- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Фронтальное логопедическое занятие по формированию лексико-грамматических категорий в старшей группе (ОНР II и III) «Обувь в сказках»
Задачи:
Коррекционно-образовательные: расширять и конкретизировать представления об обуви, ее назначении, деталях, из которых она состоит. Закреплять в речи существительное с обобщающим значением (тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, каблук, шнурок, удобный, теплый, кожаный, резиновый).
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную, тонкую и общую моторику, зрительное внимание.
Коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативность и самостоятельность, продолжать прививать любовь к художественной литературе и книгам.
181
0
Фронтальное логопедическое занятие
по формированию лексико-грамматических категорий в
старшей группе (ОНР II и III)
«Обувь в сказках»
Цель: Совершенствовать и расширять словарь детей по теме «Обувь».
Задачи:
Коррекционно-образовательные: расширять и конкретизировать представления об обуви, ее назначении, деталях, из которых она состоит. Закреплять в речи существительное с обобщающим значением (тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, каблук, шнурок, удобный, теплый, кожаный, резиновый).
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную, тонкую и общую моторику, зрительное внимание.
Коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативность и самостоятельность, продолжать прививать любовь к художественной литературе и книгам.
Оборудование: карточки с изображением предметов: волшебная палочка, шапка невидимка, ковер-самолет, ступа, клубок; материал: хрусталь, кожа, ткань, шерсть, войлок, резина; времена года: осень, зима, лето; помещения: спортивный зал, ресторан, комната. Коробка с зеркалом на дне.
Предварительная работа: чтение сказок «Золушка», «Кот в сапогах» Ш. Перро, «Маленький Мук» Вильгельм Гауф.
Ход занятия.
1. У меня в руках волшебная коробка, в которой каждый из вас увидит кого-то очень особенного… Для этого нужно просто загадать, кого вы там хотите увидеть. Попробуем? Заглядывать будем по очереди, хорошо? Я начну: я хочу увидеть самого доброго человека… А вы какого хотите увидеть там человека? (самого послушного, умного, доброго, красивого, веселого, отзывчивого и т.д.) | Коробка с зеркальным дном |
2. Есть еще волшебные зеркала, которые нам помогают делать массаж зубными щетками. | Самомассаж |
3. Волшебная коробка – не единственная волшебная вещь. У меня есть и другие волшебные предметы Как можно их использовать? Где можно встретить волшебные предметы? | На карточках: волшебная палочка, шапка-невидимка, ковер-самолет, ступа, клубок. По мере рассматривания, карточки с волшебными предметами разместить на магнитной доске. |
4. Правильно, в сказках. | Книга сказок |
Сегодня мы с вами поговорим еще о некоторых волшебных предметах, которые можно встретить в сказках – это обувь. Послушайте отрывок из сказки и попробуйте отгадать, из какой? | Отрывок 1 |
Правильно, это сказка «Золушка», а написал ее Шарль Перро. У меня есть разные образцы материалов для изготовления обуви. Например, если туфельки были хрустальные, значит они сделаны из чего? (из хрусталя). А если обувь из кожи, она какая? (кожаная), из резины – резиновая, из ткани – тряпичная, из шерсти – шерстяная, войлочная, валенки и т.д. Итак, обувь может быть сделана из различного материала. Из какого? (Ответы детей) | Разместить образцы материалов на панно. |
5. Игра «4 – лишний» | |
6. А это из какой сказки? | Отрывок 2 |
Верно, это сказка «Маленький Мук» или «Мук-скороход», автор Вильгельм Гауф. Если у Золушки были туфли для бала (бальные), то у Мука были туфли для занятия спортом. Правильно? А может быть спортивная обувь хрустальной? Почему? (ответы детей). Туфли у Мука были для спорта, значит они какие? (спортивные), а обувь для дома? (домашняя), а на праздник? (праздничная), на каждый день? (повседневная) | Разместить помещения на панно. |
7. Нейроигра | |
7. Попробуйте отгадать, из какой это сказки? Правильно, это сказка «Кот в сапогах», эту сказку написал тот же автор, Шарль Перро. | Отрывок 3 |
Сейчас какое время года? (осень) Какую обувь мы носим осенью? (демисезонную) Зимой? (зимнюю) Летом? (летнюю) | Разместить сезоны на панно. |
И вот фея взмахнула палочкой и что же это? Тыква превратилась в изящную карету на больших белоснежных колесах с золотыми ступенями и завитками, украшающими маленькие окошки. Золушка ахнула от удивления.
— Нас ждет ещё много работы, — проговорила фея. Взмахнула палочкой и жившие в норке около дома шесть мышей превратились в красивых лошадей, а прятавшаяся в траве крыса за одно мгновение оказалась кучером. Фея летала вокруг кареты, то и дело взмахивая палочкой, а Золушка же не смела и слова сказать. И вот когда все приготовления подходили к концу, фея подлетела к Золушке, осмотрела её с ног до головы, один взмах волшебной палочки — Золушка оказалась одетой в прекрасное платье, мягкие золотые локоны волос спускались до самой талии, а на ножках, а на ножках — хрустальные туфельки, такие, каких свет ещё не видывал.
- Был я маленький, стал большой! – сказал мальчик, поднимаясь в небо все выше и выше в своих волшебных туфлях, пока не увидел очень красивый дворец. Он спустился на землю, оказавшись посреди дворцовой площади.
- Я молод, силен, мне неведом страх! Возьми скороходом к себе, падишах! – сказал мальчик, глядя на падишаха.
И вот Коту доставили мешок и сапоги, которые он просил, он храбро надел сапоги, повесил мешок на шею, взял в передние лапки верёвочки, которыми мешок задёргивался и пошёл в лес, где водилось много кроликов. В мешок он положил отрубей и травки. Растянувшись, как мёртвый, Кот ждал, чтобы какой-нибудь молодой кролик сунулся в мешок покушать брошенных туда приманок.
Едва он улёгся, как уже мог праздновать победу: молоденький кролик вскочил в мешок. Кот сейчас же затянул верёвочки и, радуясь своей добыче, немедля пошёл к королю.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559975-frontalnoe-logopedicheskoe-zanjatie-po-formir
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.