Рабочая программа по русскому языку в 3 классе

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

Сорокопудова О.Н / /

Протокол №

от « » 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ И ООШ №21

Приступина Н.М / /

от « » 2013 г.

«Утверждено»

Директор

МБОУ И ООШ № 21

Гамов А.А / /

Приказ № _

от « » 2013 г.

№

Тема раздела

Кол-во часов

Сроки изучения.

Номера уроков

1

Повторение

16ч

с 2.09 – по 23.09

№ 1-№16

2

Предложение

11ч

с 24.09 - по 08.10

№17- № 27

3

Текст

3 ч

с 09.10 - по 11.10

№28- № 30

4

Состав слова

15 ч

с 14.10- по 01.11

№31- № 45

5

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне

10ч

с 11.11 – по 22.11

№ 46- № 55

6

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова

18 ч

с 25.11 – по 18.12

№ 56 -№ 73

7

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

7 ч

с 19.12 – по 27.12

№ 74- № 80

8

Обобщение правил о правописании корня

2 ч

с 9.01 – по 10.01

№ 81 -№ 82

9

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками

7ч

с 13.01 - по 21.01

№ 83- № 89

10

Разделительный твёрдый знак

5ч

с 22.01-по 28.01

№90-№94

11

Части речи

5ч

с 29.01 - по 4.02

№ 95- № 99

12

Имя существительное

20ч

с 5.02 - по 4.03

№ 100 -№ 119

13

Имя прилагательное

15ч

с 5.03 - по 1.04

№ 120 -№ 134

14

Глагол

25ч

с 2.04 - по 8.05

№ 135-№ 159

15

Повторение в конце учебного года

16 ч

с 12.05 - по 30.05

№ 160- № 175

итого

175 ч

№ п/п

тема

Вид работы

№ урока

дата

1

Повторение

Комплексная проверочная работа №1

Диктант №2 по теме «Повторение». (42 сл)

№

№15

12.09

20.09

2

Предложение

-

-

3

Текст

-

-

4

Состав слова

Диктант№3 по теме «Состав слова».(48сл)

№42

29.10

5

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне» (42сл)

№54

21.11

6

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова

Диктант №5 по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова» (48сл)

№72

17.12

7

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне » (47сл)

№78

25.12

8

Обобщение правил о правописании корня

-

-

9

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками

-

-

10

Разделительный твёрдый знак

-

-

11

Части речи

-

-

12

Имя существительное

Диктант №7 по теме «Имя существительное» (63сл)

№118

3.03

13

Имя прилагательное

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное» (49сл)

№129

18.03

14

Глагол

Диктант №9 по теме «Глагол».(79сл)

№157

6.05

15

Повторение в конце учебного года

Комплексная контрольная работа за 3 класс № 10

Итоговый диктант №11 по теме «Повторение» (48сл)

№

№168

-

22.05

итого

№ п/п

Тема

Вид работы

№ урока

Дата

Повторение

Комплексная проверочная работа №1

Диктант №2 по теме «Повторение». (42 сл)

№

№15

12.09

20.09

Предложение

Сочинение

Сочинение

Изложение

№19

№26

№21

26.09

7.10

30.09

Текст

Состав слова

Диктант№3 по теме «Состав слова».(48сл)

Сочинение

Изложение

№42

№35

№44

29.10

18.10

31.10

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне» (42сл)

Сочинение

Изложение

№54

№52

№50

21.11

19.11

15.11

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова

Диктант №5 по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова» (48сл)

Сочинение

Изложение

№72

№59

№63

17.12

28.11

6.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне » (47сл)

№78

25.12

Обобщение правил о правописании корня

Изложение

№82

10.01

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками

Изложение

№87

17.01

Разделительный твёрдый знак

Изложение

№93

27.01

Части речи

Имя существительное

Диктант №7 по теме «Имя существительное» (63сл)

Изложение

Изложение

№118

№102

№114

3.03

7.02

25.02

Имя прилагательное

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное» (49сл)

Изложение

№129

№134

18.03

1.04

Глагол

Диктант №9 по теме «Глагол».(79сл)

Изложение

Изложение

Изложение

№157

№142

№149

№159

6.05

11.04

22.04

8.05

Повторение в конце учебного года

Комплексная контрольная работа за 3 класс № 10

Итоговый диктант №11 по теме «Повторение» (48сл)

№

№168

-

22.05

№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Характеристика видов деятельности

Формируемые УУД

Контроль

№ упражнений

I четверть (45ч) Повторение (16 часов)

1

Повторение изученного во 2 классе. Речь.

