- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная образовательная программа «Волшебные краски»
73
0
Дополнительная образовательная программа «Волшебные краски»
Срок реализации программы 1 год
Возраст детей 4-6 лет
Составитель: инструктор по труду
Шарафутдинова Раушания Разифовна
г. Дюртюли
Оглавление
Пояснительная записка…………………………………….………………..3
Цель программы.....…………………….………………………….………...5
Задачи программы…………………….……………………….…………….5
Сроки реализации…………………………………..…......................………5
Формы и режим занятий…………….……………………………………….5
Ожидаемые результаты и способы их проверки….………………………..6
Учебно-тематический план…………………………….…………………....7
Содержание программы……………………………….…….……………….8
Учебно-методическое обеспечение программы…………..…….…………18
Список литературы………………………………...……...…….…….…….19
Электронные ресурсы…………………………...……………..……..……..19
Пояснительная записка
Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с воспитанниками младшей группы в социальном приюте является, изобразительная, художественно продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что - то красивое, необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.
В развитии творческого воображения неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезывание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из строительных и природных материалов.
Одной из интересных видов художественно-творческой деятельности являются нетрадиционные техники рисования. Нетрадиционные техники рисования отличаются необычностью материала, техникой нанесения изображения, специфическими приемами передачи образа в изображаемых образах (Приложение №1)
Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребенку радость, положительные эмоции. Она не утомляет, у ребенка сохраняется высокая активность, и работоспособность на протяжении всего времени рисования.
Нетрадиционное рисование лежит в основе многих арт-терапевтических техник. Как средство коррекции психических процессов, нетрадиционные техники рисования позволяют преодолеть чувство страха, дают свободу, вселяют уверенность в себе, своих силах. Современные исследования показали, что нетрадиционное рисование способствует ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей, не смотря на то, что чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, его внимание часто рассеянно и неустойчиво. В процессе нестандартной художественной деятельности зона активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Занятия данным видом рисования способствуют развитию зрительно-моторной координации, фантазии, логики, мышления. Нетрадиционное рисование – это способ самовыражения, общения с самим собой, отличное средство не только для поднятия настроения, но и для взгляда на мир другими глазами, открытия в себе новых возможностей!
Использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности может приобрести творческий характер, если у детей сформированы эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, а также, если дети овладевают необходимыми для создания изображения навыками и умениями.
Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности «Волшебные краски» направлена на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через нетрадиционные методы рисования, для развития в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности.
Выбор нетрадиционных видов изобразительных техник обусловлена тем, что нетрадиционное рисование даёт возможность использовать хорошо знакомые предметы в качестве художественных материалов, такое рисование удивляет своей непредсказуемостью. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, проявить фантазию и творчество.
Новизной и отличительной особенностью программы по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Актуальностьпрограммы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Педагогическая целесообразность. Из опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Цель программы
Развивать у детей творческие способности средствами нетрадиционного рисования.
Задачи программы:
- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;
- побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования;
- развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности;
- формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
- воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
Сроки реализации
Дополнительная образовательная программа «Волшебные краски» рассчитана на одногодичный цикл обучения для детей в возрасте от 4 до 6 лет. Предусматривает организацию работы с детьми 2 раз в неделю с сентября по май. Общее количество занятий в год – 72. Занятия проводятся по группам (10 человек). Учитывая возрастной состав возможно объединение воспитанников по группам: I группа – 4-5 лет, II группа – 5- 6 лет.
Этапы реализации:
Первый этап - начальный, который направлен на обучение детей. Создание цельного художественного образа, используя собственные пальчики, ладошки, а также техники: «тычка» жесткой полусухой кистью, «оттиск» пробкой и «печатку» из картофеля.
Второй этап – средний, который направлен на сочетание знакомых техник с техниками изображения предметов и явлений с использованием восковых мелков и акварели, свечой и акварели, а также печать по трафарету и другие.
Третий этап – направлен за закрепление раннее усвоенных знаний и навыков, обучение более сложным художественно-графическим техникам (клясография, набрызг, тиснение, монотипия).
