Применение интерактивных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми

Применение интерактивных технологий в

коррекционной работе учителя-логопеда с детьми.

Кильдеева Т.Ю.- учитель-логопед

СП «Межрайонный центр

психолого-педагогической

помощи детям Волоконовского района

и Валуйского городского округа»

ОГБУ «БРЦ ПМСС»

Речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на психическое состояние ребёнка, эффективность его развития и обучения.

У детей-логопатов в подавляющем большинстве отмечается снижение познавательной активности, скорости восприятия, переработки и воспроизведения информации. Это происходит на фоне неустойчивого внимания, сниженной работоспособности и снижения мотивации к обучению.

В процессе коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда возникает необходимость многократного повторения речевого материала. Это является спецификой работы, что нередко приводит к повышенной утомляемости ребенка, утрате интереса к происходящему. Поэтому остро стоит вопрос о повышении уровня мотивации к логопедическим занятиям у детей-логопатов.

Здесь на помощь логопеду приходят интерактивные технологии. Под понятием «интерактивность» подразумевается хорошо организованная обратная связь, возможность взаимодействовать и вести диалог. Задача логопеда состоит в том, чтобы эта связь была продуктивной и интересной ребенку на протяжении всего занятия.

Не секрет, что современного ребёнка сложно удивить обычными традиционными средствами наглядности (картинками, пособиями). Мир, в котором живет и воспитывается ребенок, характеризуется постоянным обновлением информации, он динамичен и изменчив. Такие условия диктуют педагогу применять интерактивные методы и приёмы обучения, которые помогут сделать процесс обучения детей с интересным, ненавязчивым, эффективным, развивающим и не утомительным.

Рассмотрим преимущества, которые нам дает использование ИКТ на логопедических занятиях и каких целей можно достигнуть в процессе использования компьютерных технологий.

Цель интерактивного обучения - создание комфортных условий обучения, при которых ребенок чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам коррекционный процесс.

В логопедической практике используют интерактивные методы, направленные на развитие речи детей и максимально возможную коррекцию речевых нарушений.

Термин «интерактивные технологии» может рассматриваться в двух значениях: организованное взаимодействие между детьми и педагогом и технологии, построенные на взаимодействии с компьютером и посредством компьютера.

Рассмотрим сначала использование компьютерных технологий. Использование интерактивного оборудования в процессе логопедического занятия, позволяет максимально эффективно осуществлять коррекционно-развивающую работу - создает комфортную психологическую атмосферу, повышает мотивацию к учебной деятельности, работоспособность, развивает высшие психические функции ребенка.

Для организации эффективной коррекционной деятельности хорошо зарекомендовало себя использовать оборудование и методический материал от интернет–ресурса «Мерсибо». «Умное Зеркало» от «Мерсибо», целесообразно применять на различных этапах коррекционного логопедического занятия. Оно несет в себе образный тип информации, понятный, как для дошкольников, которые пока не умеют читать и писать, а так и для детей, которые уже владеют грамотой.

«Умное Зеркало» помогает сделать коррекционный процесс информационно ёмким, многофункциональным, наглядным и эмоциональным. Задания доступны для восприятия ребенка, отличаются мобильностью и динамичностью. Движение, звук, интерактивное изображение - надолго привлекают внимание ребенка.

Функции «Умного Зеркала»:

• Диагностика речевых проблем у детей;

• Дидактический материал для коррекционного занятия;

• Отработка речевых навыков на практике.

Основные направления коррекционных заданий представлены по блокам:

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Дыхательная гимнастика.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Звукопроизношение.

5. Звуковой анализ и синтез.

6. Фонематический слух.

7. Игры обследования речи.

8. Лексика.

9. Грамматика.

Материал можно подобрать по сложности для каждого ребенка индивидуально. В ходе задания ставятся проблемные задачи, а также предусмотрено поощрение ребёнка при их правильном решении. Игра с светлячками является дополнительным стимулом для правильного выполнения заданий.

В процессе работы на этом интерактивном оборудовании, ребёнок приобретает уверенность в себе и мотивацию к дальнейшему обучению. Кроме того, для повышения результативности работы, можно использовать электронные носители с интерактивными играми «Мерсибо». Играя в компьютерные игры, ребенок с речевыми нарушениями попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают ребенку помочь Буратино уйти от преследования злого Карабаса-Барабаса (отработка правильного произношения звука «Р») или помочь поросятам спрятаться от волка (развитие фонематического слуха), дети ощущают свою значимость, сопереживают героям. А если в конце задания ребенку говорят: «молодец! Ты справился на «отлично!» - это вызывает у детей полный восторг!

Прекрасно нарисованные, весёлые и добрые детские компьютерные герои несут в себе много интересного, умного, забавного и полностью направлены на то, чтобы дети развивали и совершенствовали свои умения и навыки.

Компьютерные игры развивают у ребенка:

• быстроту реакции;

• мелкую моторику рук;

• память и внимание;

• логическое мышление;

• зрительно-моторную координацию.

учат ребенка:

• классифицировать и обобщать;

• аналитически мыслить в нестандартной ситуации;

• добиваться своей цели;

• совершенствовать интеллектуальные навыки.

Использование интерактивного оборудования дает положительный эффект, делает работу логопеда более интересной и разнообразной.

При использовании информационных технологий, следует помнить о требованиях СанПиН. Использовать компьютерные игры можно не более чем на десять минут с периодичностью два раза в неделю. Организовывать такой вид деятельности рекомендуется в конце коррекционного занятия. Обязательным условием при использовании компьютерных средств обучения должны быть физкультминутки и гимнастика для глаз. Должна учитываться дозировка нагрузки при зрительных нарушениях и невротических расстройствах.

Применение технических средств обучения должно быть уместным, целесообразным, иметь не развлекательный, а действительно развивающий эффект. Компьютерные игры целесообразно использовать в комплексе с традиционными формами обучения, стандартным наглядным материалом, реальными объектами, которые стимулируют полноценное всестороннее развитие детей с речевыми нарушениями.

Ожидаемые результаты в работе учителя-логопеда с применением интерактивного оборудования и интерактивных игр с детьми:

1.Пополняется активный и пассивный словарь.

2. Формируется потребность в правильном произношении звуков.

3. Сокращается срок автоматизации звуков в речи.

4. Развивается мелкая моторика рук, координация движений глаз.

5. Детьми легче усваиваются понятия: звук, буква, слог, слово, предложение, форма, цвет и величина.

6. Формируется умение ориентироваться на плоскости и в пространстве.

7. Развиваются такие качества как внимательность, целеустремлённость, сосредоточенность.

Литературные и Интернет-источники:

1. Гаркуша Ю. Ф. Черлина Н. А., Манина Е.В. «Новые информационные

технологии в логопедической работе» Логопед. 2004. № 2.

2. Вренева Е.П. Ресурсы информационно-компьютерных технологий в

обучении дошкольников с нарушением речи. // «Логопед» №5, 2010.

3. Компьютерные средства обучения: проблемы разработки и

внедрения/Репина З.А., Лизунова Л.Р.//Вопросы гуманитарных наук. –

2004, №5. С. 283-285

4. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр».

«Дошкольное воспитание», 2000, № 11.

5. https://infourok.ru/ispolzovanie-interaktivnogo-oborudovaniya-vrabote-

uchitelya-logopeda-6046864.html

6. https://www.maam.ru/detskijsad/primenenie-interaktivnogooborudovanija-

v-korekcionoi-rabote-uchitelja-logopeda.html__

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559020-primenenie-interaktivnyh-tehnologij-v-korrekc