1

2.09

Производят звуко-буквенный анализ слов, различая звук и букву, гласные и согласные звуки. Характеризуютзвуки. Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Сопоставляют произношение парных глухих и звонких согласных звуков, сравнивают обозначение парных звонких и глухих согласных на письме, применяя известные способы проверки слабой позиции согласных звуков сильной позицией. Наблюдают за произношением безударных гласных в двусложных словах, правильно обозначают безударные гласные в корне слова, применяя способ проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией. Делят слова на слоги для переноса. Определяют наличие в словах орфограмм жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, ч, безударные гласные в корне, парные звонкие и глухие в корне, обосновывают написание слов. Распознаютв тексте однокоренные слова, подбирают однокоренные слова. Распознают части речи по вопросам, составляют словосочетания со связью согласования и управления- без употребления терминов видов связи. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Правильно оформляют запись предложений на письме. Определяют в предложении главные члены. Списываютпредложения итексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.. Пишутзрительно-слуховые диктанты, оценивают собственный результат написания диктанта, анализируют допущенные ошибки.Наблюдают и вспоминают признаки текста ( тематическое единство, структура, связность)

Словарные слова: до свидания, горох, земляника, Красная площадь, черный, коллектив, месяц, малина, хороший, урожай.

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности,

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,

- развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме

3-4

2

Предложение. Повторение.

1

3.09

5-7

3

Текст – единица языка и речи.

1

4.09

8-10

4

Слова, называющие предметы (имена сущ.), признаки предметов (имена прил.), действия и состояния предметов (глаголы).

1

5.09

10-12

5

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

1

6.09

113-14

6

Имена собственные. Заглавная буква.

1

9.09

14-16

7

Однокоренные слова.

Звуки и буквы. Гласные буквы е ,ё, ю, я

1

10.09

16-22

8

Слово и слог. Перенос слов.

1

11.09

22-24

9

Комплексная проверочная работа №1

1

12.09

тетр

10

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

1

13.09

24-25

11

Сочетанияжи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк.

1

16.09

25-26

12

Разделительныйь.

1

17.09

27-28

13

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

18.09

28-30

14

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двусложных словах.

1

19.09

30-35

15

Диктант по теме «Повторение». (42 сл)

1

20.09

№2

тетр

16

Упражнения в построении предложений и написании слов на изученные правила. Работа над ошибками.

1

23.09

Тетр на печ основе

Предложение (11 часов)

17

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

24.09

Отличаютпредложение от группы слов, выделяют в письменном тексте диалог, классифицируют предложения по цели высказывания,обосновывают знаки препинания, работают с памяткой, различаютпростые и сложные предложения, выделяют в предложениях словосочетания,определяютграмматическую основу предложения. Находят второстепенные члены предложения. Составляют словосочетания из слов. Анализируют деформированный текст: определяют границы предложений, правильно оформляют предложение на письме.Воспроизводят текст по вопросам. Устанавливают последовательность частей текста.Озаглавливаюттекст.Анализируют и корректируют созданный текст. Создают текст по собственным наблюдениям.Списывают текст из учебника выполняя соответствующие задания.

Словарные слова: желтый, крестьяне, помидор.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

35-38

18

Восклицательные предложения.

1

25.09

39-40

19

РрСочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

1

26.09

Сочин№1

тетр

20

Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.

1

27.09

41-43

21

Р.р. Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении. Изложение.

1

30.09

Излож№1

тетр

22

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

1.10

43-46

23

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

1

2.10

47-48

24

Словосочетание.

