Методическая разработка логопедического занятия: «Хорошие поступки»

Этап урока

Ход урока

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I

Подготовительный

(вводный – знакомство

с ситуацией)

5 мин

Вступительное слово учителя-логопеда

- Добрый день ребята и уважаемые гости! Мы рады видеть вас и приветствовать! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Посмотрите, ребята, друг на друга?  Улыбнитесь друг другу и нашим дорогим гостям. Сегодня у нас необычный классный час.

- А начнем мы его с удивительной песни: «Добрые поступки». И вместе с любимыми героями Син и Ло научимся делать добрые дела. Подпевай!

/ Звучит песня «Добрые поступки»/

   https://youtu.be/LQejccRufNQ

-Как вы думаете, можно ли заставить человека делать добрые дела? Можно ли стать добрым на время? /ответы детей/

Ребята! Вспомним, стихотворение Н. Тулуповой «Доброта». А поможет вам его вспомнить мнемотаблица.

Приложение 1. Мнемотаблица

Стихотворение:

Добрым быть совсем, не просто.
Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,
Доброта — не пряник, не конфета.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.

Надо только добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

- Люди издавна с благодарностью воспевали всё, от чего человеку было хорошо, тепло, радостно. Воспевали всё доброе, сделанное во имя людей, их жизни, их счастья. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Существует множество пословиц о поступках людей. В пословицах хранится многовековая мудрость народа

Пословицы:

Добрые дела красят человека.

Делай другим добро – будешь сам без беды.

Добро не лихо – ходит тихо.

Приложение 2.

Иллюстрации и пословицы к ним.

Организует обучающихся,

контролирует их

готовность к уроку

Предлагает посмотреть развивающий мультфильм про Сину и Ло и прослушать песню

Активизирует деятельность

обучающихся через

наводящие вопросы

выставляет мнемотаблицу и предлагает рассказать стихотворение.

Активизирует деятельность

детей.

Приветствуют учителя-логопеда и гостей,

проверяют свою

готовность к уроку.

Высказывают свое

мнение. Выслушивают

мнение других, делают выводы.

Обучающийся рассказывает стихотворение с использованием мнемотаблицы.

Обучающиеся читают пословицы с использованием иллюстраций

II

Организационный момент

(мотивационно – целевая установка)

3 мин

Наше занятие называется «Хорошие поступки».

- Тема его выбрана неслучайно. В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас не правильно поняли, напрасно обидели. Вместе с тем мы негодуем, что в нашем обществе – дефицит милосердия, доброжелательности, низкая культура поведения: люди невнимательны и равнодушны друг к другу, часто грубы, нетактичны. С таким мы встречаемся ежедневно. Попробуем сейчас выделить самое важное в знании себя, своих личных качеств, через ситуативные примеры взглянем на себя со стороны, попробуем скорректировать свое поведение (поступки) в самых различных жизненных ситуациях.

Дорога поступков:

«Хорошо, ли, плохо, ли»

Любят дети утром рано

Глазки мыть водой из крана.

Моют дети носик чисто,

Ну и зубки любят чистить.

Любят собирать игрушки,

Прыгать на своей подушке.

Сказки с мамою читать,

Листики у книжки рвать.

Капризничать, кричать,

Лечь в ботинках на кровать.

Любят маме помогать.

Пылесосить и стирать.

И цветы не поливать.

Бабушку совсем не слушать,

Кашу манную покушать.

А в прикуску съесть щербет.

Макароны на обед.

Организует обучающихся,

контролирует их

готовность к уроку.

Учитель-логопед читает стихотворение.

Обучающиеся знакомятся с темой занятия

Дети работают с цветными фишками (черные, красные), выкладывая «дорогу поступков»

После прочтения каждый поступок обсуждается, оценивается.

Регулятивные:

-нацеливание на

успешную

деятельность.

- постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что

уже известно и

усвоено учащимися и

того, что еще не

известно

Личностные:

- выражать

положительное

отношение к процессу

познания, проявлять

желание проявлять

новое.

- развитие

Коммуникативные:

- формирование

умения слушать и

слышать.

- умение ясно и четко

излагать свое мнение,

выстраивать речевые

конструкции.

III

Актуализация

опорных знаний

и умений

3 мин

Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.

-Как вы понимаете слово поступок?

Что это такое? /Высказывания детей/

Работа со словарями:

- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём?

Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах.

Подберите синоним к слову: поступок /действие, дело, жест, подвиг/.

- Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, а за какие – ругают? /за плохие/. Хороший человек отвечает добром, а плохой? /злом/.

