Положение о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО)

• Приказа Минпросвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»;

• Устав МБДОУ № 229 «Детский сад комбинированного вида».

1.3. В настоящем Положении используются следующие термины:

качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (образовательным стандартам), и (или) потребностями заказчика, в том числе степень достижения воспитанниками планируемых результатов освоения основной образовательной программы (далее – ООП) МБДОУ № 229 «Детский сад комбинированного вида»;

качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса;

государственныйобразовательныйстандартдошкольногообразованияпредставляетсобой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Государственныйобразовательный стандарт дошкольного образованияявляется ориентиром для независимойоценкикачествадошкольного образования;

критерий– признак,наоснованиикоторогопроизводитсяоценка,классификацияоцениваемогообъекта;

мониторингвсистемеобразования–комплексноеаналитическоеотслеживаниепроцессов,определяющихколичественно–качественныеизменениякачестваобразования,результатомкоторогоявляетсяустановлениестепенисоответствияизмеряемыхобразовательныхрезультатов,условийихдостиженияиобеспечениеобщепризнанной,зафиксированнойвнормативныхдокументахилокальныхактахсистемегосударственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям участниковобразовательногопроцесса;

измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровняобразовательныхдостижений,которыеимеютстандартизированнуюформуисодержаниекоторыхсоответствует реализуемымобразовательнымпрограммам.

Вкачествеисточниковданных дляоценкикачестваобразованияиспользуются:

• образовательнаястатистика;

• мониторинговыеисследования;

• социологическиеопросы;

• отчетыпедагоговивоспитателейдошкольногоучреждения;

• посещениеОД,мероприятий,организуемыхпедагогамидошкольногоучреждения.

1. 2. ВнутренняясистемаоценкикачестваобразованияДОУ(далее–ВСОКО)предназначенадляуправлениякачествомобразованиявДОУ,обеспеченияучастниковобразовательныхотношенийдостовернойинформациейокачествеобразования,предоставляемого ДОУ, и о его тенденциях развития. В рамках ВСОКО осуществляется оценкакачества образования, выполняемая самостоятельно ДОУ с помощью процедур мониторинга иконтроля.

1. 2. Основными пользователями результатов ВСОКО ДОУ являются: педагоги, родители(законныепредставители несовершеннолетних обучающихся) несовершеннолетних обучающихся.

   3. ДОУобеспечиваетпроведениенеобходимыхоценочныхпроцедур,разработкивнедрениемоделисистемыоценкикачества,обеспечиваетоценку,учетидальнейшееиспользованиеполученныхрезультатов.

   4. Настоящее положение действует до принятия нового. Все дополнения и изменения кнемурассматриваютсяипринимаютсяПедагогическимсоветом,утверждаютсяприказомруководителяДОУ.

1. 1. 1. Основныецели,задачи,принципы ВСОКОвДОУ

ЦелямиВСОКОДОУявляются:

- получениеобъективнойинформацииосостояниикачестваобразованиявДОУ,тенденцияхегоизменения ипричинах, влияющихнаегоуровень;

- формированиеинформационнойосновыпринятияуправленческихрешений.

1. 1. ОсновнымизадачамиВСОКОДОУявляются:

   2. - обеспечениенадежностиитехнологичностипроцедуроценкикачестваобразования;

   3. - определениекачестваобразовательныхпрограммсучетомФГОСДОизапросов основныхпотребителейобразовательныхуслуг;

   4. - определениесоответствияфактическихобразовательныхусловийДОУкусловиям реализацииобразовательныхпрограмм ДОУ;

   5. - определениестепенисоответствиярезультатовосвоенияобразовательныхпрограммфедеральномугосударственномуобразовательномустандартудошкольногообразования;

• оценкасостоянияиэффективностидеятельностиДОУ;

• повышениеквалификациипедагоговДОУвобластиоценкикачестваобразования,анализаи использования результатовоценочныхпроцедур;

• обеспечениеоткрытостиидоступностипроводимыхпроцедурпооценкекачестваобразования;

• обеспечениеруководителяДОУаналитическойинформацией,необходимойдляпринятияуправленческихрешенийиопределениятенденцийразвитияДОУ.

