Конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

II. Актуализация знаний

Устный счёт

- Сегодня у нас необычный урок, ребята, мы попадем в интересную страну, в страну Геометрию, населенную удивительными жителями - геометрическими фигурами.

- Но для того, чтобы попасть в эту страну, нужно пройти испытания. Жители этой страны очень любят математику и подготовили несколько интересных заданий, которые мы устно выполним.

Решим несколько задач. Слушайте внимательно и отвечайте по поднятой руке.

1) В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?

- Кто думает по-другому?

2) В первой пачке 40 книг, во второй 30 книг. На сколько книг во второй пачке меньше, чем в первой?

- Кто думает по-другому?

Логическая разминка.

- Равенство записано на доске. Расставьте вместо звездочек знаки «+», «-» так, чтобы получилось верное равенство.

2*6*3*4=9

Посмотрите на доску. На слайде вы видите примеры. Вычислите их. Отвечай по поднятой руке.

15 - (6+5) = 4 (П)

17 - (18-9) = 8 (Р)

(4+8) – 7 = 5 (Е)

(90+5) – 43 = 52 (М)

70 – 8 = 62 (Е)

38+42 = 80 (Р)

(46-40) + 58 = 64 (Т)

(3+8) + 12 = 23 (И)

- Поставьте ответы и соответствующие им буквы в порядке возрастания. Прочитайте слово.

- Молодцы.

Решение (устно):

30-8=22 (стр.)

Ответ: 22 страницы.

Решение (устно):

40-30=10 (кн.)

Ответ: на 10 книг меньше.

Решение:

2+6-3+4=9

Дети находят значения выражений.

Ставят значения в порядке возрастания и читают слово.

(Периметр)

III. Самоопределение к деятельности

- Мы с вами сумели пройти все испытания и нас впустили в страну Геометрию. А вы знаете, что такое Геометрия?

- Верно. Первым в стране Геометрии нас встречает Белый Кот, который часто забывает геометрические фигуры.

(На доске рисунок)

- Из скольких фигур состоит тело кота?

- Из каких фигур состоит кот?

- На какие группы можно разбить эти фигуры?

- Что вы знаете о треугольнике? четырехугольнике? квадрате?

- Разбейте их на 2 группы по форме.

Каких фигур больше?

Отгадайте загадку: «Я - многоугольник, у меня 4 стороны, но равны, только противоположные и 4 прямых угла. Что это за многоугольник?»

- Вспомните слово, которое вы отгадали в устном счете и слово, которое сейчас отгадали. Соедините эти слова и у вас получится тема нашего сегодняшнего урока.

- Какую цель поставим себе на уроке?

- Сегодня мы закрепим наши знания и попытаемся с пользой их применить.

- Геометрия – это наука о фигурах.

- Геометрия – это наука, которая изучает геометрические фигуры.

- Из 10 фигур.

- Многоугольники, круги, овал.

- Фигуры с углами и без углов.

- Это геометрические фигуры. И др.

Четырехугольников.

- Прямоугольник.

- Периметр прямоугольника.

- Научиться вычислять периметр прямоугольника разными способами.

IV. Открытие нового знания

- Давайте вспомним, что такое периметр?

- Какие отличительные особенности прямоугольника вы знаете?

- Если противоположные стороны равны, надо ли измерять все стороны?

- Что в нашей жизни может иметь форму прямоугольника?

- Откройте свои тетрадки. Отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз и запишите число и классная работа.

Сегодня … . Классная работа. (записано на доске)

- В стране Геометрии надо поставить забор вокруг детской площадки. Ширина прямоугольного участка 2 метра, а длина 5 метров.

Строителям надо узнать какой длины забор у них получится. Забор ставится вокруг участка. Чтобы узнать длину забора, надо узнать периметр участка. Давайте поможем строителям найти периметр этого прямоугольного участка. Посмотрите на экран.

- Какое выражение у нас получится?

- Узнав значение выражения, мы узнаем длину забора.

- Посмотрите на выражение. Что интересного вы заметили? Вспомните переместительное свойство сложения.

- И теперь вы видите, у нас есть сумма одинаковых слагаемых, а сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Давайте это сделаем. (записываю на доске)

- Посмотрите, какое выражение у нас получилось. А теперь найдем значение этого выражения. Проговариваем.

- Посмотрите на экран. Есть специальная формула для нахождения периметра прямоугольника, где а - длина, b - ширина.

- Посмотрите на первое выражение. Это выражение можно записать по - другому Р=(2+5)*2=14(м). Запишите его в тетрадь.