- Вы с родителями писали мини-сочинение. Я хочу вам прочитать одно, которое тронуло мою душу.

Мини-сочинение:

Дорогой друг! По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность.

С давних пор люди задумывались над вопросом: «Что такое «хорошо» и что такое «плохо. Хочешь узнать человека, посмотри на его поступки.

Учитель-логопед выясняет, что дети знают по теме

Дает установку подобрать к словам синонимы и антонимы, определения

Читает мини-сочинение.

Отвечают на вопросы.

Высказывают

собственное

мнение.

Дети подбирают слова, опираясь на уже имеющиеся

знания.

IV

Постановка учебной проблемы

(формулирование и обсуждение проблемы)

5 мин

Библиотекарь.

Ребята! Сегодня у нас в гостях русская писательница, добрейший человек, мудрейший педагог - Валентина Александровна Осеева.

Советская детская писательница Валентина Осеева родилась 28 апреля 1902 года в Киеве. Мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет института, но ее мечта не сбылась.

Она начала трудиться в трудовой коммуне для беспризорных детей. Оказалось, её настоящее призвание – воспитывать детей.16 лет она проработала воспитательницей с “трудными” детьми в детских домах, помогая вернуть осиротевшим детям радость детства. Для своих воспитанников она часто сочиняла рассказы, пьесы, сказки, придумывала для них игры. Своим творчеством и личным примером писательница учила детей быть добрыми, честными и благородными.

Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Многие рассказы Осеевой о дружбе, о том, как важно быть верным, добрым, отзывчивым человеком. Как должен поступать настоящий друг и о том, как иногда друзья бывают жадными, невнимательными, трусливыми.

Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Осеева понимала, как важно напитать души детей светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры.

Презентация.

Учитель-логопед формирует положительное отношение к данной ситуации и предает слово библиотекарю.

Библиотекарь актуализирует учебное

содержание, необходимое и

достаточное для

восприятия нового

материала, используя презентацию: «Творчество В.А.Осеевой»

.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний, его

временных

характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в зависимости от

конкретных условий;

Личностные:

- выражать

положительное

отношение к процессу

познания; проявлять

внимание, желание

узнать больше.

- знание основных

моральных норм

работы в паре

(справедливого

распределения,

взаимопомощи,

ответственности);

Коммуникативные:

- умение с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации

V

Открытие новых знаний

(умение применять

новые знания)

10 мин.

Видео физкультминутка!

 https://www.youtube.com/watch?v=yOb0-p1EHlo

Учитель-логопед

- В одном из произведений Осеевой говорится о волшебной силе слов и поступков. Чтобы убедиться в этом давайте обратимся к произведению Валентины Осеевой «Хорошее». В этом произведении показано, как мальчик Юра мечтает сделать хороший, даже героический поступок. Только вот незадача: сестренка не тонет в воде, на няню не нападают волки, даже с любимым щенком ничего не

происходит! Юра отправляется за советом к матери, чтобы узнать, что можно сделать хорошего прямо сейчас?

Какой ответ мальчик получит от мамы, узнаем прямо сейчас.

-Я сейчас прочту вам рассказ «Хорошее», а вы подмечайте в нем все хорошее.

Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.

И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.

Вот сидит он и думает. “Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!”/картинка 1/.

А сестрёнка тут как тут:

— Погуляй со мной, Юра!

— Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла /картинка 2/.

А Юра опять думает: “Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!”

А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет: “Дай мне попить, Юра!”

— Пошёл вон! Не мешай думать! Закрыл Трезорка пасть, полез в куст /картинка 2/.

А Юра думает: “Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!”

А няня тут как тут:

— Убери посуду, Юрочка.

— Убери сама — некогда мне!

Покачала головой няня

/картинка 3/.

А Юра к маме пошёл:

— Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове.

«Погладила мама Юру по голове:

— Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору» /картинка 4/

Иллюстрации к рассказу. Приложение 3

Что был за денёк?

Что делал Юра утром?

Какое желание утром появилось у Юрки? И почему у Юры появилось желание сделать, что-то хорошее?

О каких делах мечтал Юра?

А как поступал Юра на самом деле? Хорошо или плохо?

О чём просила сестра? Что ответил Юра? Почему сестра заплакала?

О чём просила няня? Что ответил Юра? Почему няня огорчилась?

Что хотел Трезорка? Как с ним поступил Юра? Что сделал трезор?

О чём Юра спросил маму?

Как вы думаете, а что мама подсказала Юре?

Вызывает у детей интерес к дальнейшей беседе.

Выставляет иллюстрации и читает

текст

Задает вопросы для обсуждения

Ребята знакомятся с текстом

Высказывают

собственное мнение.

