Применение игровых технологий на начальном этапе обучения в классе фортепиано

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Алзамайская детская школа искусств»

Открытый урок:

«Применение игровых технологий на начальном этапе обучения в классе фортепиано»

Подготовила: Преподаватель высшей квалификационной категории Феоктистова Светлана Михайловна.

Иркутская область, Нижнеудинский район, г. Алзамай

План открытого урока

Предмет:фортепиано

Класс:1

ОП: ДОП в области музыкального искусства (срок освоения 4 года)

Преподаватель:Феоктистова С. М.

Тема урока:«Применение игровых технологий на начальном этапе обучения в классе фортепиано»

Цель: закрепление и применение полученных знаний на материале упражнений, дидактических игр и изучаемых произведений

Задачи:

В интересной для ребенка форме закрепить практические навыки игры на фортепиано, расширять творческих возможности учащегося в процессе обучения на инструменте.

Образовательные:

-Закрепление знаний элементов музыкального языка.

-Формирования исполнительских умений и навыков.

-Расширение кругозора.

Развивающие:

-Развитие музыкально-образного мышления, памяти, внимания, воображения.

-Развитие наблюдательности и активности в работе над учебным материалом.

-Развитие слухового восприятия музыки и эмоционального отношения к исполняемым произведениям.

-Развитие навыков концертного выступления.

Воспитательные:

-Воспитание аккуратности, целеустремленности в работе.

-Воспитание навыков активного слухового и мышечного самоконтроля.

-Воспитание культуры звука.

-Воспитание коммуникативности.

Методы и приемы обучения: Репродуктивный, творческий, игровой.

-Словесный (объяснение, беседа),

-Наглядный (использование наглядных материалов).

-Практический (игра на инструменте, решение пианистических и художественных задач).

-Творческий (поиск средств выразительности для образного воспроизведения программных произведений, подбор по слуху, транспонирование).

Форма урока: индивидуальная

Оснащение урока: музыкальный инструмент (фортепиано);

-нотная литература;

-дидактический материал: нотный стан; изображение скрипичного и басового ключей; карточки с изображениями средств музыкальной выразительности;

-наглядное пособие «цветик-семицветик» с отрывными лепестками;

- Игрушка (Медвежонок).

«В детском возрасте игра – это норма, и ребенок должен всегда

играть, даже когда делает серьезное дело. У ребенка есть страсть

к игре, и ее надо удовлетворить. Надо не только дать ему время

поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь».

А.С.Макаренко

Основная цель урока - показать вариант использования личностно – ориентированной, игровой (сюжетной) технологии, основанной на приеме интеграции, способствующей эффективному формированию ключевых компетенций юных пианистов.

Интегративный подход в организации урока позволяет провести его в виде театрализованной игры. Сценарий урока составлен по сюжету сказки В.Катаева «Цветик-семицветик». Близкий по духу ребенку, он не только оживляет урок, помогая преподавателю повысить творческую и познавательную активность ученика, но и, оказывает положительное влияние на его физическую и психологическую выносливость во время урока.

Использование сюжета литературного произведения как основы для сценария урока, позволяет четко выстроить его форму, охватывающую все виды учебной деятельности (работу над упражнениями, над репертуаром, чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, игру в ансамбле) на основе которых идет формирование ключевых компетенций юных пианистов как профессиональных, так и социальных.

Ход урока

Используемая литература

1.Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой»Изд. «Советский композитор» Москва 1985г.

2.Камаев А., Камаева А. «Чтение с листа на уроках фортепиано» Изд. Классика 21в., Москва 2006г.

3.Лагутин А. «Основы педагогики музыкальной школы» Изд. М. «Музыка» 1985г.

4.Милич Б. «Воспитание ученика – пианиста» Изд. М. « Кифара» 2002г.

5.Милич Б. «Фортепиано» 1 класс Изд. «Кифара» Москва 2007г.

6.Тимакин Е. «Воспитание пианиста» Изд. М. «Советский композитор»  1989г.