1. 1. ВосновуВСОКОДОУположеныследующиепринципы:

• объективности,достоверности,полнотыисистемностиинформацииокачествеобразования;

• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной иличностнойзначимости;

• открытости,прозрачностипроцедуроценкикачестваобразования;

• сопоставимостисистемыпоказателейсрегиональнымиифедеральнымианалогами;

• доступностиинформации о состоянии и качестве образования для различныхгрупппотребителей;

• инструментальностиитехнологичностииспользуемыхпоказателей(сучетомсуществующихвозможностейсбораданных,методикизмерений,анализаиинтерпретацииданных,подготовленностипотребителей к ихвосприятию);

• взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей ивзаимозависимостей;

• рефлексивности,реализуемыйчерезвключениепедагоговвкритериальныйсамоанализи самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышенияпотенциалавнутреннейоценки,самооценки, самоанализакаждогопедагога;

• минимизации и сопоставимости системы показателей, единства подходов в вопросахреализацииосновныхнаправленийоценивания(содержания,технологий,используемогоинструментария)смуниципальными,региональными аналогами;

• соблюденияморально-этическихнормприпроведениипроцедуроценкикачестваобразованиявДОУ.

1. 1. 1. Организацияитехнология ВСОКО

1. 1. ПредметомВСОКОвДОУявляетсядеятельность,основаннаянасистематическом анализе:

• качествасодержанияиорганизацииобразовательнойдеятельности;

• качестваусловий,обеспечивающихобразовательнуюдеятельность;

• качестварезультатовобразовательнойдеятельности.

1. 2. ПроцессВСОКОсостоитизследующих этапов:

1. Нормативно-установочныйэтап:

• изучениенормативныхправовыхдокументов,регламентирующихВСОКО;

• подготовкаприказаопроведенииВСОКОвДОО;

• определениенаправлений,основныхпоказателей,критериев,инструментарияВСОКО;

• определение организационной структуры, ответственных лиц, которые будутосуществлятьоценкукачестваобразования.

1. Информационно-диагностическийэтап:

• сбор информации с помощью подобранных методик.

3.Аналитический этап:

• анализполученныхрезультатов;

• сопоставление результатов с нормативными показателями,установлениепричинотклонения, оценкарисков.

1. Итогово-прогностическийэтап:

• Предъявление полученныхрезультатовнауровеньпедагогическогоколлектива,родительскойобщественности;

• разработкадальнейшейстратегииработыДОУ.

Источникамиданныхдляоценкикачестваобразованияявляются:

• контроль;

• мониторинг;

• самообследование,

• экспертныеоценивания;

• анкетирование;

• социологическийопрос;

• статистическаяотчетность идругиедиагностическиематериалы.

Периодичностьпроведения,направления(объект),методы,исполнители,ответственныеВСОКО вДОУопределяютсягодовойциклограммойВСОКО.

Показатели и критерии оценки по всем направлениям внутренней оценки качестваобразования, технология проведения оценки качества образования определяются «Программойвнутреннейсистемыоценки качестваобразованияДОУ».

Фиксация результатов контроля производится в картах анализа оценки качества ипредставлены в Приложениях к «Программе внутренней системы оценки качества образованияДОУ».

Аналитический отчет по итогам проведения внутренней оценки качества образованияоформляется в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражается в справочно-аналитическихматериалах, содержащих констатирующую часть, выводы и конкретные, реально выполнимыерекомендации.

РезультатыоценкикачестваобразованиярассматриваютсянаитоговомПедагогическомсовете вконцеучебногогода.

Локальныеакты,наоснованиикоторыхвтечениеучебногогодафункционируетсистемавнутреннейоценкикачестваобразования,утверждаютсяприказомруководителя.

4.Организационная структура и функциональнаяхарактеристикаВСОКО вДОУ

Организационная структура ДОУ,занимающаяся оценкойкачества образования иинтерпретациейполученныхрезультатов,включаетвсебя:администрациюДОУ,Педагогическийсовет,группамониторингаДОУ,временныеструктуры(рабочиегруппыпедагогов,комиссии идр.).

АдминистрацияДОУ:

• формируетблоклокальныхактов,регулирующихфункционированиеВСОКОДОУиприложенийкним,утверждаетихприказомруководителяДОУиконтролируетихисполнение;

• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные насовершенствованиесистемыВСОКОДОУ,участвуетвэтихмероприятиях;

• обеспечивает на основе образовательных программ проведение в ДОУ контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований повопросамкачестваобразования;

• организуетсистемумониторингакачестваобразованиявДОУ,осуществляетсбор,обработку,хранениеипредставлениеинформации осостоянии идинамикеразвития;

• анализируетрезультатыоценкикачестваобразованиянауровнеДОУ;

• организуетизучениеинформационныхзапросовосновныхпользователейВСОКО;

• обеспечиваетусловиядляподготовкипедагоговДОУиобщественныхэкспертовкосуществлениюконтрольно-оценочныхпроцедур;

• обеспечиваетпредоставлениеинформацииокачествеобразованиянаразличныеуровниоценкикачестваобразования;