Формы и режим занятий
Длительность занятия с детьми составляет I группа – 20-25минут, II группа - 25 - 30минут. Обязательно проводится 10 минутный перерыв для отдыха, физкультминутки (Приложение № 2), и соблюдения режима проветривания.
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда воспитанников находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, групп.
Методы обучения:
- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);
- игровой;
- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);
- практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Реализация дополнительной программы предполагает следующие ожидаемые результаты:
- знать названия основных цветов и полутонов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, чёрный;
- знать названия инструментов и материалов, применяемых в работе;
- овладеть простейшими приемами рисования; проявится любовь и уважение к изобразительному искусству;
- развить мелкую моторику рук; тактильное восприятие; цветовосприятие; концентрацию внимания;
- развить творчество и фантазию, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
- сформировать навыки трудовой деятельности, самостоятельности, умения взаимодействовать друг с другом, художественный вкус и чувство гармонии.
Способы оценивания уровня достижений воспитанников.
Для выявления степени овладения воспитанников навыками изобразительной деятельностью предлагается диагностирование детей по методике Комаровой Т.С. «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников» (Приложение № 3)
Формы подведения итогов:
Результаты работы могут быть представлены в форме коллективных выставок творческих работ. Выставки могут быть:
- однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
- постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
- тематические - по итогом изучения разделов;
- итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей;
- игровых мероприятий;
- участие в республиканских, городских и районных конкурсах творческих работ в течение года.
Учебно-тематический план
№ п/п | Содержание разделов, темы | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1. | Вводное занятие. | 0,25 | 0,75 | 1 |
2. | Рисование линией. | 0,15 | 0,85 | 1 |
3. | Рисование пальчиками. | 0,5 | 1,5 | 2 |
4. | Рисование ладошкой. | 0,5 | 1,5 | 2 |
5. | Отпечатки листьев. | 0,5 | 1,5 | 2 |
6. | Тычок жесткой полусухой кистью. | 0,5 | 1,5 | 2 |
7. | Оттиск пробкой. | 0,5 | 1,5 | 2 |
8. | Кляксография с трубочкой. | 1 | 3 | 4 |
9. | Оттиск печатками из картофеля, яблок, моркови. | 0,5 | 1,5 | 2 |
10. | Скатывание бумаги. | 1 | 3 | 4 |
11. | Оттиск поролоном. | 0,5 | 1,5 | 2 |
12. | Оттиск смятой бумагой. | 0,5 | 1,5 | 2 |
13. | Восковые мелки + акварель. | 0,5 | 1,5 | 2 |
14. | Штампики из ниток. | 0,5 | 1,5 | 2 |
15. | Штампики из пластилина. | 0,5 | 1,5 | 2 |
16. | Картинки-отпечатки. | 0,5 | 1,5 | 2 |
17. | Монотипия предметная. | 0,5 | 1,5 | 2 |
18. | Черно-белый граттаж. | 1 | 2 | 3 |
19. | Набрызг. | 0,5 | 1,5 | 2 |
20. | Цветной граттаж | 1 | 2 | 3 |
21. | Каплетерапия | 0,5 | 1,5 | 2 |
22. | Рисование солью | 0,5 | 1,5 | 2 |
23. | Рисование на мятой бумаге | 0,5 | 1,5 | 2 |
24. | Фроттаж | 0,5 | 1,5 | 2 |
25. | Рисование ватными палочками | 1 | 3 | 4 |
26. | Монотипия пейзажная | 0,5 | 1,5 | 2 |
27. | Пластилинография | 1 | 5 | 6 |
28. | Ниткография | 0,5 | 1,5 | 2 |
29. | Рисование мыльными пузырями | 0,5 | 1,5 | 2 |
30. | Печать целлофаном | 0,5 | 1,5 | 2 |
31. | Диагностическое занятие. | 0,5 | 1,5 | 2 |
Итого | 17,9 | 54,1 | 72 | |
1 академический час соответствует 20-30 минутам занятия в зависимости от возраста детей (в соответствии с СанПин).
