Конспект урока

Предмет: Русский язык, «Школа России».

Класс: 2

Тема: Однокоренные слова.

Цель:  повторить «корень», «однокоренные слова»; усовершенствовать умения подбирать однокоренные слова.

Планируемые результаты (предметные) : овладевают представлениями о нормах русского языка( орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических), правилами речевого этикета.

Личностные результаты: проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из справочной литературы, осуществляют анализ, сравнение и обобщение при выделении корня в словах, осуществляют классификацию слов.

Образовательные ресурсы: презентация «Однокоренные слова», раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Тихо сели

На меня посмотрели.

- Наши дежурные раздали нам тетради.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте покажем, чему мы уже научились.

- Открываем рабочие тетради.

- Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

- Записываем число 25 октября, Классная работа.

1. Словарная работа.

- Наш урок как обычно начнем со словарной работы. 3 загадки на словарные слова.

Загадки:

1) Красками сотворена,

Рамою обрамлена –

Не скульптура, не лепнина,

Труд художника … (картина).

2) Много платьев,
Много хруста.
Как зовут её? (капуста)

3) Нарисует он картину,

Натюрморт или пейзаж.

Остроносый, тонкий, длинный,

Деревянный… (карандаш).

- С новой строчки запишем словарные слова в тетрадь: картина, капуста, карандаш.

- Под гласными поставим точку подчеркиваем. Сколько слогов в первом слове? Почему? Как найти ударный гласный?

- Сколько слогов во втором слове? Почему? Как найти ударный гласный?

- Сколько слогов в третьем слове? Почему? Как найти ударный гласный?

- Опасные места в слове (там где можем допустить ошибку)

- В пол голоса зовем слово и находим ударный гласный, тот гласный который тянем дольше остальных, он и будет ударный.

- Используем словарные слова в речи. С любым словарным словом составьте предложение, чтобы соответствовало первой схеме(слайд).

- С любым словарным словом составьте предложение, чтобы соответствовало второй схеме(слайд).

- Что вы можете сказать о первом предложении? (нераспространенное). Почему?

- Что вы можете сказать о 2 предложении? (распространенное). Почему?

- Давайте запишем нераспространенное предложение в тетрадь. Какие главные члены вы знаете? (подлежащее, сказуемое). Подчеркните главные члены предложения (основу предложения).

1. Постановка учебной задачи:  

- Давайте к слову карандаш подберём однокоренные (родственные слова)

(слайд) Цепочка однокоренных слов.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме: однокоренные слова.

- Давайте поиграем (игра: Найди лишнее).

Больной, больница, большой.

Путь, дорога, путник.

Вода, река, водяной.

- Сделаем вывод. Какие слова мы называем однокоренными? (произошли от одного и того же слова, имеют приблизительно схожее значение и имеют одинаковый корень).

1. Закрепление знаний и способов действий. Работа в парах.

- Следующее задание мы выполним в парах. Перед вами листочки, на которых напечатан текст. Ваша задача прочитать текст, найти в нём однокоренные слова и выделить в них корень. Давайте вспомним правила работы в паре. На эту работу вам 3 минуты.

- Пары показали свою готовность, проверяем работу.

- Пара номер один читает текст.

- Пара номер два читают однокоренные слова, которые выбрали, выделяют корень.

- У кого другой вариант ответа, почему вы так решили?

1. Физминутка

- Сейчас немножко отдохнем, физминутка Буратино:

«Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два –нагнулся,

Руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел,

Чтобы ключик нам достать –

Нужно на носочки встать»

- Тихо сели, руки полочкой на столе.

1. Работа по учебнику.

- Открываем страницу 63 упражнение 89.

- Прочитайте задание самостоятельно, а … прочитает для всех.

- Кто понял, что от нас требуется?

Потренируемся подбирать родственные слова.

По одному дети выходят к доске, записывают пару однокоренных слов, вставляют пропущенную гласную, выделают корень.

- Почему вставил(а) эту букву? Как найти корень в этих словах?

1. Физминутка для глаз. Видеоролик.

2. Работа в группах.

Р.т.стр.25 упр.50.

- Это задание выполним в группах. Напомните правила работы в группе. Ваша задача найти однокоренные слова и выделить в них корень. На эту работу вам 5 минут.

Проверяем.

- Первая группа. Школа – школьник. Какая часть в этих словах не изменяется, выделили корень школ.

- Вторая группа. Письмо- писатель. Какая часть в этих словах не изменяется, выделили корень пис/пись.

- Третья группа…

- Четвертая группа…

- Пятая группа… .

1. Рефлексия. Подведение итогов.

- О чем сегодня мы говорили на уроке? Чему учились?

- Какие слова называются однокоренными?

1. Домашнее задание.Оценивание работы детей.

- Сегодня на уроке мне понравилось, как вы работали. Активными на уроке были… .

- Открываем дневники, записываем домашнее задание уч.стр.63 упр 90

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557277-konspekt-uroka