1

3.10

49-50

25

Предложение и словосочетание.

1

4.10

51-52

26

Р.р.Сочинение по материалам экскурсии в парк.

1

7.10

Сочин№2

Тетр

27

Работа над ошибками.

1

8.10

тетр

Текст (3 часа)

28

Текст. Тема текста.

1

9.10

Определяют тему текста, анализируют текст (определяя основную мысль, озаглавливаюттекст).Списывают текст из учебника.

Словарные слова: дорога

Личностные - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

52-53

29

Тема текста.

1

10.10

54

30

Обобщение.

1

11.10

55

Состав слова (15 часов)

31

Однокоренные слова; два признака однокоренных слов.

1

14.10

Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав). Изменяютслова по алгоритму (изменение формы слова).Группируют однокоренные слова, распознают и подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему состава слова и подбирают к ней слова. Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания. Составляют словоформы и однокоренные слова.Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями пиставок и суффиксов. Разбираютслова по составу. Определяют наличие изученных орфограмм в тексте,объясняютнаписание безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением, и согласных в корне. ). Списывают текст из учебника, выполняя задания по морфемному разбору слов. Пишут зрительно-слуховые диктанты, анализируют правильность их написания, исправляют ошибки. Анализируют деформированные предложения, исправляяих и правильно записывают, изменяя окончания в словах. Наблюдаютза ролью предлога в предложении, сопоставляя его роль с ролью окончания. Создают повествовательный текст по словесному и картинному плану. Передаютсодержание текста по вопросам с учетом структуры и заголовка. Озаглавливают текст, соотносят содержание текста и заглавие. Анализируют и редактируютсвой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки. И исправляют их. Обосновывают написание слов проверяемыми безударными гласными. Доказывают правильность написания слов, используя орфографический словарь учебника.Усваивают алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией; делают звуко-буквенный разбор слова.

Словарные слова: погода, молоток, корабль.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками

56

32

Корень слова.

1

15.10

59-60

33

Понятие об окончании.

1

16.10

60-63

34

Окончание и его роль в предложении.

1

17.10

64-66

35

Р.р.Сочинение по серии картинок.

1

18.10

Сочин№3

Тетр

36

Работа над ошибками. Упражнения в подборе и написании однокоренных слов.

1

21.10

тетр

37

Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.

1

22.10

66-68

38

Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.

1

23.10

69-71

39

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

1

24.10

72-74

40

Приставка- значимая часть слова.

1

25.10

75-78

41

Суффикс и приставка.Проект:”Семья слов”.

1

28.10

80-82

42

Диктант по теме «Состав слова». (48сл)

1

29.10

№3

43

Работа над ошибками.. Упражнение в образовании однокоренных слов, разборе предложений по членам.

1

30.10

44

Р.р. Структура текста. Изложение текста по вопросам.

1

31.10

Излож№2

79-80

45

Работа над ошибками.

1

1.11

тест

тетр

II четверть (35ч)Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (10 часов)

46

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

1

11.11

Наблюдают за единообразным написанием корня. Делают звуко- буквенный анализ слова. Определяютв корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных. Объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце и в середине слова. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков. Списывают текст из учебника, объясняязначение орфограмм. Пишут тексты под диктовку, в том числе и с предварительным анализом. . Анализируют деформированный текст: определяютграницы предложений, выбирают нужный знак в конце предложения.

Определяют тему текста, озаглавливают текст, передают содержание текста по плану.Составляют текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям. Анализируют и редактируютсвой текст, оценивают его, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки. Контролируютправильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Словарные слова: обед, тарелка, кастрюля, стакан, север, восток

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

82-84

47

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

12.11

84-85

48

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в конце и в середине слова.

1

13.11

86-89

49

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

1

14.11

90-93

50

Р.р.Обучающее изложение.

1

15.11

Излож№3

90у206

51

Работа над ошибками. Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

18.11

тетр

52

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Р.р. Составление текста по картинке и опорным словам.