Содержание программы
Календарно – тематический план
Месяц | № п/п | Нетрадиционные техники | Тема занятия | Программные задачи | |
Сентябрь ентябрь | 1 | Вводное занятие | «Знакомство с красками» | Познакомить детей с видами красок, теплыми, холодными цветами, со свойствами красок. | |
2 | Диагностическое занятие | «Грибочки» | Выявить уровень изобразительного творчества у детей дошкольного возраста на начало учебного года. | ||
3 | Рисование линией | «Рисование линий» | Учить приемам рисования не отрывая карандаша от бумаги. Создавать выразительный образ, используя линии. Развить фантазию, мышление, тренировать руки. | ||
4 | Рисование пальчиками | «Мой любимый дождик» | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень). | ||
5 | Рисование пальчиками | «Мухомор» | Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность шляпки мухомора. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | ||
6 | Рисование ладошкой | «Осеннее дерево» | Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования –« рисование ладошкой» .Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Учить видеть красоту осенней природы; развивать ритм и цветовосприятие навыки коллективной деятельности. | ||
7 | Рисование ладошкой | «Веселые ладошки» | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони. Развивать творчество, навыки коллективной деятельности. | ||
8 | Печать листьями | «Осенний букет» | Познакомить с техникой печатания листьев. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, речь. | ||
Октябрь | 9 | Печать листьями | «Осенний лес» | Учить технике печатания листьями, внимательно рассматривать рисунки, проявлять фантазию, развивать воображение, отвечать на вопросы. | |
10 | Тычок жесткой полусухой кистью | «Мишутка» | Познакомить с техникой тычкования. Учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Развивать чувство ритма. | ||
11 | Тычок жесткой полусухой кистью | «Зайчишка» | Помочь детям совершенствовать способ изображения – тычок жёсткой полусухой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость). Развивать чувство ритма, композиции, воображение. Воспитывать аккуратность. | ||
12 | Оттиск пробкой | «Бусы для мамы» | Познакомить с техникой печатания пробкой, Показать прием получения отпечатка. Учить изображать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности на всю поверхность бумаги. Воспитывать аккуратность. | ||
13 | Оттиск пробкой | «Груздь винограда» | Учить рисовать груздь винограда. Упражнять в изображении ягод с помощью печатания пробкой, развивать чувство ритма. Выполнять ягоды разной величины и цвета. | ||
14 | Кляксография с трубочкой | «Смешная прическа» | Познакомить детей с новым приемом рисования – кляксография трубочкой. Развивать воображение, фантазию. | ||
15 | Кляксография с трубочкой | «Заколдованное дерево» | Закреплять умение рисования – кляксографии для создания изображения; развивать цветовосприятие, чувство композиции, воображение и мышление. | ||
16 | Кляксография с трубочкой | «Волшебные кляксы» | Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой кляксографии, дополнять пятно до образа. Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс), учить дорисовывать детали объектов (клякс), для придания им законченности и сходства с реальными образами; учить видеть необычное в обычном. | ||
Ноябрь | 17 | Кляксография с трубочкой | По замыслу | Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность в рисовании красками. | |
18 | Оттиск печатками из картофеля, моркови. | «Ягоды и яблочки на тарелочке» | Познакомить с техникой печатания печаткой из картофеля, яблок. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета. Развивать чувство композиции. | ||
19 | Оттиск яблок. | «Вкусный компот» | Упражнять в технике печатания. Воспитывать аккуратность. | ||
20 | Скатывание бумаги. | «Цветы для мамы» | Учить скатывать шарики из салфеток, наклеивать их на основу. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. Расширять и закреплять представления о родственных отношениях, продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. | ||
21 | Скатывание бумаги. | «Ай, да березка!» | Учить детей работать с мягкофактурной бумагой – салфетками, передавать в своей работе объем, кудрявость листвы. Воспитывать у детей интерес и любовь к природе. Развивать мелкую моторику. | ||
22 | Скатывание бумаги. | «Укрась рукавицу». | Учить детей скручивать жгутик из салфетки, работать самостоятельно и в коллективе, составлять яркую, гармоничную композицию. Развивать цветовосприятие и цветоощущение. Совершенствовать технику выполнения. | ||
