, роза. (Лишнее слово - морковь, так как это овощ.)
- Гладиолус, фиалка, красная, капуста.  (Лишнее слово - красная, так как обозначает признак предмета.)
- Ходит, прыгает, плавает, ходьба. (Лишнее слово - ходьба, так как обозначает предмет)

Веселая переменка

- «Змейка». Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий (непроизвольного движения других частей тела). Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

5.Совершенствование воображения

Задание №6 «Волшебные кляксы»

Цель: развитие воображения

На середину листа бумаги выливается немного туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают, и можно начать игру. Играющие по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или отдельных ее частях. Выигрывает тот, кто назовет больше всего предметов.

1. Тренировка зрительной и слуховой памяти

Задание №7 «Запомни и скажи»

Цель: развитие памяти

Педагог-психолог читает ребенку и показывает набор слов (10 - 15), которые нужно разбить на группы по различным признакам (посуда, одежда, животные), а затем просит назвать слова, которые он запомнил.

Тем, кто запомнил больше предметов, тем лучше.

Кастрюля, майка, гепард, сковорода, кофта, муравей, кружка, пальто, панда, горилла, шуба, чайник.

Задание оценивают учащиеся.

Итог занятия

В конце занятия ребята смотрят, сколько жетонов у них набралось, и сами себя оценивают, как поработали на занятии и ставят себе отметку и выполняют веселые «штрафы» ребят. Анализируют, что получилось, а что не очень в выполнении заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557058-razvitie-poznavatelnyh-sposobnostej-u-uchasch