Выслушивают иное

мнение.

Регулятивные:

- умение планировать

свою деятельность;

- умение

контролировать

процесс и результаты

своей деятельности,

включая

осуществление

предвосхищающего

контроля в

сотрудничестве с

учителем и

сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение

необходимой

информации,

- поиск и выделение

необходимой

информации,

применение методов

информационного

поиска, в том числе и

с помощью

компьютерных средств;

- выдвижение гипотез,

их обсуждение,

доказательства;

Личностные:

- готовность к

сотрудничеству,

оказанию помощи,

распределение ролей;

- оценивание

усваиваемого

содержания,

обеспечивающие

личностный

моральный выбор;

Коммуникативные:

- умение работать в

паре, слушать и

вступать в диалог

- планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками;

- умение с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

VI

Аналитический

(анализ принятия решения)

5 мин.

Ребята! Как вы думаете, зачем В. Осеева написала рассказ «Хорошее»?

- О каких человеческих качествах нас заставляет задуматься рассказ «Хорошее»?

Видео – чтениеhttps://my.mail.ru/mail/bkfilial15/video/_myvideo/14.html

Закрепляет знания на основе обсуждения, вовлекая детей в процесс видео – чтения.

Дети смотрят видео – чтение, обсуждают проблему, рассуждают, приводят примеры.

VII

Итоговый

(применение новых знаний)

5 мин

Беседа: «Учусь общаться»

Педагог – психолог

- Ребята, предлагаю ещё раз обратиться к словарю С.И. Ожегова. И узнаем, какие качества необходимы для совершения добрых, нравственных поступков.

Прочитайте следующие слова. Попробуйте объяснить их значение.

Человеколюбие - это любовь к людям, всему человечеству

Взаимоуважение - это уважение другого человека, его чести, достоинства.

Взаимопонимание - понимание, умение выслушать и помочь другому человеку.

Бескорыстие - это совершение доброго поступка «без корысти», то есть без выгоды для себя.

Игра: «Выбираем хорошие и плохие поступки» - Карабас Барабас и Мальвина пришли в гости.

Приложение 4. Набор картинок

После того как все дети высказались, учитель-логопед ставит своей задачей формирование аналитических способностей детей путём обобщения материала.

Детям предает картинки с плохими и хорошими поступками.

Поиск материала, где можно применить знания и навыки.

Ребята выбирают и объясняют свой выбор

Регулятивные:

- оценка – осознание

качества и уровня

освоения и владения

теми или иными

учебными

действиями;

- осуществлять

итоговый контроль

Личностные:

- оценивать

собственную учебную

деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить

продуктивное

взаимодействие в

сотрудничестве со

сверстниками и

взрослыми.

- проявлять

активность в

деятельности.

-формулировать свое

мнение и позицию.

VIII

Оценочно – рефлексивный

(рефлексия учебной деятельности)

3 мин

Учитель-логопед:

- Быть по – настоящему добрым – это легко? /ответы детей/

Ребята, научиться быть добрым действительно трудно. И у каждого человека свой путь к доброте.
Мы сегодня начали сложный разговор о том, как правильно поступать, почему нужно всегда, в любой ситуации обдумывать свои решения и не торопиться совершать поступки, чтобы потом не было мучительно больно и стыдно за свой выбор.

В.А.Сухомлинский говорил:

«Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя было хорошо».

Пусть живет доброта в сердце каждого из вас. И мир станет ярче от наших добрых слов и поступков.

Желтую бабочку подарите самому доброму в общении;

- Зеленую – самому уступчивому, покладистому;

-Фиолетовую – самому скромному, с вашей точки зрения.

- Посмотрим, к кому на полянку прилетело больше бабочек. Как вы думаете, почему?

Заключительное слово учителя-логопеда:

-Дорогие ребята! Вы еще дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля очень красивой. Но для этого вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми и бескорыстными! Не будьте РАВНОДУШНЫМИ! Ведь делать добро это здорово! И шагайте по жизни только дорогою добра!

- В завершении нашего мероприятия предлагаю посетить выставку рисунков: «День добрых дел, помощи близким, время веры в добро и чудеса»

Всем большое спасибо, до новых встреч!

Побуждает к анализу урока, к самоанализу

Выставляет фотографию В.А.Сухомлинского

Проводит выставку рисунков.

Проводят самоанализ

собственной деятельности на уроке. Делают выводы, умозаключения

Дарят бабочек своим одноклассникам, прикрепляя их на полянку

Дети рассматривают рисунки. Общаются между собой.