Ход урока

1.Организационный этап

Вступительное слово

Обращение к присутствующим. «Уважаемые коллеги, гости, тема нашего отрытого урока, который мы проведем для вас с учеником первого класса Брановцом Александром: «Применение игровых технологий на начальном этапе обучения в классе фортепиано»

Цель урока: закрепление и применение полученных знаний на материале упражнений, дидактических игр и изучаемых произведений

Главная задача урока: – В интересной для ребенка форме закрепить практические навыки игры на фортепиано, расширять творческие возможности учащегося в процессе обучения на инструменте.

Организационный момент.

Преподаватель: «Сегодня у нас праздник, ведь к нам на урок пришли гости: преподаватели нашей школы и школ нашего района.

Нам с тобой предстоит подвести итоги нашей совместной работы, поэтому мы должны показать все, чему научились, постараемся проявить свои творческие способности.

Наш сегодняшний урок не совсем обычный, потому, что в нем будет участвовать игрушка – Медвежонок. А что в руках сегодня у него? Да это «волшебный» цветик - семицветик, который поможет нам провести наш сказочный урок.

Скажи, а ты знаешь про волшебный цветок «Цветик-семицветик»? Наверняка ты смотрел, а может и читал сказку В.Катаева: «Цветик-семицветик». Расскажи, какую роль выполнял этот волшебный цветок?

Известный писатель Валентин Петрович Катаев, создал книги для детей и взрослых. Сказка «Цветик-семицветик» написана им в 1940 году. Ей уже больше 70-ти лет! Она уже бабушка для нас. Бабушки всегда воспитывают своих внуков, учат их всему хорошему. Поэтому и эта волшебная сказка-бабушка тоже нас научит быть отзывчивыми, добрыми, упорными в работе.

Я коротко расскажу, о чем в сказке идет речь. Главная героиня сказки - обычная девочка Женя. Она получает в подарок от волшебницы сказочный цветок с разноцветными лепестками, который мог моментально исполнять любое ее желание. Девочка загадывала разные желания. Все желания, кроме одного, Женя загадывала для себя, но последний сказочный лепесток она использовала, чтобы помочь больному мальчику выздороветь.

Мне очень симпатична эта сказка, поэтому я решила провести наш урок по сюжету этой сказки. Ведь она учит нас быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим.

А сегодня нам Медвежонок будет загадывать желания. Ты отрываешь один лепесток и выполняешь то, о чем просит медвежонок - ведь у тебя сегодня роль волшебника, который исполнит любое его желание. Лепесток летит и останавливается на нотном стане, который расположен на доске. Посмотри у цветка 7 лепестков, как и в музыке 7 нот, а еще 7 цветов у радуги. А ты знаешь, как располагаются цвета у радуги? Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.

И мы начнем с красного лепестка

Преподаватель:«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели».

Ученик читает на листке: Хочу узнать, делают ли музыканты специальную зарядку, как и я утром, когда просыпаюсь».

Ученик отрывает лепесток и кладет его на нотный стан на место ноты «до» первой октавы.

Задание №1.Мы покажем ряд упражнений, цель которых организация игрового аппарата ученика. Эти упражнения направлены на мышечные ощущения игрового аппарата и освобождение от зажимов:

-«Новая и сломанная кукла» (сидеть, ровно держа спину, затем дать кукле «сломаться»).

-«Подковки» (прикоснуться к подушечке каждого пальца карандашом, «поставив» на них «подковы»).

В поле вот стоит лошадка

Посмотри, как она гладка

Грива, хвост, 4 ножки

Быстро скачут по дорожке.

-«Висячий мост» (зацепиться за крышку клавиатуры кончиками пальцев, покачать «мост»).

На реке висячий мост

На него уселся дрозд

По нему сейчас пройди

В реку ты не упади

Задание на дом: начинать занятия с выполнения данных упражнений.

Вывод: Используя эти упражнения, идет воспитание навыков активного мышечного самоконтроля.

Задание №2.

«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели.

Хочу, чтобы пальцы у Саши были ловкими, смелыми, быстрыми как мои лапы и никогда не уставали».

Ученик «помогает медвежонку» оторвать очередной лепесток и кладет его на нотный стан на место ноты «ре» первой октавы.

Преподаватель: «Чтобы осуществить это желание, тебе, Саша, надо научиться играть гаммы. Но прежде, чем играть гаммы, давай поиграем подготовительные упражнения к ним».