• формируетинформационно-аналитическиематериалыпорезультатамоценкикачестваобразования(анализработыДОУза учебныйгод,самообследованиедеятельности ДОУ);

• принимаетуправленческиерешенияпоразвитиюкачестваобразованиянаосновеанализарезультатов, полученных впроцессереализацииВСОКО;

Группамониторинга:

• разрабатываетметодикиоценкикачестваобразования;

• участвуетвразработкесистемыпоказателей,характеризующихсостояниеи динамикуразвития ДОУ;

• участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагоговДОУ;

• содействуетпроведениюподготовкиработниковДОУиобщественныхэкспертовпоосуществлениюконтрольно-оценочныхпроцедур;

• проводитэкспертизуорганизации,содержанияирезультатовмониторингауровняразвитияобучающихсяи формируютпредложения поихсовершенствованию;

• готовитпредложениядляадминистрацииповыработкеуправленческихрешенийпорезультатамоценки качестваобразования на уровнеДОУ.

ПедагогическийсоветДОУ:

• принимаетучастиевформированииинформационныхзапросовосновныхпользователейВСОКОДОУ;

• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние идинамикуразвития системы образования;

• принимаетучастиевэкспертизекачестваобразовательныхрезультатов,условийорганизацииобразовательной деятельностивДОУ;

• принимает участиевоценкекачестваирезультативности трудаработниковДОУ;

• содействуеторганизацииработыпоповышениюквалификациипедагогическихработников,развитиюихтворческихинициатив;

• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние идинамикуразвития системы образованиявДОУ;

• заслушиваетинформациюиотчетыпедагогическихработников,докладыпредставителейорганизацийиучреждений,взаимодействующихсДОУповопросамобразованияивоспитания несовершеннолетних обучающихся,втомчислесообщенияопроверкесоблюдениясанитарно-гигиенического режима в ДОУ, об охране труда, здоровья и жизни несовершеннолетних обучающихся идругиевопросы образовательной деятельности ДОУ.

5. РеализацияисодержаниеВСОКО

РеализацияВСОКОвДОУосуществляетсяпосредством:

• контроля;

• мониторинга.

ВДОУосуществляютсяследующиевидыконтроля:

• оперативный,

• тематический,

• итоговый,

• административный.

Оперативный контроль направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса, выявление причин, нарушающих его. По итогам оперативного контроля вносятся изменения в педагогическую деятельность. Оперативный контроль — это не констатация фактов, а их сравнение, обобщение, анализ, поиск причин, вызвавших ту или иную проблему. Оперативный контроль часто называют текущим или ежедневным.

Тематическийконтроль –изучениеианализдеятельностиДОУпоодномунаправлениюдеятельности. Тематический контроль помогает собрать наиболее полную информацию, а, следовательно, вовремя внести коррективы в работу педагогического коллектива или отдельного воспитателя. Тематика изучения состояния образовательной деятельности планируется в годовом плане. Чтобы тематический контроль был результативным, необходимо провести подготовительную работу в несколько этапов.

Требованиякпроведениютематическогоконтроля:

• до начала проведения тематического контроля руководитель ДОУ за 10 рабочих днейиздаётприказосроках,темепредстоящегоконтроля,назначениикомиссии,утвержденииплана-задания,установлениисроковпредставления итоговыхматериалов;

• план-заданиеопределяетспецифическиеособенности(вопросы)контроляидолженобеспечитьполучениедостовернойинформации,сравнимостьрезультатовконтроляиобоснованностьвыводоввитоговомматериале.План-заданиепредстоящегоконтролясоставляетсязаместителемзаведующей по УВР;

• продолжительностьтематическогоконтролянедолжнапревышать5дней(в1группе);

- проверяющиеимеютправозапрашиватьнеобходимуюинформацию,изучатьдокументацию,относящуюся к предметуконтроля;

• результаты контроля оформляются в виде аналитической справки с отражением в нейфактов,выводов и предложений;

• информация о результатах контроля доводится до работников ДОУ в течение 7 дней смоментаегозавершения;

• должностныелицапослеознакомлениясрезультатамиконтролядолжныпоставитьподписьподитоговымматериаломконтроля,удостоверяющую,чтоонипоставленывизвестность о результатах контроля. При этом они вправе сделать запись в итоговом материалео несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам. Если нетвозможности получить подпись проверяемого, запись об этом делает председатель комиссии,осуществляющийпроверку, илируководитель ДОУ;

• руководитель ДОУ по результатам тематического контроля в течение 7 дней издаетприказ.

