Рабочая программа «Очумелые ручки»: развитие творческих способностей через декоративное творчество в НОО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Агинская средняя общеобразовательная школа №4»

ГО «Посёлок Агинское»

Рабочая программа

кружка «Очумелые ручки»

для 1-4 классов

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов в год: 34 часа.

Срок реализации: 1 год

Подготовила: Базарова С.О.

п. Агинское

2018

Пояснительная записка

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования в качестве важнейших задач образования выдвинуты саморазвитие, самостоятельность, творчество ребенка, а также раскрытие способностей каждого ученика, воспитание его как личности, готовой к жизни в современном мире. Таким образом, современное образование ориентировано не на трансляцию (передачу) знаний, а на выявление, развитие, рост творческих интересов и способностей каждого ребенка, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной деятельности.

Программа внеурочного курса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Предлагаемая программа рассчитана на проведение занятий во внеурочной деятельности, в 1-2 классах 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа рассчитана на 1годобучения.

Программа «Очумелые ручки» по декоративному творчеству была разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности. С учетом возрастных особенностей детей и уровня сложности материала количество часов на каждую тему мы распределили по своему усмотрению.

Цель программы:

Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

• формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий; потребности в творческом труде;

• приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний о продуктах, средствах и предметах труда, общетрудовых и основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты;

• овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности; планирование, и организация их практической реализации; объективная оценка процесса и результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;

• воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;

• развитие творческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук

Задачи:

• Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

• Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

• Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

• Приобщать школьников к народному искусству;

• Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

• Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

• Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

• Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Для решения этих задач в содержание рабочей программы включено 5 предметных линий, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал:

1. Вводное занятие -1 час.

2. Работа с разным материалом – 6 часов.

3. Работа с бумагой и картоном - 10 часов.

4. Лепка из соленого теста – 4 часа.

5. Работа с тканью - 5 часов.

6. Проектная деятельность - 8 часов.

Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования, включает информацию о видах и свойствах определенных материалов, средствах и технологических способах их обработки. По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда.

В программу вводится значительный объемпознавательных сведений, касающихся свойств используемых материалов, способов изготовления той или иной вещи, происхождения различных видов художественной деятельности. В программный материал вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, коллаж и др.). Овладение этими терминами, будет важным вкладом в развитие речи детей.  

1. Планируемые результаты освоения учащимися программы курса «Очумелые ручки»

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2. Использование приобретенных знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Умение строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Вводное занятие- 1ч.

Ознакомление с планом предстоящей работы. Повторение правил техники безопасности труда в учебном кабинете.

Раздел: Работа с разным материалом – 6 ч

Воспитание экологической культуры. Береста в быту народов России. Викторина по правилам поведения в лесу. Беседа «Природные дары для поделок и игры». Художественная обработка разного материала.

Практика.

Изготовление сувениров из природного материала, пластилина. Изготовление берестяных игрушек, плетение корзинки (два вида плетения).

Методическое обеспечение.

Методы: наглядно-практический, словесный, репродуктивный, проблемно-поисковый, анализ, самоанализ.

Дидактические материалы: репродукции, образцы, музыкальные записи.

Раздел: Работа с бумагой и картоном- 10 ч.

Бумага как художественный материал для творчества. Виды гофрированного картона, его фактура. Особенности работы с гофрированным картоном. Игра-викторина «Виды бумаги», беседа «Картонное кружево».

Практика.

Особенности выполнения сюжетной аппликации. Изготовление объемных форм из бумаги. Конструирование игрушек и моделей. Изготовление сувениров (объемные фигурки людей и животных) из гофрированного картона.

Методическое обеспечение.

Методы: словесный, наглядно-практический, дифференцированный, проблемно-поисковый, анализ, самоанализ.

Дидактические материалы: образцы, шаблоны, иллюстрации.

Раздел: Лепка из соленого теста - 4 ч.

Рецепты соленого теста для лепки, цветное тесто. Полезные украшения для дома. Народные традиции в лепке. Миниатюра, рельеф. Беседы: «В гости к древним гончарам», «Смешные и полезные украшения для дома».