Цель этих упражнений освоение элементов гаммового комплекса, развитие пластики движений рук, формирование навыков слухового и мышечного самоконтроля (звуковая ровность и удобство исполнения).

-«Ящерица» (Играется элемент хроматической гаммы от клавиши «фа» до «си» каждой рукой 1и 3 пальцами, закрепляется понятие хроматизм).

Ящерица шустрая

И совсем не грустная

Быстро бегает она

Из под дерева видна

-«Паровозик» (Играется гамма до мажор ).

-«Занавески» (Играется расходящаяся гамма от клавиши «до», закрепляется понятие гамма в противоположном движении).

-«Акробат» (Играются аккорды с обращением ).

-«Танкист» (Играется упражнение по Ш.Ганону из сборника «Пианист-виртуоз», часть 1, №2,отрабатывается координация параллельного движения двух рук).

Преподаватель:Твоя задача сыграть это упражнениесобранными пальцами играть из ладони, руки и плечи свободные, звуки ровные по ритму и силе нажатия на клавиши, пальцы без напряжения бегут в удобном темпе (максимальном для обучающегося);

Преподаватель следит за постановкой рук, корректирует и направляет внимание ученика на пластику движений рук, активность пальцев. Особое внимание уделяется 1пальцу, звукоизвлечению.

На дом дается задание: играть упражнения, следить за звуком, за постановкой рук.

Задание №3.

«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели.

Хочу узнать, могут ли музыканты сыграть незнакомую пьесу по нотам».

Ученик помогает льву оторвать лепесток и кладет его на нотный стан на место ноты «ми» первой октавы.

Чтение с листа Прокофьев С. «Болтунья»

Цель этапа урока: развитие навыка чтения с листа.

Задание №4.

«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели.

«Хочу познакомится с Дмитрием Шостаковичем».

Ученик отрывает лепесток и кладет его на нотный стан на место ноты «фа» первой октавы.

Преподаватель:Дмитрий Дмитриевич Шостакович (1906—1975) — советский композитор, пианист, педагог и общественный деятель. Он — один из самых исполняемых в мире композиторов. Высокий уровень композиторской техники, способность создавать яркие и выразительные мелодии и темы, сделали его музыкальные произведения яркими, самобытными и обладающими огромной художественной ценностью. Шостакович входит в число 40 самых исполняемых оперных композиторов мира.Он обладал уникальным слухом. Присутствуя на оркестровых репетициях своих произведений, он слышал неточности в исполнении даже одной ноты. Дмитрий Дмитриевич работал без фортепиано, он садился за стол и записывал ноты на бумагу сразу в полной оркестровке. Он обладал такой уникальной работоспособностью, что мог за короткое время полностью переписать свое сочинение.

Преподаватель:«Саша, с каким произведением Дмитрия Дмитриевича мы начали знакомиться?»

Ученик «С «Романсом» из балетной сюиты №1

Преподаватель:СЮИТА БАЛЕТНАЯ (от франц. suite ряд, последовательность) — последовательность танцевальных номеров, объединенных одной темой, но в то же время контрастирующих по темпу и характеру

БАЛЕТНАЯ СЮИТА № 1 (1949) состоит из:- Лирического вальса - Танца - Романса - Польки – Юмористического вальса – Галопа

Работа с произведением

Преподаватель:«Играй выразительно каждую фразу, слушай окончания фраз, играй их тише. Старайся выполнять все лиги, снятия

Ученикиграет 1 часть пьесы по нотам каждой рукой. Преподаватель дает возможность ученику самой оценивать результаты своей работы (что надо было сделать, что получилось - не получилось, почему не получилось). Педагог помогает найти ошибки, затем поясняя словесно, и, демонстрируя правильное исполнение, устраняет неточности.

На дом дается задание: отработать текст партии правой и левой руки, точно выполняя штрихи, аппликатуру, работать над фразировкой, соединить партии обеих рук. Следить за интонированием.

Цель этапа урока: развитие навыков работы с нотным текстом.

Задание №5.

«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели.

Хочу, услышать мою любимую новогоднюю песенку про маленькую елочку».

