Проект урока русского языка 1 класс «Заглавная буква К. Отработка соединений»

Этапы урока

Ход урока

Оформление

Мотивация к учебной деятельности

Работа в паре

Совместное с учителем формулирование вывода

Определение темы и целей урока

Актуализация знаний

Повторение произношения звуков в сравнении, соревнование «Кто больше»

Освоение нового знания

Свободные высказывания детей

Работа в парах

Индивидуально - дифференцированная работа

Взаимопроверка по ключу

Упражнение в ритмичном чередовании напряжения мышц руки в процессе имитации написания учащимися буквы К под счёт

Самоконтроль по образцу в тетради

Снятие усталости и напряжения

Работа в тетради

Зрительный анализ соединения букв

Работа над правилами списывания слова

Высказывания детей.

Повторение алгоритма

Самоконтроль за выполнением гигиенических правил письма

Проверка записи по алгоритму

Сравнение с образцом

Снятие усталости и напряжения

Закрепление изучаемого, выработка орфографической зоркости

Взаимопроверка. Обсуждение результата работы в паре.

Рефлексия учебной деятельности

- Доброе утро! Рада видеть вас бодрыми и здоровыми. Подкрепим наше здоровье пальчиковой зарядкой:

Игра «Зайкин массаж»

( См. приложение №1)

- А теперь тихонечко и правильно сели!

- Ребята, я просила вас дома сделать небольшие рукописи.

- Давайте обменяемся ими в парах и попробуем их прочитать.

Чтение рукописей(чтение слогов, слов, записанных дома от руки)

- Легко ли было читать?

- Почему?

- Какой сделаем вывод?

Вывод: Соблюдение требований каллиграфического письма позволяет быстро читать чужой рукописный текст.

- Будем стараться развивать в себе это умение.

- Откройте тетрадочку на новой странице. Сформулируйте тему нашего урока:

Заглавная буква К.

- Давайте обсудим; на какие вопросы предстоит ответить в течение урока.

(Предположительные высказывания детей по аналогии с предыдущими уроками:

- Научимся писать красиво заглавную букву К;

- Выберем – какие элементы нужны для письма новой буквы;

- Узнаем, какие движения используются при письме буквы К;

- Какой счет ведём..

-Научимся писать и соединять в словах заглавную букву К с другими буквами;

-Узнаем, что заглавная буква К нам нужна для обозначения согласного твёрдого звука /к/ и согласного мягкого звука /к*/ в первом слове предложения или в имени собственном и другое)

Повторение звуков, изученных на уроке чтения.

- Произнесите первый звук, дайте ему характеристику.

(Согласный, твёрдый, глухой)

-Произнесите второй звук, дайте ему характеристику.

(Согласный, мягкий, глухой)

- Приведите примеры слов с данными звуками.

(Класс делится на две группы. Одна группа - называет слова с мягким согласным звуком, другая - с твёрдым. Кто больше?

Соотнесение звука с печатной и письменной, заглавной и строчной формами букв.

Формирование дифференцированного зрительного образа буквы в памяти обучающихся

- Найдите на странице тетради все формы буквы к.

- Давайте пофантазируем, на что похожа заглавная прописная буква К.

(клюв птицы, пасть крокодила….)

Конструирование буквы

- Обсудите в парах, сколько двигательных элементов требуется для заглавной буквы К. Какие?

- Найдите их в правой верхней части страницы и соедините стрелкой с буквой К.

(См. приложение № 2)

- Назовите элементы:

• Полоска в форме плавной линии;

• Полоска в форме прямой линии с петлёй;

• Полоска в форме плавной линии с закруглением с одной стороны;

• Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.

- Выберите из конверта нужные элементы (дети, хорошо ориентирующиеся в элементах букв, выбирают элементы заглавной буквы К из всего набора элементов, дети, которые еще затрудняются с выполнением этого задания, производят выбор из меньшего количества элементов (обычно количество элементов увеличивается постепенно)

-Выполните конструкцию заглавной буквы К.

- Проверьте по ключу:

12, 26, 9, 36 (Ключ дан в конце тетради, с. 32)

Формирование зрительно – двигательного образа буквы в памяти обучающихся

А) Полное и краткое объяснение учителем начертания буквы К мелом на доске (или фломастером на плакате):

- Ставим точку ниже дополнительной линейки. Снизу вверх, к дополнительной линейке пишем плавную линию, отклоняясь вправо. Вниз опускаем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись её. Ведём плавную линию вверх, отклоняясь вправо. Пересекаем прямую линию на верхней линейке рабочей строки, продолжаем вверх, отклоняясь вправо, закругляем вправо, коснувшись дополнительной линейки. В обратном направлении делаем повтор. Линию повтора опускаем ниже верхней линейки. Вправо прописываем закругление, коснувшись верхней линейки. Опускаем прямую вниз. Не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись её.

- А теперь еще раз, но кратко:

• Снизу вверх, отклоняясь вправо;

• Вниз, влево, вверх, отклоняясь вправо, влево;

• Влево, вниз, отклоняясь влево;

• Вправо, вниз, вправо.

