Смежные и вертикальные углы: интерактивная презентация для урока геометрии

По программе на изучение темы: «Смежные и вертикальные углы» запланирован 1 час в главе «Начальные геометрические сведения».

Цели урока:

формулировать определения смежных и вертикальных углов, выполняя ряд упражнений в парах;

называть свойство смежных углов и свойство вертикальных углов;

распознавать смежные и вертикальные углы на чертежах;

строить смежные и вертикальные углы;

применять свойства смежных и вертикальных углов при решении задач;

оценивать правильность выполнения заданий по предложенным критериям.

Оборудование урока:

-учебник «Геометрия. 7-9 классы»/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.;

-мультимедийная презентация.

Содержание урока

Соответствует учебной программе, способствует формированию умения применять теоретические сведения на практике (при решении задач). Содержание урока способствовало развитию аналитического мышления.

Тип и структура урока:

Урок усвоения новых знаний.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Первичное закрепление.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания по ранее изученным темам. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем этапе предложено задание на классификацию, выполнение которого вывело учащихся на тему и цели урока. Задание не вызвало затруднения в нахождении результата.

На четвертом этапе происходило первичное усвоение знаний. Учащиеся, отвечая на предложенные вопросы, получали формулировки новых понятий и свойств, проговаривали в парах и проверяли себя по текстам учебника.

На пятом этапе в процессе закрепления была организована работа в парах, в ходе чего учащиеся учились действовать по алгоритму – строить углы и вычислять градусную меру углов, осваивая новые свойства.

Шестой этап показал, что каждый ученик смог осознать: понял ли свойства, смог ли применить его при решении задач, имел возможность получить консультацию учителя, ответ на вопрос. Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля, обратной связи, проверки ответов.

На этапе рефлексии и итога урока обсудили успехи и неудачи работы, эмоциональное состояние и соотнесли результат работы поставленной цели урока.

Реализация принципов обучения:

– принцип научности содержания учебного материала – содержание обучения закрепляло свойства смежных и вертикальных углов;

– принцип доступности обучения заключался в том,