1

19.11

Сочин№4

96

53

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

1

20.11

тест

94-97

54

Контрольный диктант по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне» (42сл)

1

21.11

№4

55

Работа над ошибками.

1

22.11

98

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова (18 часов)

56

Безударные гласные в корне слова.

1

25.11

Определяют ударный слог в неодносложных словах.Наблюдаютза особенностями проверочных и поверяемых слов: соотносятзвучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания (леса-лиса). Определяют в корне слова наличие орфограмм на безударные проверяемые и непроверяемые гласные. ). Списывают текст из учебника. Составляютпредложения по картинке. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют текст по картинке и опорным словам. .Передаютсодержание текста по вопросам и по плану. Определяют основную мысль текста, сопоставляют ее с темой текста. Озаглавливают текст, анализируют и корректируют созданный текст. Пишут диктанты, в том числе и по памяти, объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки.

Словарные слова:работа, ракета, улица, завтрак, картофель, осина, потом, морковь, трактор.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

99

57

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1

26.11

100-103

58

Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.

1

27.11

104-106

59

Р.р.Сочинение по картинке «Зимние забавы детей».

1

28.11

Сочин№5

60

Работа над ошибками.. Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

1

29.11

107-108

61

Упражнение в проверке безударных гласных.

1

2.12

1108-109

62

Отработка умения делить текст на части.

1

3.12

110-111

63

Р.р. Изложение повествовательного текста.

1

4.12

Излож№4

111 у259

64

Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова.

1

5.12

111-112

65

Восстановительный диктант.

1

6.12

диктант

66

Слова с безударной гласной е, проверяемой ё.

1

9.12

113

67

Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.

1

10.12

114

68

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1

11.12

115-116

69

Правописание слов с двумя безударными гласными..

1

12.12

117-118

70

Слова, сходные по звучанию.

1

13.12

119-121

71

Правописание слов с безударными гласными.

1

16.12

тест

122-123

72

Диктант по теме «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова» (48сл)

1

17.12

№5

73

Работа над ошибками. Упражнение в анализе и составлении текста – описания.

1

18.12

124

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (7 часов).

74

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

1

19.12

Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками.Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Обосновывают написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируютдопущенные в диктанте ошибки. Пишут выборочно и зрительно-слуховые диктанты.

Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложения. Пишут изложение повествовательного текста по опорным словам. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов.

Словарные слова: праздник, чувство, здравствуйте, лестница, метро.

124-125

75

Правописание слов с непроизносимой согласной.

1

20.12

126-128

76

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

23.12

129-130

77

Правописание слов типа чудесный, опасный.

1

24.12

131-132

78

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне » (47сл)

1

25.12

№6

79

Работа над ошибками. Составление новогоднего поздравления.

1

26.12

133-134

80

Обобщение правил о правописании корня.

1

27.12

135

III четверть (52ч ) Обобщение правил о правописании корня (2 часа)

81

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

1

9. 01

Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных и непроизносимых согласных в корне. Сопоставляют правила на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных и непроизносимых согласных. Передают содержание текста по опорным словам, анализируют и корректируют созданный текст.

Словарные слова: комната

136-137

82

Р.р.Изложение.

1

10.01

Излож№5

137-137 у324

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7 часов).

83

Приставка.

1

13.01

Анализируютслово с точки зрения состава. Соотносят звучание и написание слова. Группируют слова с общим корнем, с одинаковыми приставками, в том числе противоположного значения. Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корнях и приставках. Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяяграницы предложений и правильно оформляя их на письме. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки и вставляя в них пропущенные буквы. Делят тест на части, составляют план текста,выделяют основную мысль текста, передают содержание прочитанного текста по плану и по вопросам, озаглавливаюттексты, , анализируют и корректируют созданный текст.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

138-139

84

Правописание приставок.

1

14.01

140-141

85

Правописание безударных гласных в приставках.

1

15.01

142

86

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

1

16.01

143

87

Р.р.Обучающее изложение.

1

17.01

Излож№6

144 у340

88

Работа над ошибками. Предлоги и приставки.