23 | Скатывание бумаги. | «Снеговик» | Познакомить с новым способом изображения снеговика при помощи обрывания и скатывания бумаги. Закрепить знания и представления качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники. Обогащать речь эстетическими терминами. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. | ||
24 | Оттиск поролоном | «Чебурашка» | Учить прижимать поролон к штемпельной подушечке с краской и наносить оттиск на бумагу. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; использовать навыки рисования и закрашивания изображения в технике печатания. Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе. | ||
25 | Печать поролоном с трафаретом | «Мои любимые игрушки» | Расширить и закрепить знания детей о данной изобразительной технике. Побуждать детей вносить в работу дополнения: рамку, украшения на вазе и проч. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус. Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой игрушки, закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет. | ||
Декабрь | 26 | Оттиск смятой бумагой | «Портрет зимы» | Формировать у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику «оттиск сжатой бумаги». Развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев. Учить, правильно называть цвет. Развивать чувство ритма, композиции | |
27 | Оттиск смятой бумагой | «Цветы в вазе» | Совершенствовать умение в данной технике.Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинки. Развивать творческое воображение. | ||
28 | Восковые мелки + акварель | «Морское дно» | Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о морских обитателях. | ||
29 | Восковые мелки + акварель | «Снежинки» | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки. | ||
30 | Штампики из ниток | «Лоскутное одеяло» | Познакомить с техникой печатания. Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. | ||
31 | Штампики из ниток | «Обои на стене» | Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции. | ||
32 | Штампики из пластилина | «Узоры на скатерти» | Совершенствовать умения детей в данных изобразительных техниках. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. | ||
33 | Штампики из пластилина | «Рисуем, что хотим» | Закреплять умение детей придумывать новые образы и воплощать их в рисовании по представлению. Развивать воображение, фантазию. | ||
Январь | 34 | Картинки-отпечатки | «Наши Фантазии» | Научить создавать картинки-гравюры. Развить мелкую моторику, усидчивость и аккуратность. | |
35 | Картинки-отпечатки | «Веселые картинки» | Закреплять умение детей придумывать новые образы и воплощать их в рисовании по представлению. Развивать воображение, фантазию. | ||
36 | Монотипия предметная | «Бабочка» | Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – монотипией. Продолжать учить детей работать с красками, развивать творческое воображение, мышление, фантазию. Воспитывать интерес к творчеству. Учить детей соблюдать симметрию, рисовать на одной половине листа, затем складывать лист | ||
37 | Монотипия предметная | «Закат» | Продолжить знакомить детей с новым способом передачи изображения «монотипия», учить рисовать на мокром листе бумаги. Развивать мелкую моторику пальцев рук и кистей. | ||
38 | Черно-белый граттаж | «Звездное небо» | Познакомить детей с техникой чёрно-белого граттажа. Упражнять в таких средствах выразительности, как линия, штрих. Учить передавать образ звездного неба используя такие средства выразительности, как линия, штрих | ||
39 | Черно-белый граттаж | «Прогулка в лесу» | Развивать творчество, фантазию в рисовании нетрадиционными техниками, передавать выразительность образа леса. Развивать чувство композиции, колорита. Воспитывать любовь к природе. | ||
Февраль | 40 | Черно-белый граттаж | «Таинственный мир» | Учить передавать настроение с помощью графики. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Развивать чувство композиции. Способствовать развитию интереса к граттажу. | |
41 | Набрызг | «Елочка в снегу» | Познакомить с новым способом изображения снега – «набрызги». Обогащать речь эстетическими терминами. Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, продолжать знакомить их с разными техниками и материалами. | ||
42 | Набрызг | «Парусник» | Формирование навыков использования приёма выполнения техники «рисование брызгами». Развивать творческие способности, эстетический вкус; воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность | ||
43 | Цветной граттаж | «Космос» | Знакомить техникой «цветной граттаж». Учить выполнять подмалевок, готовить лист для граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Расширять кругозор, знания детей о космосе. Развивать творческую активность и фантазию. | ||
