Игра как вспомогательное средство в работе педагогов-хореографов с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» (из опыта работы)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

«Игра как вспомогательное средство в работе педагогов-хореографов с

детьми дошкольного и младшего школьного возраста»

(из опыта работы)

Автор-составитель: Храпылина Анна Сергеевна, педагог дополнительного образования МБУ ДО ДДТ

Киселёвский городской округ, 2023

Пояснительная записка

Игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Игра - особая реальность, доступная восприятию каждого, существующая на всех ступенях развития культуры при разных формах мировоззрения. Игры вызывают активную работу мысли детей, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития.

Сейчас, как никогда, внимание педагогов обращено на творческое развитие ребенка во всех областях его деятельности, на выявление его способностей, индивидуальности. Моя задача - всемерно способствовать творческому началу детей, развивать их фантазию, инициативу.

В игровой форме общения с детьми руководителю легче распознать воспитанников, их характеры, привычки, возможности.

Различают несколько видов и функций детских игр:

• трудовые;

• дидактические;

• музыкально-ритмические;

• тренировочные;

• игры – забавы;

• подвижные, спортивные;

• сюжетно-ролевые;

• поисковые;

• на развитие познавательных процессов (мышление, внимание, память, воображение;

• речь;

• на развитие моторики, координации.

Функции игр:

1. физиологическая (снятие физического и психического напряжения, повышение эмоционального настроения);

2. воспитательная;

3. познавательная, или развивающая;

4. гедонистическая;

В игре активизируются мышцы; чем активнее работа мышц, тем интенсивнее самообладание организма. Игра помогает преодолеть стеснение, скованность. Игра предусматривает определенные правила и решает определенные задачи.

Задачи игры (относительно хореографии): развитие внимания, координация движений, актерское мастерство, умение отображать в движении динамические оттенки музыки, тренировка ритмичности исполнения движений, ускорение темпа, развитие воображения, усвоение этических норм поведения, ознакомление с фольклором разных народов.

Основная часть

При подборе игрового материала необходимо учитывать возрастные

особенности аудитории, соответствие выбранного материала уровню развития детей, их эрудиции. Следует учитывать условия, в которых будет проводиться игра, следить за соответствием художественного и музыкального оформления, декораций, реквизита.

Возрастные категории:

• 5-6лет;

• 7-10 лет.

Далее по тексту приведены примеры и методические пояснения игровых действий, непосредственно направленных на развитие определённых качеств ребёнка.

1. На развитие внимания.

Игра "Большой и малый круг»

Играют все дети. Педагог дает команду: «Большой круг», дети при этом должны сделать Grand Plie, ладони зажать в кулачки. При команде «Малый круг» дети исполняют Demi Plie, ладони раскрыть, все пальцы собраны. Необходимо следить за правильностью исполнения Plie и за своевременным реагированием

детей на команду педагога. По мере усвоения можно увеличивать темп.

2. На развитие координации движений и ориентации в пространстве.

Игра "Пузырь"

Дети становятся в маленький круг плечом к плечу, берутся за руки и на слова:

«Раздувайся, пузырь!

Раздувайся, большой!

Оставайся такой

Да не лопайся!»

Начинают увеличивать круг, отходя с правой ноги назад.

"Фигуры"

Звучит веселая музыка, под которую дети исполняют различные танцевальные движения. Музыка останавливается, педагог называет фигуру, которую необходимо построить.

Фигуры: круг, конверт, ромб, колонка, линия, круг в круге, две колонки и т.д.

3. На развитие актерского мастерства, воображения.

Игра "Зеркало"

Дети становятся парами лицом друг к другу, под заданный музыкальный материал один из пары копирует движения другого, изображая его зеркальное отражение.

Игра "Козочки и волки"

Цель – развивать творческое начало у детей; смена действий по частям. Дети изображают козочек. Один из них волк. Вариант 1- козочки весело бегают, скачут, используя удобные и разнообразные движения. Вариант 2-козочки снова весело скачут. С окончанием музыки приседают на корточки. «Волк» бежит большими шагами. С окончанием музыки козочки бегут в «дом», волк их ловит. Музыкальное оформление – Витлин В. «Козочки и волки».

Игра «Лицо из пластилина»

Педагог дает задание: «Представьте, что наше лицо сделано из пластилина. Давайте его слепим». Затем дети «лепят» уши, нос, щеки и т.д. После чего выполняют различные мимические упражнения (поднимают брови, надувают щеки, вытягивают губы трубочкой и т.д.). Далее педагог предлагает отобразить различные состояния: грусть, радость, злость, удивление. В завершение можно предложить построить различные гримасы. Эта игра в равной степени любима детьми разных возрастных категорий, снимает усталость, раскрепощает, провоцирует на проявление творческой активности.

4. На развитие музыкально-ритмических способностей.

Игра "Эхо"

Цель подобных игр – развить ритмическую память. Педагог задает хлопками определенный ритмический рисунок. Дети пробуют повторить его, не допуская ритмических ошибок. По мере усвоения следует усложнять задания, 20 включать элемент игры в этюды, композиционные построения.

Заключение

 Использование подвижных игр предусматривает не только применение каких- либо конкретных средств, но может осуществляться путем включения методических особенностей игры в любые танцевальные движения. Ценность игр заключается в том, что приобретенные умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в новых, быстро изменяющихся условиях, которые предъявляют к детям другие требования. Элементарные умения и навыки, приобретенные воспитанниками в игровых условиях облегчают дальнейшее овладение соответствующими техническими приемами. Использование подвижных игр различной направленности на занятиях по хореографии значительно повышают уровень и темп развития воспитанников. В процессе игровой образовательной танцевальной деятельности достигается высокий уровень эмоционального, интеллектуального, физического, коммуникативного, морально- нравственного, эстетического развития. 

 Благодаря интересу всех детей к играм вообще, они легче втягиваются в обучение, вкладывая больше сил, а соответственно, получая и больше физической пользы. Освоив хореографию на базовом уровне, дети через игру чувствуют себя уверенней в коллективе школы, лагеря отдыха, компании друзей. Они учатся плодотворно взаимодействовать друг с другом и получать удовольствие от коллективного творчества, укрепляются межличностные связи, совершенствуется их способность к коммуникации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558505-igra-kak-vspomogatelnoe-sredstvo-v-rabote-ped