Практика.

Изготовление фигурок на магнитиках, рамочек для фотографий. Изготовление скульптурных изображений веселые человечки.

Методическое обеспечение.

Методы: словесный, наглядно-практический, дифференцированный, проблемно-поисковый, анализ и самоанализ.

Дидактические материалы: образцы, схемы, инструкционные карты, изделия народных мастеров, иллюстрации, музыкальные записи.

Раздел: Работа с тканью – 5ч.

Виды тканей и других текстильных материалов, их особенности. Виды обработки ткани, отделка ткани. Технология выполнения «тамбурного» шва. Современная производственная игрушка, ее связь с народной игрушкой. Условность образа игрушки. Анализ конструкции моделей.

Беседы: «Из истории украшений», «В краю таежном», «Ткани в быту и технике».

Практика.

Обработка ткани косыми стежками. Изготовление праздничных салфеток, пасхальные яйца.

Методическое обеспечение.

Методы: словесный, наглядно-практический, репродуктивный, поисковый, анализ, самоанализ.

Дидактические материалы: образцы, инструкционные карты, иллюстрации, музыкальные записи.

Раздел: Проектная деятельность- 8 ч.

Структура проекта. Особенности выполнения творческого проекта. Разработка рекламы. Экономический расчет материалов. Использование различных источников информации.

Практика.

Выполнение творческих проектов по своей выбранной теме.

Методическое обеспечение.

Методы: словесный, наглядно-практический, игровой, проблемно-поисковый, анализ, самоанализ.

Дидактические материалы: образцы, инструкционные карты, иллюстрации, музыкальные записи.

Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Организация выставки в творческом объединении. Отбор лучших работ на выставку. Награждение.

В процессе обучения используются разные методы и технологии.

Методы: репродуктивные, продуктивные (поисковый, частично-поисковый, проблемный), деятельностный, игровой, дифференцированный и др.

Технология проектной деятельности.

У младших школьников должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно – технологической деятельности и активно (в соответствии со своими возрастными возможностями) участвовать во всех ее этапах.

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является:

• наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности;

• соблюдение последовательности этапов проектирования (определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных способов деятельности, создание плана и организация деятельности по реализации проекта);

• комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Этапы проектной деятельности:

Этап проектирования.

1. Выбор и анализ цели проектно – технологической деятельности:

- выявление и анализ потребности (проблемы);

- определение цели как системы задач;

- определение видов деятельности по реализации задач.

2. Выбор и анализ возможных средств достижения целей и задач проектно – технологической деятельности:

- анализ существующих средств по решению задач (сбор, изучение и обработка информации о возможных путях и средствах удовлетворения потребности);

- выбор критериев для анализа этих средств;

- выдвижение и выбор идей возможных вариантов средств для достижения цели.

3. Выбор и анализ возможных и ограничивающих условий, необходимых для решения задач.

4. Создание образа продукта деятельности:

- представление идеи продукта деятельности в словесной или графической форме;

- разработка оптимальных параметров выбранного образа проектной идеи форма, размер, количество частей т. д.;

- анализ образцов - эскизов идеи и выбор оптимального решения (по заданным критериям).

5. Планирование деятельности:

- планирование работы с позиции технологичности, экономичности, рациональности;

- разработка технологической документации.

Этап практической реализации.

1. Изучение и анализ свойств материалов, которые могут быть использованы при решении проблемы. Сочетание материалов для изучения качества и внешнего вида изделия. Выбор оптимального материала.

2. Подбор инструментов и приспособлений с учетом вида и свойств материала, выбранной технологии изготовления.

3. Организация рабочего места.

4. Выполнение операций по получения продукта с запланированными качествами:

- выбор способа выполнения операции;

- практическая реализация операции;

-контроль и оценка качества, выполненной операции, и при необходимости ее корректировка.

3. Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Очумелые руки»

Литература

1. Данкевич Е. Лепим из соленого теста. – СПб.: Кристалл, 2001.

2. Полунина В.Н. Одолень-трава // Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. – М., 2002

3. Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с., ил.

4. Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

7. http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

8. http://stranamasterov.ru/

9. http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560182-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-