- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи» для 1 класса (вариант 1.3.)
104
0
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №___ от ____. ______. 2023 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ ____. _____. 2023 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ________ Приказ №____ от ____.____.2023 г. |
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи»
для 1 класса (вариант 1.3.)
на 2023 – 2024 учебный год
Уровень общего образования НОО
Педагог Окочутина Светлана Владимировна
Количество часов по учебному плану: за уч. год - 99 часов; в неделю – 3 часа
Программа составлена на основе адаптированной основной образовательной программы
начального общего образования для глухих обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» (вариант 1.3.), утверждена приказом директора № 474 от 31.08. 2023 года
________________________________________
(наименование авторской программы / пособия / методических материалов, автор, год издания/утверждения)
пос. Вычегодский, 2023 год
Результатыобразовательно–коррекционнойработы.
Личностнымирезультатамиявляются:
развитие общего представления о роли устной речи как одного из основных способов общениямеждулюдьми, установления иподдержаниянеобходимыхконтактов,обменеинформацией;
желаниевступатьвустнуюкоммуникациюдлямежличностноговзаимодействиясо сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности;
умениявступатьвустнуюкоммуникациюсближайшимкругомречевыхпартеров(всемье, в школе, в совместной деятельности со слышащими сверстниками во внеурочное время, в общественных организациях – поликлинике, библиотеке и др.) с учетом социокультурных потребностей и возможностей обучающихся;
умениявыражатьсобственныемыслиичувствавпростыхпо формеустныхвысказываниях всоответствиисграмматическимиисинтаксическиминормамирусскогоязыка,достаточно внятно, т.е. понятно для окружающих;
осознаниесобственныхвозможностейвустномобщении;
наличиемотивацииковладению устной речью;
развитиежеланияиуменийпостояннопользоватьсяэлектроакустическойаппаратурой разных типов, включая индивидуальные слуховые аппараты.
Метапредметнымирезультатамиявляются:
развитиекоммуникативныхспособностей,уменийвыбратьадекватныеречевыесредства для решения коммуникативных задач;
развитиеречевогоповеденияприсоблюденииосновречевогоэтикета,культурыречевого общения, включая умения в процессе устной коммуникации при восприятии вопросов – даватькраткиеиполныеречевыеответы,привосприятиизаданий –выполнятьих, давать краткий или полный речевой комментарий к собственным действиям; при восприятии сообщений – повторять их;
развитиеуменийучаствоватьвдиалоге;
развитиепознавательнойиэмоционально–волевойсфер;
развитиеспособностиреализовыватьучебнуюзадачу,контролироватьиоценивать результаты собственной деятельности, вносить соответствующие коррективы в ее выполнение;
использованиеприрешениикоммуникативныхзадачвразныхвидахучебнойивнеурочной деятельности речевого материала, отработанного на индивидуальных занятиях;
развитие умений сообщать в устной форме сведения о себе, своей семье, собственных интересах,пожеланиях,самочувствии,осуществленииразличныхвидовдеятельности,ее результатах, затруднениях при выполнении заданий и др., выражать устно просьбу, приглашение, собственное мнение, выяснять мнение собеседника;
развитиеуменийвыражатьвустныхвысказыванияхнепониманиепризатруднениив восприятии речевой информации.
Предметнымирезультатамиявляются:
восприятиенаслухспомощьюдвухиндивидуальныхслуховыхаппаратов, илиаппаратаи импланта, или двух имплантов текстов, диалогической и монологической речи, речевого материала обиходно-разговорного характера;
воспитаниепотребностивсловеснойречи,формированиеречевогоповедениенаоснове интенсивного развития нарушенной слуховой функции;
развитиесознательногоиспользованияречевыхвозможностейвразныхусловияхобщения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми;
пользованиеголосом,речевымдыханием,воспроизведениезвуковречииихсочетаний, распределение дыхательных пауз с выделением синтагмы при чтении, пересказе;
изменениесилыголоса,необходимогодлявыделениялогическогоударения.Выделение ритмической структуры слова, фразы, воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации, с передачей эмоциональной окрашенности речи;
различениеправильногоинеправильногопроизнесениезвукаспоследующим самостоятельным произношением слова (фразы);
правильноепроизнесениевсловахзвуковречииихсочетаний,дифференцированное произнесение звуков в слогах и словах, дифференцированное произнесение звуков, родственных по артикуляции, в ходе их усвоения;
произношениесловаслитнонаодномвыдохе,определениеколичестваслоговвслове, фразе, изменение силы голоса в связи со словесным ударением;
соблюдениеповествовательнойивопросительнойинтонациюпричтениитекста, воспроизведение побудительной (повелительной) и восклицательной интонации; самостоятельное использование основных правил орфоэпии в речи
Содержаниетемучебногокурса
поформированиюречевогослуха и произносительнойстороныустнойречивпервомклассе.
