Мастер-класс «Приёмы формирования читательской грамотности учащихся начальной школы»

«Неграмотным человеком завтрашнего дня

будет не тот, кто не умеет читать,

а тот, кто не научился при этом учиться»

Э.Тоффлер

Сл 1 Тема мастер-класса «Приёмы формирования читательской грамотности

учащихся начальной школы».

Сл 2 Цель: 

Сегодня мы с вами обменяемся опытом педагогической деятельности по организации системы работы по формированию читательской грамотности на уроках в начальной школе

Тем самым

Задачи 

- продемонстрировав приемы формирования читательской грамотности;

- прокомментируем эффективность применения данных приемов;

- отработаем приемы работы на деятельностной основе.

С последней задачей связана наша дальнейшая работа. Перед вами рабочие листы где вы будете фиксировать основные приемы работы, которые помогут вам выполнить практическое задание.

Сл 3 Постановка педагогической проблемы.

-Формирование функциональной грамотности обучающихся – это одна из основных задач

современного образования.  Виды функциональной грамотности: читательская, математическая, естественно-научная, креативное мышление

-А что же такое читательская грамотность?

Сл 4 Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать (письменные) тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

Сл 5 -В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное любви к книге – одна из главных задач обучения.

В последние годы усиливается тенденция отказа детей от чтения книг и отдается предпочтение другим источникам информации. Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка

концентрироваться на каком-либо занятии. Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать, понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом (Д.И. Фельдштейн).

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка. И именно читательские умения обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения самообразования на последующих ступенях обучения.

Сл 6 - Самый известный вымышленный интеллектуал Шерлок Холмс сравнивал человеческий мозг с маленьким пустым чердаком: видеоролик«Глупый натащит туда всякой рухляди, какая попадётся ему под руку, и полезные, нужные вещи уже некуда будет всунуть, или в лучшем случае до них среди всей этой завали не докопаешься. А человек толковый тщательно отбирает то, что он поместит в свой мозговой чердак. Он возьмёт лишь инструменты, которые понадобятся ему для работы, но зато их будет множество, и все ин разложит в образцовом порядке».

-Нужно научиться выбирать инструменты, располагать их в образцовом порядке и использовать по назначению!!!

   -   Сегодня  мы продемонстрируем вам разные виды заданий и упражнений, которые используем  в своей работе. Они помогают нашим ученикам сформировать, а затем улучшить навык чтения,  стимулируют  их к познавательную и творческую активность,  способствуют формированию читательской грамотности.

Приемы мы рассмотрим, разделив на 3 группы

Сл 7 1.Работа со словом

1.Найди и прочитай 6 слов на букву А

АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ : аптека, ананас, акробат, асфальт, атлас, астра

2.Прочитай слова без лишнего слога

тюсалень  леонапард  лягушлика  дязател  : тюлень, леопард, лягушка, дятел

3.Расшифруй слова

баприкаут ооскрговорка акзакс : скороговорка, сказка

4.Найди спрятанные слова

ауякорьтлосирмбельёто : льет, як, корь, белье, якорь,

5.Измени 1 букву, чтобы получилось новое слово

дом сом : дым, сон

Сл 8.Работа с предложением

1.Раздели предложение на слова

Наполянувышлилосихаслосёнком. На поляну вышли лосиха с лосенком.

2.Читай предложение наоборот справа налево

Вомод хашырк ан илсивоп икьлусос Сосульки повисли на крышах домов.

3.Прочитай пословицу правильно

Труд портит, а лень – кормит. Труд – кормит, а лень – портит.

4.Исправь и прочитай правильно

На столе лежала мышка.
Под столом бежала книжка.

Сл 9. Работа с текстом.

• Текст с картинками.

-Само название говорит о том, что некоторые слова в тексте заменены картинками,

• Чтение наоборот.

-Прием чтения наоборот можно использовать не только со словом и предложением, но и с текстом.

• Текст вертушка

-Данный прием предполагает быстрое и осмысленное чтение текста учащимися.

• Текст с наложением.

-В таком тексте некоторые буквы, знаки накладываются, тем самым усложняя прочтение.

• Шторка (

-Попробуйте прочитать текст, пока шторка открывается. Такой прием можно использовать на уроках обучения грамоте, когда шторка скрывает часть буквы.

• Перемешанные буквы

-В тексте могут быть перемешаны как несколько слов, так и все слова

• Чтение с решёткой

-Прием предполагает чтение с узнаванием скрытых за решеткой частей слова.

• Зашумлённый текст

-Прием, как и предыдущий связан с закрытием части слов в строке

• Чтение с половинками слов

Прием учит восстанавливать слова, связывать их по смыслу.

• Вверх ногами

СлПрименяя  в работе данные приёмы и упражнения,  можно отметить следующие преимущества:

•  учащиеся  учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания;

• увеличивается интеллектуальный потенциал  учащихся, расширяется их словарный запас;

• совместная работа способствует лучшему пониманию трудного, информационно насыщенного текста;

• вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту;

• обостряется любознательность, наблюдательность;

• развивается активное слушание;

• повышается самооценка.

 Всё это способствует повышению уровня  читательских умений и  формированию читательской грамотности младших школьников.

Конечно, в презентации мы показали только некоторые приемы, которые чаще всего используем в своей работе. Думаем, что многие из них вам знакомы. Но эффективность их работы в комплексном использовании на уроке.

Мы предлагаем вам на одной теме использовать те приемы работы, которые вас заинтересовали.

Итак 1 класс. Тема " Буква Ь знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.".

Слова: олень, медведь, тетрадь, пеньки

Предложение. Катя написала письмо Ольге.

ТекстМама! Я вымыл пол, вытер пыль . Купил соль и рис. Вернусь в семь часов. Игорь.

2 класс Литературное чтение Раздел "Русские писатели"

Слова: басня, сказка, рассказ, загадка

Предложение. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Текст Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видал. Отец пришёл и спросил:

— Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

— Я.

Отец сказал:

— Спасибо, что правду сказал.

- Спасибо большое, коллеги, за вашу активную работу.

Учитель учится всю жизнь, он находится в постоянном развитии и всю трудовую жизнь является исследователем. Учитель - это ученик, навсегда вызванный к доске. Анализируя педагогическую деятельность, А.В. Мудрик сказал,- немалым мужеством надо обладать учителю, чтобы сказать самому себе: «Этому мне надо научиться, а вот от этого надо себя отучить».

Уважаемые коллеги! Прошу Вас свое мнение о мастер-классе высказать в ходе заполнения таблицы из трех граф. В графу «Плюс»- записывается все, что понравилось: информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по-вашему мнению, могут быть полезны для вашей работы. В графу «Минус»- записывается все, что не понравилось, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «Интересно» - все любопытные факты, о которых узнали, вопросы, которые возникли в ходе мастер-класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560490-master-klass-prijomy-formirovanija-chitatelsk