-Молодцы! Итак, вы с вами узнали три способа нахождения периметра прямоугольника. Как вы считаете, какой способ самый удобный?

- Решим задание в учебнике на с. 52 №2. Прочитайте задание. Что нам надо сделать?

- Что мы должны сделать сначала?

- От полей тетради отступи одну клетку и поставь точку. Берем линейки и чертим прямоугольник, как это делаю я. Какова длина первой стороны?

- Какова длина второй стороны прямоугольника?

- Нам неизвестны длины еще 2 сторон прямоугольника. Как нам узнать?

-Как найдем периметр прямоугольника? Нужно воспользоваться формулой нахождения периметра прямоугольника.

- Периметр - это сумма длин всех сторон.

- Прямоугольники -четырехугольники, у которых все углы прямые. У прямоугольника противоположные стороны равны.

- Нет.

- Книга, крышка стола, участок земли, дверь, доска школьная.

Записывают число и классная работа.

Учащиеся в тетрадях записывают выражение:

2+5+2+5=14(м)

- Одинаковые слагаемые.

Р=2+2+5+5=14(м)

Р=(2*2)+(5*2)=14(м)

- По 2 взять 2 раза + по 5 взять 2 раза.

4+10=14 (м)

Р=(a+b)*2, где а - длина, b - ширина. Длина и ширина противоположных сторон прямоугольника равны, значит, их сумму надо повторить 2 раза.

- Самый удобный способ, это:

Р=(2+5)*2=14(м)

- Нужно начертить прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Вычислить его периметр.

- Начертим прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см.

4 см.

3 см.

Противоположные стороны прямоугольника равны, значит, длины оставшихся сторон будут те же.

Р=(4+3)*2=14 (см)

Ответ: 14 см.

Работа в тетрадях.

Работа с ИКТ.

Работа с учебником.

V. Физкультминутка

- Итак, мы с вами научились находить периметр прямоугольника разными способами. Ребята, давайте встанем и немного отдохнём.

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

(Шаги ногами на месте под счет учителя)

Раз, два, три.

Ручками похлопаем.

(Хлопки в ладоши)

Раз, два, три.

Раз присядем,

(Приседания)

Быстро встанем,

(Повороты туловища)

Раз, два, три.

Улыбнемся,

Тихо сядем.

Раз, два, три.

Проектор отключен.

VI.Закрепление ранее изученного

- Я сейчас вам предлагаю выполнить работу по рядам. Задание: найдите периметр прямоугольника разными способами. (Рядам - разные прямоугольники. На слайде прямоугольники: 7см и 9см, 6см и 3см, 10см и 4 см).

Проверка:

- Какой периметр у вас получился?

- Решим на с. 52 №6. Прочитайте задание.

- Отступите от предыдущего задания 2 клетки, напишите номер и найдите значения выражений.

Работая по рядам, ребята выполняют задание.

Ответы детей.

P=(7+9)*2=32(см)

P=7+7+9+9=32(см)

P=(7*2)+(9*2)=32(см)

P=(6+3)*2=18(см)

P= 6+6+3+3=18(см)

P=(6*2)+(3*2)=18(см)

P=(10+4)*2=28(см)

P=10+10+4+4=28(см)

P=(10*2)+(4*2)=28(см)

- Найди значение выражений к-8 и к+8, при к=14, к=36, к=58 и к=90.

если к=14, то к-8=14-8=6

если к=14, то к+8=14+8=22

если к=36, то к-8=36-8=28

если к=36, то к+8=36+8=44

если к=58, то к-8=58-8=50

если к=58, то к+8=58+8=66

если к=90, то к-8=90-8=82

если к=90, то к+8=90+8=98

Работа с карточками.

Работа с учебником.

VII. Итог и рефлексия

- Ребята! С чем мы познакомились на уроке?

- Что такое периметр?

- Назовите формулы нахождения периметра прямоугольника?

- А как вы думаете, зачем надо уметь находить периметр?

- Ваше дом. задание: …

- Ребята, спасибо вам за вашу активную работу на уроке. Оцените самостоятельно свою работу на уроке. У вас на столах лежат светофоры. Покажите его зеленой или красной стороной, в зависимости от того, насколько вы довольны своей работой.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Ответы детей.

- Решали примеры, задачи, конструировали, учились находить периметр прямоугольника разными способами.

- Периметр - это сумма длин сторон фигур.

Р=(a+b)*2

P=a*2+b*2

P=a+b+a+b

Ответы детей.

Дети оценивают свою активность на уроке.