Ученик отрывает лепесток и кладет его на нотный стан на место ноты «ля» первой октавы.

Ученик играет и поет детскую песенку М.Красева «Елочка» от ноты соль, ля с басовой поддержкой мелодии.

На дом дается задание: подобрать мелодию песенки от звуков «ре», «ми» и определить ее тональность.

Цель этапа урока : формирование навыков подбора и транспонирования, развитие мелодического и гармонического слуха.

Вывод:активно развивается мелодический и гармонический слух, воспитывается навык транспонирования.

Задание №6.

«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели.

«Хочу оказаться на настоящем концерте».

Ученик отрывает лепесток, кладет его на нотный стан на место ноты «си» первой октавы.

Преподаватель: Саша ты сможешь устроить для своего друга настоящий концерт, ведь ты уже выучил музыкальные произведения, разные по жанрам и характеру.

А характер каждой пьесе придают средства выразительности - это темпы, штрихи, динамические оттенки (работа с карточками).

Преподаватель: «Концертное выступление для музыканта – это результат большого труда, серьезное и ответственное дело, за которое исполнитель несет ответственность перед композитором, слушателем, преподавателем и, конечно, перед собой, но это и праздник, на котором он дарит слушателям радость. Значит надо стараться играть так, чтобы доставить радость и удовольствие всем. Старайся передать характер каждой пьесы точно, чтобы можно было представить себе, о чем рассказывает музыка.

Играй в темпе, с точными штрихами, динамическими оттенками. Следи за положением и свободой рук».

Ученик объявляет и играет выученные произведения:

-«Этюд №8» Гедике А. соч 32 №11

-Кабалевский Д. «Медленный вальс»

-Градески Э. «Мороженое»

Преподаватель: «Как ты думаешь, понравился концерт твоему медвежонку? Все ли тебе удалось исполнить?».

Ученик дает общую оценку своего исполнения (хорошо – плохо) и что получилось не очень удачно. Преподаватель в беседе помогает ученице заметить допущенные неточности в исполнении некоторых пьес и исправить их, давая пояснения, сопровождая их при этом собственным показом точного исполнения. Ученица исправляет допущенные ошибки в практической работе.

Задание на дом: Даются советы для домашней работы. Особое внимание ученицы обращается на работу над характером произведений.

Цель этапа урока: проверка усвоения элементов пианистической пластики, создание атмосферы увлеченности содержанием и образами пьес, что способствует развитию и совершенствованию пианистической техники. Развитие навыка концертного выступления и исполнения произведений.

Задание №7.

«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели».

Ученик отрывает лепесток и кладет его на нотный стан на место ноты «си» первой октавы.

Преподаватель: «Придумай сам, что еще мог бы загадать лев, отрывая последний седьмой лепесток у волшебного цветика-семицветика».

Ученик озвучивает придуманное желание.

Преподаватель:«Посмотри, наши семь лепестков превратились в семь нот, а их цвета чередуются как семь цветов у радуги. Чем не волшебство?»

3.Заключительный этап

Преподаватель: «Наше путешествие по стране музыки подошло к концу. Тебе понравилось быть в роли доброго волшебника?».

Ученик:«Очень понравилось».

Преподаватель: «Как ты считаешь, цветик-семицветик помог медвежонку больше узнать о музыке, о тебе?».

Ученик: «Да. Помог».

Преподаватель:«Я тоже так думаю. Сегодня ты, исполняя желания, выполнил много разнообразных заданий, которые не только познакомили с огромной страной музыки, но и, как настоящие волшебники, помогают тебе расти как музыканту. Все желания были выполнены успешно. Ты был внимателен на уроке, старался выполнять каждое задание хорошо, опираясь на свои знания и мои советы. Твоя работа заслуживает высокой оценки - «5».

Хотя у нас не осталось больше волшебных лепестков, мне тоже хочется загадать желание, чтобы ты полюбил наши уроки и никогда не расставался с музыкой. А еще, пожелание - почитать книг Валентина Петровича Катаева, посмотреть мультфильмы. Я думаю, что они тебе понравятся. А еще можешь познакомиться с его книгой «Дудочка и кувшинчик».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561101-primenenie-igrovyh-tehnologij-na-nachalnom-je