Технологическая карта НОД «Волшебные камешки» (с использованием пособия Камешки «Марблс» )

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные

виды деятельности

Результат

Психологический настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

- Здравствуйте, ребята, как я рада вас видеть сегодня. Какой у нас чудесный сегодня день.

А давайте поздороваемся друг с другом.

Здравствуйте, ладошки: хлоп, хлоп, хлоп.
Здравствуйте, ножки: топ, топ, топ.
Здравствуйте, щёчки: плюх, плюх, плюх.
Пухленькие щёчки: плюх, плюх, плюх.
Здравствуйте, губки. (Поцелуйчики.)
Здравствуйте, зубки: (Стучать зубками.)
Здравствуйте, малышки!
Здравствуйте, гости!
Всем привет!

Приветствие, участие в игре.

Игровой момент

Психологическая готовность

Мотивационно-побудительный,

2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

(Нечаянно уронить камешек на пол).

- Алёша что ты там нашел? Что это?

А кто их уронил?

Слышится плач белочки.)

- Кто это? Ребята, давайте спросим, почему белочка плачет?

Белочка: Я играла с камешками, и они рассыпались по лесу. И теперь я не знаю, где их найти, чтобы поиграть.

Воспитатель: Как нам успокоить белочку? Что надо сделать? Как их найти?

Надо отправиться в сказочный лес. А добраться до леса нам помогут «следочки».

- Ребята, вот мы и оказались в лесу.

- Что мы сейчас будем делать? Помогать белочке, найти камешки.

- А кто может помочь отыскать камешки? Кто, кроме белочки, живёт в лесу?

Какие животные?

Осознают и принимают поставленную задачу

Сюрпризный момент.

Создание

проблемной ситуации.

Внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация,

7 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

- Что это? Я кажется кого-то вижу. А вы видите? (Сугроб, из-за сугроба торчат ушки)

(Если дети не увидели, то сказать загадку:

Прыгает ловко, любит морковку?)

- Кто же это? Как вы узнали, что это зайчик?

- Дети: спрашивают у зайчика, не видел ли он цветные камешки?

- Заяц: А зачем они вам нужны?

Помочь белочке. Она рассыпала камешки и не может их найти..

- Заяц: да, я их нашёл в лесу. Но я их вам отдам, если вы мне поможете отыскать их среди игрушек. Заглядывать в мешочек нельзя. Выбирать только на ощупь.

(Дети выбирают камешки,

говорят (каждый):

Сколько нашли камешков?

Сколько камешков в шкатулке? )

- Как здорово! Что мы сейчас сделали? Нашли камешки для белочки, среди игрушек.

- Заяц: А я вам подскажу, у кого есть ещё камешки, только я его боюсь называть, поэтому загадаю загадку:

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый …
(Волк)

- Заяц: Да, это волк. А сидит он возле вон этого дерева.

- Воспитатель: Спасибо заяц за помощь. До свидания!

Пойдёмте к волку.

Здравствуй волк! А ты не видел цветные камешки?

- Волк: А вам они зачем?

Помочь белочке. Она рассыпала камешки и не может их найти..

- Волк: да, я их нашёл. Я вам их отдам, но мне так полюбились камешки красного цвета, что я хотел бы их оставить у себя. Но вот незадача. Все камешки перепутались.

- Воспитатель: Как нам быть? А какого цвета камешки мы будем искать?

Красные камешки мы будем складывать в красное ведёрко для волка, а все остальные в коробку для белочки.

Что мы сделали?

- Волк: Какая хорошая игра! Берите все камешки, играйте вместе!

- Воспитатель: Спасибо тебе, волк. До свидания!

- Ну, что, ребята, все камешки нашли!

Кому мы их отнесём?

Белочке

- Воспитатель: Ребята, а чтобы вернуться к белочке, нам надо снова пройти по «следочкам».

- Белочка, мы нашли твои камешки. Вот они!

Белочка:Я вас очень ждала. И испекла пирожные. Посмотрите какие! Красивые пирожные? Можно их украсить? Чем будем украшать?

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное, задают и отвечают на вопросы

Беседа. Создание и решение

проблемной ситуации.

Дидактические игры.

Разгадывание загадки.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения материала.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Любознательность и активность

Практическая работа,

4 мин

Применение знаний, навыков и умений.

Воспитатель: Давайте поможем белочке. Возьмите, каждый себе пироженку и украсьте её.

Белочка: Какие молодцы! Какие красивые пироженки. Я вас благодарю!

- Воспитатель: Ребята, что мы сделали?

Помогли белочке украсить пироженки.

- Воспитатель: ребята, давайте расскажем белочке с кем встретились? Где нашли камешки?

Белочка: Спасибо! Какие вы дружные, смелые, я вам так благодарна, что хочу поиграть с вами в свою любимую игру с цветными камешками. Возьмите по одному камешку в руки.

Этот камень не простой.
Весь красивый, заводной!
Меж ладошками кладём и ладошки разотрём.
Вверх и вниз его катаем, свои ручки развиваем.
Можно нам катать по кругу, и показывать друг другу.
В ручку правую возьмём, в кулачке его сожмём.
В ручку левую возьмём и к сердечку прижмём.

Белочка: Ребята, я знаю, что у вас в группе есть камешки. И хочу подарить вам шаблоны для игр с камешками Марблс.

Воспитатель:Спасибо Белочка. До свидания!

Выполняют практическую работу.

Выполнение практической творческой работы.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Заключительный этап.

1мин.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Воспитатель: Ребята, расскажите, что вы делали, чтобы найти камешки для белочки?

Вам понравилось играть с камешками? (Ответы детей.)

Что запомнилось Полине? Что лучше всего получилось у Бори?

Я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за приятную компанию. Давайте возьмемся за руки и дружно скажем «Спасибо»!

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

Беседа, обсуждение.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.