44 | Цветной граттаж | «Салют» | Учить детей передавать в рисунке характерные черты салюта, используя технику «граттаж». Закреплять у детей умение работать аккуратно. | ||
45 | Цветной граттаж | «Рыба» | Закреплять умение рисовать. Учить детей передавать в рисунке характерные черты рыбы. Воспитывать эстетическое отношение; развивать чувство композиции и фантазию. | ||
46 | Каплетерапия | «Яблоко» | Познакомить с нетрадиционной техникой каплетеропией. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество. | ||
47 | Каплетерапия | «Лето» | Учить рисовать точно и аккуратно, концентрировать внимание и движегте рук. Развивать мелкую моторику, готовит руки ребенка к письму, развивать творческое воображение. | ||
48 | Рисование солью | «Бабочка» | Познакомить с одним из видов нетрадиционного вида рисования – рисование солью, научить работать в новой технике, познакомить с практическими навыками нанесения соли на лист бумаги. | ||
Март | 49 | Рисование солью | По замыслу | Дать представление детям о различных видах изобразительной деятельности, многообразии художественных материалов (рисование с помощью соли), развивать художественный вкус, фантазию, желание экспериментировать в своей работе, мелкую моторику, воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность. | |
50 | Рисование на мятой бумаге | «Подснежники» | Познакомить детей с новой техникой рисования — рисование на мятой бумаге; закрепить умение рисовать концом ворса и всей его поверхностью; развивать мелкую моторику рук, воображение, наглядно-образное мышление. | ||
51 | Рисование на мятой бумаге | «Пейзаж» | Учить создавать композицию, правильно окрашивать фон; учить эмоционально - образному восприятию цвета; развивать художественно – творческие способности детей. | ||
52 | Фроттаж | «Летнее настроение» | Познакомить с техникой рисования –фроттаж. Научить детей овладеть ритмом движения при повторности однородных действий (при нанесении штриховки), научить сохранять равномерность движения по размаху, нажиму и направлению штрихов при закрашивании частей рисунка. Развиваются разнонаправленные движения руки: слева направо и справа налево, верх – вниз. Развитие мелкой моторики руки. Подготовка руки к письму. Развитие интереса к художественно-творческой деятельности. | ||
53 | Фроттаж | «Цветик -семицветик» | Закрепление умений в овладении ритмичности движений; совершенствование разнонаправленности движения руки; развитие мелкой моторики. | ||
54 | Рисование ватными палочками | «Сладкое яблоко» | Познакомить с новой нетрадиционной техникой. Учить изображать на ветке ягоды. Упражнять в комбинировании различных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок- ватными палочками. | ||
55 | Рисование ватными палочками | «Букет цветов» | Закрепить умение рисовать ватными палочками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание доставлять радость близкому, родному человеку | ||
56 | Рисование ватными палочками | «Сладкое яблоко» | Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом: при помощи ватных палочек. Учить подбирать цвет. .Развивать мелкую моторику рук, воображение. | ||
57 | Рисование ватными палочками | «Черепаха» | Продолжать знакомство с приемом рисования ватными палочками. Развивать мелкую моторику рук, закрепление правильного положения руки при рисовании, формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов. | ||
Апрель | 58 | Монотипия пейзажная | «На озере» | Научить складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой | |
59 | Монотипия пейзажная | По замыслу | Закрепить знания детей о пейзаже как жанре изобразительного искусства. Продолжить знакомить с нетрадиционной техникой пейзажа – монотипия, показать её изобразительные особенности, закрепить понятия о симметрии. | ||
60 | Пластилинография | «Цыпленок» | Познакомить с новой нетрадиционной техникой. Учить наносить пластилин на основу – рисунок, работать аккуратно. | ||
61 | Пластилинография | «Ракета» | Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику рисования – пластилинографию. Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звёздами, планетами, кометами и т. д. по выбору детей. Воспитывать у детей проявление индивидуальности. | ||
62 | Пластилинография | «Чудо дерево» (1 занятие) | Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования — рисование пластилином. Развивать усидчивость, воображение, эстетический вкус. Обучить приемам выполнения в новой технике. Развивать мелкую моторику рук и глазомер. | ||