1

20.01

Тетр 145

89

Упражнение в распознавании предлогов и приставок.

1

21.01

тест

146-147

Разделительный твёрдый знак (5 часов).

90

Разделительный твёрдый знак.

1

22.01

Анализируютслово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительными ъ и ь знаками.Сравниваютиразличаютслова с разделительными ъ и ь знаками.Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ъ и ь знаками. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Отгадываютзагадки, списывают их, пишут отгадки. Разбирают предложения по членам. Воспроизводяттекст-повествование по частям. Соотносят текст и заголовок. Анализируютуместность использования языковых средств. Пишут изложение повествовательного текста.Создаюттекст по собственным наблюдениям, анализируют,корректируют,оценивают созданный текст.

148-149

91

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

23.01

150-152

92

Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь.

1

24.01

153-154

93

Р.р.Текст – повествование. Изложение повествовательного текста.

1

27.01

Излож№7

154 у366

94

Работа над ошибками. Обобщение знаний о твёрдом и мягком разделительных знаках.

1

28.01

155, тетр

Части речи (5 часов).

95

Понятие о частях речи.

1

29.01

Распознают части речи по значению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи.Наблюдаютза изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют эти части речи по числам; наблюдают за употреблением местоимений в тексте, знакомятся с термином «местоимение». Распознают личные местоимения среди других частей речи, определяютграмматические признаки личных местоимений , Анализируют деформированные тексты, определяяграницы предложений, выбираютзнак препинания в конце предложения.Составляют предложения с определенными частями речи. Разбирают предложения по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляютзначения слова как части речи и члена предложения.Наблюдают за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения. Передают содержание прочитанного текста по плану. Составляюттекст по картинке, по плану.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

3-5

96

Местоимение.

1

30.01

6-8

97

Упражнения в распознавании частей речи.

1

31.01

8-9

98

Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.

3.02

10-11

99

Части речи и их правильное употребление.

1

4.02

12-13

Имя существительное (20 часов).

100

Имя существительное и его роль в речи.

1

5.02

Наблюдаютза ролью существительного в речи. Уточняют лексическое значение слов. Сопоставляют значения многозначных слов. Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности, по родам- существительные мужского, женского и среднего рода.Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа и в форме косвенных падежей.Наблюдают за окончаниями имен существительных.Сопоставляют окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода, изменяют имена существительные по числам и падежам. Определяютпадеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и предлогу. Сопоставляютсинтаксическую функцию имени существительного в именительном и в косвенных падежах.Соотносят слово- имени существительное- и набор его грамматических характеристик.Выбирают из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Анализируютграмматические признаки имени существительного.Определяют в словах- именах существительных – наличие орфограмм на правописание ь на конце слова после букв, обозначающих шипящие звуки, на употребление большой буквы в именах собственных. Группируютоднокоренные слова. Образуют слова с помощью суффиксов. Разбираютпредложения по членам предложения. Анализируют деформированные предложения. Составляют и записываютпредложения.Списывают тексты из учебника. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Отгадываютзагадки, списывают их, пишут отгадки. Анализируюттексты, определяя их типы (повествование, описание, рассуждение). Передают содержание прочитанного текста, в том числе по плану, или части текста (выборочное изложение).Составляюттекст по картинке, вопросам, собственным впечатлениям. Озаглавливают текст. Анализируют,корректируют и оценивают созданный текст. Анализируют допущенные в диктанте ошибки.

Словарные слова: спасибо, магазин, яблоко, вокруг, кровать, тарелка, сахар

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

13-14

101

Имена существительные, отвечающие на вопроскто?,и существительные, отвечающие на вопросчто?

1

6.02

15-16

102

Р.р.Обучающее изложение.

1

7.02

Излож№8

16-17 у 397

103

Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных.

1

10.02

18

104

Род имён существительных.

1

11.02

19-20

105

Определение рода имени существительного, которое стоит во множественном числе.

1

12.02

21-23

106

Определение рода имён существительных в тексте.

