Нравственное воспитание младших школьников: культура поведения как основа будущего

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Сегодняшняя жизнь показывает, что воспитание культуры поведения ведется не на должном уровне, зачастую бессистемно. И мы склонны думать, что происходит это не оттого, что наши дети такие плохие, а от элементарного незнания правил, от равнодушия взрослых, которые предпочитают чаще всего не видеть и не слышать (пока самих не касается) грубости, брани, неопрятности, хамства.
Школа является важнейшим социальным инструментом формирования личности и поэтому не должна занимать позицию выжидания. Педагоги должны стать тем ядром, вокруг которого будут сплачиваться духовные силы общества, так пишет Т. В. Суворова. Сегодня в центр школьной образовательно-воспитательной системы ставится задача – развитие всей совокупности качеств личности, которая будет влиять на формирование культуры поведения.
Цель школы – разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности учащихся, использовать их для более полного и свободного развития личности. Обозначая проблемы и перспективы развития начальной школы, учёные отмечают: «Концептуальные положения педагогики отражают важнейшие тенденции, согласно которым развивается воспитание в современной школе: а) превращение школы Знания в школу Воспитания; б) постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы школы; в) гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей; г) возрождение национальных и культурных традиций; д) сочетание индивидуального и коллективного воспитания».
Каждый педагог должен знать весь объем и основные направления воспитания: «…воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения; потребность выполнять Правила для учащихся, соблюдать нормы культурного поведения; непримиримость к безнравственным поступкам людей, нетерпимое отношение к нарушениям норм и правил культурного поведения, понимание необходимости самому удерживаться от плохих поступков; соблюдение режима для овладения санитарно-гигиеническими знаниями и нормами».
Все вышесказанное позволяет обнаружить противоречие между предъявляемыми требованиями к необходимости воспитывать культуру поведения младших школьников в общеобразовательной школе и примерами отрицательного поведения окружающих ребёнка людей наблюдаемых им, в семье, в школе и в обыденной жизни.
Для того, чтобы совершенствовать и далее эффективно воспитывать культуру поведения младших школьников, мы разработали комплекс педагогических условий, предполагающий, что: в школе создаётся культурное воспитательное пространство, мотивирующее детей на культуру в поведении; постоянно пополняются знания в области культуры поведения и речи; отрабатываются правила культуры поведения и речи в учебной и внеучебной деятельности;