63 | Пластилинография | «Чудо дерево» (2 занятие) | Продолжить знакомить с новой техникой выполнения поделок. Развивать усидчивость, воображение, эстетический вкус. Обучить приемам выполнения в новой технике. Развивать композиционные умения. Воспитывать любознательность. | ||
64 | Пластилинография | «Цветик – семицветик» (1 занятие) | Развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости; упражнять в передаче характерных особенностей цветка. | ||
65 | Пластилинография | «Цветик – семицветик» (2 занятие) | Учить лепить жгутики и оформлять ими картину, развивать фантазию, творчество. | ||
Май | 66 | Ниткография | «Придуманный мир» | Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – ниткографией. Развивать фантазию, умение придумывать сказки. | |
67 | Ниткография | «Чудесный букет» | Учить детей обращаться к своему опыту, анализировать свои чувства, творить новые смыслы и формы; развивать творческий потенциал детей: фантазию и образное мышление; привить художественные навыки и эстетический вкус. | ||
68 | Рисование мыльными пузырями | «Мыльная фантазия» | Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями; закрепить умения дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами; развивать воображение, фантазию, творческие способности | ||
69 | Рисование мыльными пузырями | «Радуга красок» | Продолжать учить детей работать гуашью, воспитывать интерес к творчеству, | |
70 | Рисование мыльными пузырями | «Одуванчики» | Совершенствовать умение передавать в рисунке образы одуванчиков. Развивать фантазию и образное мышление. Воспитывать чувство прекрасного. | |
71 | Печать целлофаном | «Фрукты» | Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования – рисование с помощью целлофанового пакета; развивать интерес к различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге, картоне, файле, пакете и др. развивать творческие способности и экспериментирование. | |
72 | Печать целлофаном | «Ваза» | Продолжать учить детей работать гуашью, воспитывать интерес к творчеству. Развивать фантазию и образное мышление. Воспитывать чувство прекрасного. | |
73 | Различные | Диагностическое занятие | Выявить уровень изобразительного творчества у детей дошкольного возраста на конец учебного года. | |
Учебно-методическое обеспечение программы
Программа «Волшебные краски» может быть успешно реализована при наличии следующих средств:
1. Учебно-методический комплекс.
Учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература;
Материалы из опыта работы: образцы; шаблоны, трафареты; перспективные тематические планы; конспекты занятий.
2. Список материала и оборудования, необходимого для занятий с детьми: цветная бумага различной фактуры, картон, ватман, клей; пластилин, стеки; простые и цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, гуашь, акварель; ватные палочки; поролоновые печатки; зубочистки, палочки или старые стержни для процарапывания; коктельные трубочки; салфетки; природный и бросовый материал; стаканы для воды; подставки под кисти; кисти, нитки, свечи. Оборудование – столы, стулья, шкафы.
3. Диагностическая карта «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников».
Помещение для занятий: групповая комната. Для демонстрации детских работ имеется «Стена творчества». Данная стена оформляется работами детей, определенным сюжетом в соответствии с заявленной темой.
Список литературы
1. Аксенова А.А. Развивающие занятия по изобразительной деятельности. М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
3. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты.
4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
5. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» - М.: ACADEMIA, - 1999. – 96с.
6. Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В. Никитина. – СПб.: Каро, 2014. – 96 с. + 16с. цв. вкл.
7. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2005.
8. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
Электронные ресурсы:
1. http://www.maam.ru/obrazovanie/netradicionnye-tehniki-risovaniya
2. http://ped-kopilka.ru/blogs/toporkova-natalja-yurevna/konkurs-konsultacija-dlja-roditelei-netradicionye-tehniki-risovanija-v-sovmestnoi-dejatelnosti-detei-i-roditelei.html
3. http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/04/27/netraditsionnye-tekhniki-risovaniya-v-detskom-sadu-i-ikh-rol-v
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/558927-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-vols
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Особенности профориентации лиц с ОВЗ и инвалидностью»
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- «Особенности профориентационной работы с детьми дошкольного возраста»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.