Коррекционно-развивающее занятие «Хочу всё знать»

ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат № 25"

Коррекционно-развивающее занятие

« Хочу всё знать».

учитель Таран Татьяна Анатольевна

высшая квалификационная категория

https://youtu.be/WQm6QVngbPI

Цель: развитие речевого дыхания, умения отвечать на вопросы,  коррекция знаний о частях речи(имя существительное, имя прилагательное, глаголе) их особенностях; закрепить навык определения грамматической основы предложения, развитие умения выделять существенные признаки в предметах и явлениях, коррекция и развитие мыслительных операции: анализа, синтеза, обобщения; развитие речи учащихся; фонематического восприятия, развитие концентрации и устойчивости внимания, памяти, воспитывать интерес к обучению и общению, самостоятельность и аккуратность.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Вот звонок нам дал сигнал:

  Он учиться нас позвал,

  А мы время не теряем

 И занятие наше начинаем.

2. Психологический настрой    

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

- Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, сто он пройдёт удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведём с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, трудолюбивыми. Показать, что мы знаем и как умеем работать. Пусть девизом нашего урока будут слова: « Умеешь сам – научи другого».

2. Мотивационный этап.

Дыхательная гимнастика «Водолаз».

-Ребята, представьте, что вы водолазы, что вы спускаетесь под воду. Делаете глубокий вдох, дыхание задерживаете так долго, насколько это возможно.

Речевая разминка

У вас на столах лежат слоговые таблицы на белых листах, возьмите их и прочитайте 4 и 5 строки отчётливо выделяя голосом звук «ж» и «з».

-Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру « Хочу всё знать». Только игра эта будет проводится в телестудии на детской передаче. И нам туда нужно добраться. Я предлагаю доехать туда на автобусе. А чтобы было не скучно, давайте поиграем в игру «Цепочка», нужно не повторяясь назвать транспорт, который можно увидеть из окна автобуса.(Учащиеся называют транспорт)

-Ну и вот и остановка « Телестудия» В телестудию нужен пропуск, а в качестве пропуска будут служить геометрические фигуры. У вас на партах лежат геометрические фигуры ( фигуры одного цвета, но разной формы), посмотрите на них внимательно и ответьте, что у них общего, и чем они отличаются? Выберите из них квадрат и покажите мне.

-Ну что, уважаемые участники игры, теперь всё готово к началу игры. Вы одна дружная команда. И прежде чем начать игру, мы проверим, насколько вы внимательны. Посмотрите на доску, на ней в определённом порядке расположено домино. Запомните расположение на доске и у себя на парте из своего домино повторите данный порядок. ( После того как дети выполнили задание, учитель просит их сверить с доской правильность выполнения).

- У всех получилось?

И вот вам первый раунд, определение темы игры.

Мозговой штурм.

-Разгадайте, какие слова я зашифровала и вы узнаете тему игры.( На доске)

СЧИТА ЧИЕР

-Части речи. Правильно.

-Какие части речи мы уже с вами знаем?(Ответы детей)

-Но, если мы их уже знаем, зачем снова вам их повторять, как вы думаете?

Учащиеся: Мы вспомним всё, что узнали на уроках. Проверим, хорошо ли мы усвоили эти знания, что знаем хорошо, а что упустили. Умеем ли применять эти знания в работе.

III. Основная часть занятия.

-Ребята  Что помогает людям общаться друг с другом, понимать друг друга? (Речь)

- Из чего состоит речь? ( Из слов)

-Значит , мы можем сказать, что слово – это частичка речи. И следующий раунд

« Узнай слово». Вы должны разгадать два слова с помощью кода. У вас на партах лежат зелёные конверты с красным прямоугольником, возьмите их. Достаньте карточку с зашифрованными словами и положите на парту[c 24].

Возьмите код, приложите к карточке так, что бы вы смогли прочитать слова.

-Какие слова вы прочли? ( Квартира и комната) У каждого из этих слов имеется значение, какое значение имеет слово квартира (это жилое помещение). Из каких частей обычно состоит квартира? ( комнаты, прихожая, ванная, кухня) Комната – это отдельное помещение в квартире.

