План конспект урока «Произношение» для обучающихся первого класса с ТНР

Структурный компонент урока (этап)

Деятельность учителя

Деятельность детей

Примечания

I.Организационный момент

Приветствует, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место.

II.Актуализация знаний

Задание №1: произнести слова с делением на слоги (хлопки)

Задание №2: с какого звука начинались все слова? Этот звук мы изучали на прошлом уроке. Вспомните его характеристики и объясните артикуляцию

Произносят слова хором и индивидуально, называют количество слогов.

Отвечают на вопросы, используя знания прошлого урока.

Лексический материал: вос-ток, вы-со-та, во-ди-тель, во-до-воз,ва-ре-ни-ки.

III.Формирование новых знаний и умений

Физкультминутка

III. Закрепление полученных знаний в самостоятельной речи

Задание № 3: фонетическая разминка (повторите цепочку слогов)

Определите тему и цель урока. (О каком звуке будем говорить, чему будем учиться?).

Задание № 4: опишите артикуляцию звука В’ и дайте его характеристику.

Задание № 5: добавьте звук В’ в начало слова, объясните значение получившихся слов.

Задание № 6:надите место звука в слове, используя числовой ряд.

Речь с движением:

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь!

Справа-друг и слева –друг!

Вместе все - в весёлый круг!

Под весёлые напевы повернёмся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх и снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх, перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой! Влево шаг. И снова стой!

Повернись направо к другу. Правую дай другу руку.

Повернись налево к другу, левую дай другу руку.

Шаг назад – и два вперёд!

Вправо, влево поворот!

Покружимся, повернёмся, снова за руки возьмёмся!

Задание № 7: читайте слоги и слова, поднимая кубик, если звук в слове твёрдый и тканевый шарик, если звук мягкий.

Задание № 8: Разучить стихотворение с опорой на мнемотаблицу (см.приложение № 1)

Повторят за учителем цепочку слогов хором и индивидуально.

Формулируют тему и цель урока (опираясь на ранее полученный опыт и фразы-подсказки)

Выполняют задание, опираясь на свои кинестетические ощущения и ленту звуков.

Добавляют звук в начало сказанного учителем слова. Называют слово целиком, объясняют его значение.

Слушают слова, выдвигают цифру, обозначающую место звука В’. Осуществляют самоконтроль правильности выполнения задания.

Выполняют разминочные движения.

Читают и анализируют слоги и слова со звуками В и В’.

Произносят стихотворение за учителем, анализируют мнемотаблицу, рассказывают стихотворение самостоятельно.

Слоговой материал: вя-вя-ве; ви-ви-вё; ве-ве-вю; ви-вя-ве; вё-вю-ви;вя-вё-вю

Фразы-подсказки:

Тема нашего урока….

Будем учиться правильно произносить…

Будем учиться определять место звука… и.т.д.

Задание выполняется с перебрасыванием мяча.

Лексический материал:

в-етка, в-илка, в-ерба, в-ёдра, в-ишня, в-етер, в-ёсла, в-есна, в-искИ, в-ечер.

Лексически материал:

совет (3), привет(4), завязка (3), свёкла (2), вьюга (1), ковёр (3), медведь (4).

Лексический материал (см. учебник Мир звуков,ч.1,стр.166)

Текст стихотворения:

Волк волчонка учит выть, настоящим волком быть!

А волчонку надоело на луну выть неумело.

Он не воет, а зевает, в небе звёздочки считает.

(пример мнемотаблицы см. в Приложении 1)

IV. Рефлексия

Подведение итогов урока

С помощью учителя подводят итог урока