Наименованиеразделовитем | Количествочасов на изучениеразделовитем | Формыконтроля |
Раздел1.Формирование речевогослуха | 99часов | |
Сезонныеизменениявприроде | 27 | Слуховойдиктант |
Осенниемесяцы | Устныйопрос(диалог) | |
Признакиосени Зима.Зимниемесяцы | Письменныйопрос ГрафическийопросТестовыезадания | |
Зима. Признаки зимы Зимние забавы Весна. Весенние месяцы Весна. Весенние месяцы Лето. Летние месяцы Признаки лета | Контрольная работа Диагностика УР | |
Школа Учебные вещи. Игрушки Мебель Школа. Класс Спальня Столовая. Посуда В классе В умывальной комнате | 21 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Праздники Новый год Весенний праздник | 6 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Окружающий мир Семья Продукты Дни недели В саду, в лесу, в огороде | 12 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Животные Дикие животные Домашние животные | 6 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Речевой материал с уроков Математический материал Речевой материал с уроков развития речи | 18 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Диагностики Обследование слуха и речи на начало учебного года Контрольная работа по РС. Диагностика устной речи. | 9 |
Раздел2. Формированиепроизносительнойстороныустнойречи 99часов | |
I. Речевое дыханиеПроизношение слитно, на одномвыдохе, рядов слогов (папа-папа,папапапапа),слов, словосочетаний и фраз в 4—6 слогов(первое полугодие), в 7—8 слогов(второе полугодие), например:дайтететрадь;можно вытереть доску? (сопряженно с учителем и отраженно по подражанию). | |
II. Голос Изменение силы голоса в связи со словесным ударением, громкости и высоты собственного голоса (по подражанию и самостоятельно). | Обследование произношения Внятность речи |
Ш. Звуки и их сочетания Правильное произношение звуков речи и их сочетаний: звукосочетаний йа (я), йо (ё), йу (ю), йэ (е) в начальной позиции (яблоко) и после гласных (красная); позиционное смягчение согласных перед гласными и э (пишет, мел); я, е, ю, ё после разделительных ь, ъ (обезьяна, съел ); мягкие согласные т, н, х, п, м, ф в конце слов (пить, день). | Обследование произношения Внятность речи |
IV. Слово произношение слов слитно, голосом нормальной высоты, тембра, силы, с соблюдением звукового состава (точно или приближенно), с использованием допустимых звуковых замен, а также слов со стечением согласных, с соблюдением словесного ударения в двух-, трехсложных словах (сопряженно, отраженно, по надстрочному знаку, в знакомых словах самостоятельно); изображение ритма слова и подбор слов по ритмическому контуру. Соблюдение в речи правил орфоэпии (сопряженно и отраженно, по надстрочному знаку) | Обследование произношения Внятность речи |
V. Фраза произношение слов и фраз в темпе, близком к естественному (сопряженно и отраженно). Изменение темпа произношения: говорить быстро, медленно (сопряженно и отраженно). Воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации (сопряженно и отраженно). | Обследование произношения Внятность речи |
Тематическоепланированиепоформированиюречевогослухавпервомклассе
№ п/п | Темаурока | Содержание | Деятельность обучающихся |
1-3 | Обследованиеслухаи речинаначалоучебного года | Выполнениезаданий | |
4-6 | Учебныевещи.Игрушки | Ручка,карандаш,линейка,ранец.Машинка,юла,кукла,мяч. | выполняет действия вслед за педагогом; подкладывает таблички со словами, написанными печатным шрифтом, к соответствующим предметам или картинкам с последующим их прочитыванием (глобальное чтение) показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно. |
7-9 | Мебель | Парта,доска,стул,стол,шкаф,указка,наушники,микрофонидр.,выполнение поручений «надень/снимиаппараты/наушники». | выполняетдействиявследзапедагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленномусоответствующейтабличкой |
10-12 | Осенние месяцы. | Сентябрь, октябрь, ноябрь. «Какой сейчас месяц?» | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
13-15 | Признаки осени. , | Дождь, ветер, листопад, холод, лужа. Осенние месяцы. , «Какоесейчасвремягода? -Осень./Сейчасосень.» | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки,игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленномусоответствующейтабличкой |
16-18 | Школа. Класс. | Учительница, воспитательница, я учусь, встань, возьми, подними руку. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
19-21 | Математический материал | Большой – маленький, длинный - короткий, узкий –широкий, высокий –низкий. «Покажи большой (маленький)… Выбери, где узкий (сильный)…» Больше, меньше. «Возьми больше, меньше.» «Нарисуй круг.» «+ Что это? + Это квадрат.» | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
22-24 | Речевой материал с уроков развития речи | Осень, погода, тепло, холодно, серое (голубое) небо, идёт (не идёт) дождь, дует ветер, не дует ветер. Парк, деревья, кусты, цветы. Берёза, осина.Лист,листопад, красные листья,жёлтыелистья. Грибы. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
25-27 | Семья. | Семья, мама, папа, бабушка, дочь, сын. Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Впереди, сзади. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) произнесеннымиприближенно словам показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
28-30 | Спальня. | Спальня, одеяло, простыня, подушка; выполнение поручений «застели, убери, сложи». Справа, слева. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