Б) Демонстрация написания буквы К на экране ноутбука (слайд 14). Дети проговаривают движения про себя, сопровождают показом пальчика.

В) «Письмо в воздухе» под счет с опорой на с. 30

(См. приложение № 3)

-Поставьте руки на локоток:

-и, -раз, -и, -и, -два, -и

-и, -раз, -и, -и, -два, -и

( «Обучение первоначальному письму» Н.Г. Агаркова )

Принятие правильной позы для письма

- Я тетрадочку свою уголочком положу. Ручку я вот так возьму: (показывают, ранее на уроках с детьми оговаривается, что положение ручки в руке, похоже на «клювик» птички, с детьми, имеющими стойкое неправильное положение ручки в руке, используем специальные резиновые накладочки на пальчики, называются «дельфинчики») Сяду прямо, не согнусь. За работу я примусь. Хорошо я потружусь.

Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы К по образцу в прописи (1,2 строки)

-Проведите анализ написанных вами букв, обведите в кружок букву, которая вам кажется наиболее красивой и правильной, сделайте пометки ошибок карандашом.

Физминутка

-А теперь пора отдохнуть, махнем на лесную полянку.

Золотило солнышко лес, лес, лес. (Руки вверху. Покачивание)

Муравей на дерево лез, лез, лез. (Приседаем. Перебираем пальцами снизу вверх)

Дятлы долгоносые тук-тук-тук. (Постукивание по ладошке пальчиком)

Всюду, всюду слышится стук-стук. (Поменять руки)

Мотылёк на веточку сел, сел, сел. (Помахивание скрещенными кистями рук)

А скворец на дереве пел, пел, пел. ( Руками «клювики»)

Услыхал ту песенку толстый жук. (Похлопываем по бёдрам)

И запел он весело «жу-жу-жу». (Покружиться)

Полюбилась песенка всем-всем. (Поочерёдно развести руки в стороны)

И запели песенку все-все. (То же)

Каблучками топают топ,топ,топ. (По тексту два раза)

И в ладоши хлопают хлоп,хлоп,хлоп.

Письмо слогов Ки, Ко, Ка, Ку

-Прочитайте слоги.

-Какие соединения встретились? (верхнее, нижнее, нижнее, верхнее)

Определение счёта для письма первого слога, «письмо в воздухе» пальчиком с проговариванием, затем в тетради

-и, -раз, -и, -и, -два, -и

-и раз, и – и, и – два, и – и.

Аналогичная работа с другими слогами

-Какие три слога можно объединить в одну группу, а четвёртый будет «лишний» ? Почему?

Ки Ко Ка Ку

Письмо слов Кира и Коля

А) Подготовка к письму слова. Слоговой анализ слова.

-Прочитаем первое слово под картиночками и звуко-буквенными схемами: Кира.

- Что хотите сказать об этом слове?

(Это - имя. Его нужно писать с большой буквы)

- Проговорите слово по слогам: Ки-ра.

- Назовите первый слог, второй слог.

- Произнесите слово со звательной интонацией: Кира.

- Какой слог ударный? (Ки)

Б) Алгоритм записи слова:

- Повторим правило, как записать слово:

• Прочитай слово ещё раз, «сфотографируй» глазками;

• Закрой его полоской бумаги;

• Проговаривай вполголоса по слогам и пиши под свою диктовку.

• Прописную букву подчёркиваем, чтобы запомнить.

В) Запись слова.

Г) Проверка записи:

-Прочитай по слогам, отметь слоги дугами, поставь ударение.

-Проверь, как записал букву гласного.

-Открой слово-образец и сравни с ним свою запись.

В) Аналогичная работа со словом Коля.

Физминутка

Игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит»(по необходимости)

Выборочный диктант (с.6)

-Опуститесь на нижнюю пустую линеечку. Сейчас мы будем писать выборочный диктант.

- Почему он так называется? (Нужно будет выбирать)

- А выбрать из прочитанного предложения вам предстоит имена людей и записать соответствующими буквами первые звуки найденных слов.

Этапы работы над диктантом

• Ручки лежат на столах. Общее знакомство с заданием и с предложением:

Клава и Никита гнали гусей.

• Диктовка (прослушивание) предложения. Запоминание. Решение поставленной учителем задачи (молча, про себя)

• Запись выделенного знака.

• Проверка (считывание) текста с доски:

Клава и Никита гнали гусей.

• Сравнение записи с продиктованным материалом.

Выставка работ. Дети выходят из-за парт и становятся в кружок.

Какая задача стояла перед нами?

- Удалось ли её решить?

- Кто справился с задачей?

- Кто испытывал затруднения? Почему?

- На столах у вас лежат смайлики. Дорисуйте их по вашему настроению на уроке.

- Спасибо за урок!

- По желанию: напишите дома новые рукописи.

Запись на доску:

число, классная работа

С. 6 (Т.)

Запись на доске

С. 6 (Т.)

Элементы прикрепляются на доску

Учитель синхронно выполняет письмо буквы на доске с комментированием

Негромкая музыка, рисунок лесной полянки

С. 6 (Т.)

Открывается запись на доске