1

13.02

23-24

107

Родовые окончания имён существительных.Проект:”Тайна имени”

1

14.02

25-26

108

Изменение имён существительных по числам.

1

17.02

27-28

109

Упражнение в изменении имён существительных по числам.

1

18.02

29-30

110

Изменение окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом. Склонение имен существительных.

1

19.02

31

111

Отработка умения склонять имена существительные в единственном числе.

1

20.02

32-33

112

Упражнения в определении падежей.

1

21.02

35-38

113

Упражнение в определении падежей имени существительного.

1

24.02

39-40

114

Р.р.Обучающее изложение.

1

25.02

Излож№9

40 у449

115

Работа над ошибками

1

26.02

тетр

116

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

1

27.02

40-42

117

Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

1

28.02

тест

43-44

118

Диктант по теме «Имя существительное» (63сл)

1

3.03

№7

119

Работа над ошибками Обобщение знаний об именах существительных.

1

4.03

45-47

Имя прилагательное (15 часов).

120

Часть речи - прилагательное.

1

5.03

Наблюдаютза ролью имен прилагательных в речи.Уточняют лексическое значение слов- имен прилагательных, в том числе прилагательных синонимов и прилагательных-антонимов.Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Выясняютзависимость имен прилагательных от имен существительных. Наблюдают за изменением имен прилагательных по родам. Определяютрод и число имен прилагательных в составе предложения и текста. Подбираютимена прилагательные к именам существительным ( составляют словосочетания «имя существительное + имя прилагательное»).обосновываютцелесообразность выбора имен прилагательных в предложении. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Устанавливаютсвязь слов в предложении. Определяют синтаксическую функцию имен прилагательных (второстепенный член предложения-определение)

Словарные слова: растение, магазин, картина, квартира, обед, овес, орех, язык, заяц, месяц, песок, мебель

4748

121

Употребление в речи имен прилагательных.

1

6.03

49-51

122

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.

1

7.03

51-54

123

Текст – описание.Проект: “Зимняя страничка”.

1

10.03

54-55

124

Закрепление знаний об имени прилагательном. Тест.

1

11.03

тест

Тетр

125

Изменение имён прилагательных по родам.

1

12.03

5658

126

Изменение имён прилагательных по родам.

1

13.03

59-60

127

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

14.03

61-62

128

Изменение имён прилагательных по числам.

1

17.03

62-63

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (49сл)

1

18.03

№ 8

130

Работа над ошибками

1

19.03

тетр

131

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе.

1

20.03

64-65

132

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.

1

21.03

66

133

IV

43ч

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

31.03

67-68

134

Р.р.Изложение научно-познавательного текста.

1

1.04

Излож№10

65 у511

Глагол (25 часов).

135

Глагол, его роль в языке.

1

2.04

Наблюдаютза особенностями глагола как части речи.Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи Уточняют лексическое значение слов-глаголов (многозначность, синонимы, антонимы).Наблюдают за изменениями глаголов по числам и временам. Определяют по вопросам и по значению формы числа и времени глаголов. Отличают форму настоящего времени от формы прошедшего времени по вопросу и суффиксу –л- в форме прошедшего времени. Узнают по вопросу неопределенную форму глагола. Изменяют глаголы по временам. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам.Делаютсинтаксический разбор предложения, определяют роль глагола в предложении. Подбирают однокоренные слова. Определяют наличие орфограмм на безударный гласный, парные звонкие и глухие согласные в корне, безударные родовые окончания глаголов (в прошедшем времен). Отличают предлог от приставки. Распознаютотрицательную частицу непри глаголах. Доказывают написание слов, используя орфографический словарь. Составляют предложения, используя глаголы, в том числе и по схемам. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Передают содержание текста-повествования с элементами рассуждения по вопросам и по плану. Озаглавливают текст Передают содержание текста-повествования с элементами рассуждения по вопросам, используя синонимы и антонимы.

Распознаютв тексте значение многозначных слов.Знакомятся с текстом-рассуждением. Составляюттекст –рассуждение по данному началу. Анализируют,корректируют и оценивают созданный текст. Анализируют текст по наличию в нем слов с изученными орфограммами. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки. Анализируют допущенные в диктанте ошибки. Оценивают собственный диктант. Составляют приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах).

