Гиперактивные дети

Гиперактивные дети.

Гиперактивность – это черезмерная активность ребенка, излишняя подвижность, суетливость, невозможность длительного сосредоточения внимания на чем – либо.

Гиперактивность – это прежде всего патологическое проявление комплекса нарушений, которые составляют «синдром дефицита внимания с гиперактивностью», которые включает в себя нарушение саморегуляции. Диагноз «синдром гиперактивности» ставит невропатолог, и у некоторых детей в медицинской карте это отмечено.

Гиперактивность проявляется:

- низкой успеваемостью;

-проблемы межличностного общения;

-трудности в организации и доведение дела до конца;

-невнимательностью;

-сниженный болевой порог, не чувствителен к боли;

-навыки чтения и письма на низком уровне;

-нет навыков коллективной игровой деятельности;

-дети часто отвержены, отстранены от коллектива;

-агрессия;

-упрямство;

-лживость;

-трудности при засыпании

«Как помочь гиперактивным детям»:

Помня об индивидуальных особенностях гиперактивных детей, целесообразно работать с ними в начале дня, а не вечером, уменьшить их рабочую нагрузку, делать перерыве в работе. Перед началом работы желательно провести индивидуальную беседу с таким ребенком, за ранее обговорить правила, за выполнение которых ребенок получает вознаграждение. Гиперактивных детей желательно чаще поощерять, выдовать жетоны, которые в течение дня он может менять на награды: право идти на прогулку в первой паре, дежурство во время обеда, дополнительное время для игр (в зависимости от особенностей и желание ребенка).

Взрослым нужно помнить, что инструкция гиперактивному ребенку должна быть очень четкой и краткой (не более 10 слов). Зачастую гиперактивные дети склонны к манипулированию взрослых, этого нельзя допускать, взрослому надо помнить, что нужно сохранять спокойствие в любой ситуации.

Профилактическая работа с гиперактивными детьми:

1. Заранее договориться с ребенком о времени игры о длительности прогулки;

2. ОБ истечение времени ребенку сообщает не взрослый, а заведенный будильник, что будет способствовать снижению агрессии ребенка.

3. Выработать совместно с ребенком систему поощрений и наказания за желательное и не нежелательное поведение.

4. Выработать и расположить в удобном для ребенка месте свод правил поведения в группе.

5. Попросить ребенка вслух проговорить это правила.

6. Перед началом занятия ребенок может сказать, что он хотел бы пожелать себе сам при выполнении задания.

«Скорая помощь» при работе с гиперактивными детьми:

1. Отвлечь ребенка от его капризов.

2. Предложить выбор другой деятельности.

2. Задать неожиданный вопрос.

3. Отреагировать неожиданным для ребенка образом(подшутить. Повторить действие ребенка).

4. Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.

5. Не приказывать, а просить (но не заискивать).

6. Выслушать то, что хочет сказать ребенок ( в противном случае он не услышит вас).

7. Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном).

8. Подвести его к зеркалу тот момент когда он закапризничал.

9. Оставить в комнате одного (если это безопасно для ребенка).

10. Не настаивать на том , чтобы ребенок во что бы то не стало принес извинения.

11. Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит).

1. Научить детей сосредоточить внимание на выполнение конкретной задачи с помощью ситуативных средств и речи, а также через постановку добавочных целей. Развитие зрительного внимания.

Игры: «Найди свой цвет», «Разноцветные машины», «Бусы», «Цветные капли», «Найди игрушку», «Что изменилось?».

2. Научить слушать речь, развивать познавательную активность. Развить зрительное внимание и его объем.

Задания: «Сделай, как я», «Собери правильно», рассматривание рисунков «Витрина магазина». «В кабинете у врача», «Чей это дом?».

3. Научить соблюдать определенные правила и выполнять указания взрослых, действовать по инструкции со зрительной стимуляцией. Развивать сосредоточенность и концентрацию зрительного внимания.

Упражнения: игры с кубиками, крупной мозаикой, «Лабиринты», рисование по пунктирным точкам, «Перепутанные линии».

4. Развивать динамические компоненты деятельности (самоконтроль, темп работы, планирование своей работы). Расширить объем и развить концентрацию зрительного внимания (на одной вещи, далее на двух вещах)

Упражнения: «Найди отличия», «Небылицы», «Недостающие детали», «Где ошибся Буратино?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558512-giperaktivnye-deti