31-33 | Столовая. Посуда. | Посуда.Чашка, блюдце, тарелка, стакан, ложка, вилка и др.; «возьми, положи, отнеси, поставь». Дальше, ближе. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
34-36 | Продукты | Хлеб, булка, сахар, колбаса, молоко, конфета. Напротив.выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
37-39 | Зима. Зимние месяцы. | Зима, ноябрь, декабрь, январь; шапка, шарф, шуба, сапоги. «+Какое сейчас время года? – Сейчас зима…» | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устномуназыванию,подкрепленномусоответствующей табличкой |
40-42 | Зима. Признаки зимы. | Зима, снег, снежинки | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой устномуназыванию,подкрепленномусоответствующей табличкой |
43-45 | Контрольная работа по РС. | Диагностика устной речи. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
46-48 | Новый год | Новый год, дед мороз, подарки, праздник. «+Какой называется праздник? – Новый…» Утро, день, вечер, ночь. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
49-51 | Зимние забавы. | Лыжи, коньки, санки, горка, каток, катается. Вчера, сегодня, завтра. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
52-54 | Домашние животные.Кошка, собака, корова, лошадь, коза, курица, петух. Число, цифра. | Кошка, собака, корова, лошадь, коза, курица, петух. Число, цифра. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
55-57 | Дикие животные.табличкой | Медведь, волк, лиса, заяц, белка, птичка. Один, одна, одно. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
58-60 | Дни недели. | Дни недели,вчера,сегодня,завтра. «+Какойсегодняденьнедели?-Сегодня…» | выполняетдействиявследзапедагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленному соответствующейтабличкой |
61-63 | Вклассе. | Парта, учительский стол, доска,окно,дверь; возьмимел,откройдверь,встань,поднимируку. | выполняетдействиявследзапедагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленномусоответствующей табличкой |
64-66 | Весеннийпраздник. | Мама, моюмамузовут,восьмоемарта,нарисуй,раскрась | выполняетдействиявслед за педагогом;называетпредметы, игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленному соответствующейтабличкой действия(картинки, |
67-69 | Весна. Весенние месяцы. | Весенние месяцы.Весна, март, апрель, май. «+Какое сейчас время года? –Сейчас…» | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
70-72 | Математическийматериал | Равно;«напиши/поставьзнакравно». Месяц,год,одингод,одинмесяц. | выполняетдействиявследзапедагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки)словами, произнесеннымиприближенно |
показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленному соответствующейтабличкой | |||
73-75 | Речевой материал суроковразвитияречи | Времягода,весна,таетснег,бегутручьи, светит солнце, появляютсяпочки,распускаются листья | выполняетдействиявследзапедагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленномусоответствующей табличкой |
76-78 | Признакивесны. | Весеннеесолнышко,текутручьи,на дорогах… Плащ,свитер,одежда,тепло; «надень,сними». | выполняетдействиявслед за педагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки) словами,произнесеннымиприближенно; показываетпредметили его изображение поустномуназыванию,подкрепленному соответствующейтабличкой |
79-81 | В умывальной комнате. | Полотенце, кран, раковина, мыло, зубная щётка, зубная паста | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
82-84 | В саду, в лесу, в огороде. | Сад, огород, овощи, фрукты, суп, большой, маленький, красный, жёлтый, круглый, вкусный, сладкий, кислый. Растения, цветы. Яблоня, груша, слива, черёмуха, вишня | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
85-87 | Математический материал | Круг, квадрат, треугольник; покажи, выбери, нарисуй. | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
88-90 | Речевой материал с уроков развития речи | Время года, лето, тепло, жарко, светит солнце | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей |
88-90 | Речевой материал суроковразвитияречи | Время года, лето, тепло, жарко,светитсолнце | выполняетдействиявследзапедагогом;называетпредметы,действия (картинки,игрушки)словами,произнесеннымиприближенно;показываетпредмет илиего изображение поустному называнию,подкрепленному соответствующей табличкой |
91-93 | Лето. Летние месяцы. | Лето, июнь, июль, август. «+Какое следующее время года? Какое время года будет после весны? -… +Назови летние месяцы» Январь… декабрь. | вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
94-96 | Признаки лета. | Лето, жарко, речка, озеро, купаться. «+Какая погода летом?» | выполняет действия вслед за педагогом; называет предметы, действия (картинки, игрушки) словами, произнесенными приближенно; показывает предмет или его изображение по устному называнию, подкрепленному соответствующей табличкой |
97-99 | Контрольная работа по РС. Диагностика устной речи. | ||
Итогозагод:99занятий | |||
Листкорректировкирабочейпрограммы
№ | Тема | Количествочасов попрограмме | Количество часов(откорректированное) |
Раздел1.Развитиеслуха | |||
1 | Сезонныеизменениявприроде. | ||
2 | |||
Раздел2.Формированиепроизношения | |||
1 | Речевоедыхание | ||
2 | |||
3 | |||
4 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557204-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.