Словарные слова: комната, квартира, магазин, пальто, сапоги, платок, картина, карандаш, работа, ракета, ужин, библиотека, топор, автобус

68-71

136

Роль глаголов в предложении.

1

3.04

137

Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

1

4.04

72-75

138

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.

1

7.04

75-77

139

Текст – рассуждение.

1

8.04

77-78

140

Изменение глаголов по числам.

1

9.04

78-80

141

Определение числа глагола. Изменение глаголов по числам.

1

10.04

81-82

142

Р.р.Обучающее изложение.

1

11.04

Излож№11

82у555

143

Работа над ошибками

1

14.04

83, тетр

144

Понятие о временных формах глагола.

1

15.04

84-86

145

Упражнение в распознавании времени глагола.

1

16.04

86-88

146

Неопределённая форма глагола.

1

17.04

88-91

147

Неопределённая форма глагола.

1

18.04

92-93

148

Изменение глаголов по временам.

1

21.04

94

149

Р.р.Обучающее изложение.

1

22.04

Излож№12

94 у578

150

Работа над ошибками Упражнение в определении времени глагола и изменении глагола по временам.

1

23.04

95

151

Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени.

1

24.04

96

152

Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

1

25.04

97-98

153

Правописание частицы нес глаголами.

1

28.04

99

154

Правописание частицы нес глаголами

1

29.04

101-102

155

Упражнение в правописании глаголов с частицейне.

1

30.04

тест

103

156

Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи

1

5.05

104-105

157

Диктант по теме «Глагол».(79сл)

1

6.05

№9

158

Работа над ошибками .Повторение орфографических правил.

1

7.05

106-108

159

Р.р.Изложение повествовательного текста.

1

8.05

Излож№13

107 у609

Повторение в конце учебного года (16 часов).

160

Обобщение знаний о предложении.

1

12.05

Сопоставляютразличные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Наблюдаюти анализируют лексическое значение слов в текстах упражнений. Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и подбирают к ней слова. Группируют слова с одним корнем., с одинаковым окончанием, с одной приставкой. Анализируют текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами. Различаютслова разных частей речи. Списывают текст из учебника. Определяют наличие изученных орфограмм в тексте.Объясняют ( обосновывают) написания безударных гласных, парных глухих и звонких и непроизносимых согласных в корне, твердого и мягкого разделительных знаков (ь и ъ) и приставках. Обосновывают написание слов. Оценивают собственный диктант. Анализируют допущенные ошибки. Анализируют деформированный текст. Определяя границы предложений, выбирают знак в конце предложений. Анализируютпредложения по цели высказывания, по интонации, по членам предложения. Сопоставляют распространенные и нераспространенные предложения. Составляютпредложения из данных слов. Вспоминают признаки текста: тематическое единство, основная мысль, структура, связность, заглавие. Передают содержание повествовательного текста,составляют тексты разных типов по картинке, по вопросам, по плану. Озаглавливаюттексты.

Словарные слова: горох, помидор, огурец, лагерь, мебель, пенал, магазин, кастрюля, тарелка, пшеница, трамвай

Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

108-109

161

Обобщение знаний о тексте.

1

13.05

110

162

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.

1

14.05

111-112

163

Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова.

1

15.05

113-114

164-165

Правописание приставок. Твёрдый и мягкий разделительные знаки.

2

16.05

19.05

116-119

166-167

Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.

2

20.05

21.05

120-125

168

Итоговый диктант по теме «Повторение» (48сл)

1

22.05

№11

169

Работа над ошибками. Упражнение в написании проверяемых и непроверяемых гласных корня.

1

23.05

126-128

170-171

Повторение сведений о частях речи.

2

26.05

27.05

128-131

172-173

Упражнение в точном употреблении в тексте имён прилагательных и глаголов.

2

28.05

29.05

132-134

174-175

Обогащение языка новыми словами.

1

30.05

135-138