РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционного курса «Развитие познавательной деятельности» для обучающихся 1 дополнительного класса

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Чернухинская школа-интернат»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционного курса «Развитие познавательной деятельности»

для обучающихся 1 дополнительного класса

(приложение к адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра) вариант 8.3

Составитель: учитель

Шапкина Ю.В.

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета № 1

27.08.2021 г.

с.Чернуха

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа коррекционного учебного предмета «Рисование» составлена на основе следующих документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19.12.2014 № 1598;

-СанПиН 2.4.2.3286-15"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

• Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Коррекционный курс «Развитие познавательной деятельности» входит в коррекционно-развивающую область.

Цель: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.

Задачи:

• формирование, на основе активизации, работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

• коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предмета, их положения в пространстве;

• формирование пространственно- временных ориентировок;

• развитие слухоголосовых координаций;

• формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

• совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

• обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии;

• исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;

• формирование точности и целенаправленности движений и действий.

1. Планируемые результаты освоения обучающимися

коррекционного курса «Развитие познавательной деятельности»

Освоение обучающимися АООП предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

1. 1. Предметные результаты АООП по курсу «Развитие познавательной деятельности» включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП по курсу «Развитие познавательной деятельности» определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

• метать в цель мячом;

• синхронно работать обеими руками (работа со шнуром, нанизывание бус);

• штриховка в одном направлении.

• обводка по трафарету;

• различать основные цвета;

• различать форму предметов :круглая, треугольная;

• различать предметы по величине: большой - маленький;

• дифференцировать осязательные ощущения (сухое –мокрое);

• определять противоположные качества предметов ( чистый – грязный).

Достаточный уровень:

• метать в цель мячом, стрелами, кольцеброс;

• синхронно работать обеими руками (работа со шнуром, нанизывание бус);

• штриховать в разных направлениях;

• обводить по трафарету;

• дифференцировать предметы на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий);

• различать основные цвета и оттенки;

• различать форму предметов: круглая, треугольная, четырехугольная;

• различать предметы по величине: большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий, толстый - тонкий;

• группировать предметы по признакам;

• дифференцировать осязательные ощущения (сухое – влажное – мокрое и т.д.);

• определять противоположные качества предметов (чистый – грязный, темный – светлый, вредный – полезный);

• ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине);

• умение взаимодействовать с мячом и спортивным инвентарем;

• умение работать с доступным материалом (пластилин, мозаика, конструктор).

1.2.Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов:

1)развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

2)развитие мотивации к обучению;

3)развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4)овладение социально ­ бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

5)владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

6)развитие положительных свойств и качеств личности;

7)готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

2.Содержание программы коррекционного курса

«Развитие познавательной деятельности»

Содержание коррекционного курса «Развитие познавательной деятельности» как учебного предмета на I этапе обучения (дополнительный первый класс – 1¹, 1 – 4 классы) представлено в АООП следующими разделами: развитие моторики и графомоторных навыков, тактильно-двигательное восприятие, развитие зрительного восприятия, восприятие особых свойств предмета, развитие слухового восприятия, восприятие пространства, восприятие времени.

Рабочая программа по курсу «Развитие познавательной деятельности» в 1 дополнительном классе рассчитана на 33 часа в год при 1 часе в неделю (33 учебных недели).

3.Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559316-rabochaja-programma-korrekcionnogo-kursa-razv