На какой вопрос отвечают эти слова (Что?) к какой части речи они относятся? Ребята закончите предложение: Существительные отвечающие на вопрос «что?» - это ……( неодушевлённые) существительные. Приведите пример одушевлённых существительных.

- Следующе раунд. Я вам буду называть слова, вы должны продолжить, проанализировать их и назвать одним словом.

Инженер, повар, учитель, тракторист…… – это ( профессии) и все эти слова отвечают на вопрос ? ( Кто?) значит они …. (одушевлённые имена существительные.
Яблоко, груша…….. – это фрукты, и все эти слова отвечают на вопрос ? ( Что?) значит они …. неодушевлённые имена существительные.
Следующий раунд, у вас на партах лежат оранжевые конверты с розовым кругом, возьмите их, достаньте карточки и прочитайте задание. Заменить словосочетания словами синонимами.

Задрать нос - …..( зазнаваться)

Зарубить себе на носу - …..( запомнить)

Унести ноги-…(убежать)

Надуть губы-….(обидеться)

Чесать языком- (Болтать)

Мозолить глаза-…(надоедать)

-К какой части речи относятся эти слова? (глагол). Докажите. ( Слова отвечающее на вопросы : «Что делать? Что сделать? Что делает? Что будет делать?» называются глаголами).

Следующий раунд «Говори правильно!» Произношение многих из указанных глаголов служит показателем речевой культуры человека. Давайте сейчас с вами правильно произнесём следующие слова ( учитель показывает карточки, учащиеся по очереди произносят и ставят ударение на своих карточках): 

долби́ть, облегчи́ть, нача́ть, поня́ть, балова́ть,звони́т,

 Послушайте стихотворения и скажите, о какой части речи идёт речь:
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:
Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.
Эти признаки важны,
Речь обогатить должны. (Имя прилагательное)
- Что такое прилагательное? Имя прилагательное всегда связано с именем существительным, как бы «прилагается» к нему, поэтому эта часть речи так и называется – имя прилагательное. На какие вопросы отвечает имя прилагательное ( Какой? Какая? Какие? Какое?)
- Ваше задание: определить слово, для которого подходят следующие прилагательные.
Кухонный, разделочный, перочинный – ( нож)
Резиновая, боксерская, спелая – ( груша)
Смородиновое, сладкое, клубничное– ( варенье)

-Молодцы! А теперь самостоятельно образуйте имена прилагательные.

Посуда из стекла ( стеклянная)

Крыша из железа …(Железная крыша)

Котлеты из рыбы-….( Рыбные котлеты)

Каша из манки-..(Манная каша)

Полотенце из льна - …(Льняное полотенце)

Стена из бетона -….(Бетонная стена)

Хлеб из пшеницы - …(Пшеничный хлеб)

Сумка из кожи - ..(Кожаная сумка)
- Молодцы. Выполняя такое задание мы повторили знания о имени прилагательном и вы показали как вы умеете подбирать слова по смыслу.
- Сделайте вывод, как определить какой частью речи является слово?

(чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и определить, что обозначает слово.

( Учитель вывешивает на доску алгоритм по очереди)

Алгоритм.

1. Задать к слову вопрос.

2. Определить, что обозначает слово.

3. Назвать часть речи.

IV.Рефлексия

Игра « Чтение верхней части букв»

-Ребята у вас на столах лежат тексты, возьмите их и прочитайте.

-О чём у вас говорится в предложениях? Прочитайте первое предложение, найдите главные члены предложения. Дополните предложение прилагательным.

Вот и подошло к завершению наше сегодняшнее занятие. Мы очень хорошо потрудились.

Как вы считаете, что нам помогло преодолеть все задания, везение, удача? ( Знания)

-Ребята, понравилось ли вам наше занятие? Покажите смайлики, с каким настроением вы покинете наше занятие Спасибо за работу! До новых встреч!

Литература:

1 В.П. Трушина «Русский язык» занятия по развитию речи. Издательство «Учитель» Волгоград,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559313-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatiehochu-vs