Итоговый контроль проводится дляподведения результативности работы за разные периоды, т.е. подведение итогов по самым разным вопросам. Если мы говорим о результатах педагогического процесса, то это итоги работы ДОУ за полугодие, учебный год, итоги летней оздоровительной работы. Могут быть итоги не временные, а содержательные — тематические. Итоговым контролем можно считать и аттестацию, которая проводится один раз в пять лет по отношению к каждому педагогу учреждения и учреждению в целом.

Административныйконтроль- контрольповыполнениюнормативно-правовыхилокальныхактовДОУ,выявлениенарушенийзаконодательстваРФ.

Требованиякадминистративномуконтролю:

• направлениеипериодичностьрегламентируетсялокальнымиактамиДОУ;

• ответственностьзапроведениеадминистративногоконтролянесетруководитель;

• результатывыносятсянаадминистративныепланеркиисобраниетрудовогоколлектива.

ВДОУпроводитсямониторингоценкикачестваобразования,приэтомиспользуютсяследующиеметоды:

• педагогическоеисследование(наблюдение,изучениедокументов,продуктовдетскойдеятельности ит.д.);

• опросные(беседы,интервью,анкетирование,социологическийопросит.д.);

• диагностические(контрольныесрезы,измерения,решения психолого-педагогическихситуаций,тесты ит.д.);

• самообследование.

Направлениямониторинговыхисследований:

Качествосодержанияиорганизацииобразовательнойдеятельности:

1. качествоООПДО соответствиетребованиямФГОСДО,

2. качестводополнительных общеобразовательных общеразвивающихпрограмм,

3. качествообразовательногопроцесса(организованноговзрослымисамостоятельнойдетской деятельности);

4. качествовзаимодействиявсехучастниковобразовательныхотношений.

Качествоусловий,обеспечивающихобразовательнуюдеятельность:

1. качествофинансовых условий,

2. качествоматериально-техническихусловий,

3. качествопсихолого-педагогическихусловий,

4. качествокадровыхусловий,

5. качестворазвивающейпредметно-пространственнойсреды.

Качестворезультатовобразовательнойдеятельности:

1. качество(динамика) освоения детьми содержания ООП ДО,дополнительных общеобразовательных общеразвивающихпрограмм,

2. достижения несовершеннолетних обучающихся,

3. здоровье несовершеннолетнихобучающихся(динамика),

4. удовлетворенностьродителей(законныхпредставителей несовершеннолетних обучающихся) несовершеннолетнихобучающихсякачествомобразовательных результатов.

6. ОсновныерезультатыреализацииВСОКО

ОсновнымирезультатамиреализацииВСОКО являются:

• формированиеединойсистемыдиагностикииконтролясостоянияобразования,обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих накачествообразования вДОУ;

• получениеобъективнойинформацииофункционированиииразвитиисистемыобразованиявДОУ,тенденциях егоизмененияипричинах,влияющих наего уровень;

• предоставлениявсемучастникамобразовательныхотношенийиобщественностидостовернойинформации о качествеобразования;

• принятиеобоснованныхисвоевременныхуправленческихрешенийпосовершенствованиюобразованияиповышениеуровняинформированностипотребителейобразовательныхуслугпри принятиитакихрешений;

• прогнозированиеразвитияобразовательнойсистемывДОУ.

1. ПодведениеитоговиоформлениерезультатовВСОКО

Формойотчетаявляетсяаналитическаясправка,котораяпредоставляетсянепозднее7днейсмомента завершения ВСОКО.

1. 1. По итогам ВСОКО проводятся заседания Педагогического совета ДОУ, производственныесобрания,административныеипедагогическиесовещания.

Поокончанииучебногогода,наоснованиианалитическойсправкипоитогамВСОКО, определяются:качествоусловийобразованиявДОУ,сопоставлениеснормативнымипоказателями, проблемы, пути их решения и приоритетные задачи ДОУ для реализации ОПДОвновомучебномгоду.

АналитическиеданныеявляютсядокументальнойосновойдлясоставленияежегодногоотчетаорезультатахсамообследованияДОУ,дляразработкиикорректировкиПрограммы развития ДОУ, основной образовательной программы дошкольного образования,адаптированнойосновнойобразовательнойпрограммыдошкольногообразования,дополнительных общеобразовательных общеразвивающихпрограммДОУ,годовогопланаДОУ.

1. Делопроизводство

Результаты ВСОКО (информационно – аналитические справки, таблицы, диаграммы идр.)оформляютсянабумажных или электронныхносителяхихранятся втечениетрех лет.

ПоистечениисрокахранениядокументацияпорезультатамВСОКОпередается в архив ДОУ ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560347-polozhenie-o-vnutrennej-sisteme-ocenki-kaches