Мифы Древней Греции

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРА

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ ЛАНГЕПАС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Интегрированное занятие

«Мифы Древней Греции» 4 класс

Литературное чтение, изобразительное искусство.

Учитель ИЗО: С.В. Миляева

Лангепас

Интегрированное занятие (4 класс)

Тема занятия: «Мифы Древней Греции».

Учителя:

учитель ИЗО Миляева Светлана Владимировна

классные руководители:

Ольга Леонидовна Крикунова (4 «А» класс)

Галина Евгеньевна Шамаль (4 «Б» класс)

Татьяна Григорьевна Корниенко (4 «В» класс)

Наталья Юрьевна Гусева (4 «Г» класс)

Учебные предметы, в рамках которого проводится интегрированное занятие: изобразительное искусство, литературное чтение.

Интегрированное занятие охватывает следующие учебные темы по изобразительному искусству и литературному чтению:

Образ художественной культуры Древней Греции.

Древнегреческое искусство (вазопись).

Мифы народов мира

На интегрированном занятии обобщаются темы по изобразительному искусству и литературному чтению и сливаются в одну.

Цель интегрированного занятия (для учеников): Выполнить роспись древнегреческой вазы (кратер, лекиф, килик, амфора, гидрия - на выбор) используя мифологический сюжет.

Цель интегрированного занятия (для учителя):

Развитие познавательных навыков учащихся, формирование речевой, коммуникативной и информационной компетентностей учащихся.

Задачи интегрированного занятия:

обобщить знания по древнегреческой мифологии;

дать представление об образной и смысловой стороне древнегреческой керамики, ее роли и значении в жизни общества, научить различать по стилистическим особенностям красно - и чернофигурную вазопись, типы древнегреческих сосудов, виды орнамента;

совершенствовать навыки выразительного использования формы, линии, пятна, цвета, композиции при выполнении декоративных заданий;

развиватьгуманитарную культуру школьников, приобщать и воспитывать уважение к ценностям мировой культуры;

обогащатьсловарный запас;

совершенствоватьумение использовать выразительные средства речи;

Материалы и инструменты для учителя:

Зрительный ряд: слайды современного облика Греции, слайды произведений древнегреческих скульпторов, древнегреческих ваз.

Литературный ряд: мифы Древней Греции.

Технические средства обучения:ноутбук,мультимедийный диапроектор, интерактивная доска.

Материалы и инструменты для учащихся: гуашь, кисти, карандаш простой, фломастеры, подготовленный макет древнегреческой вазы.

Форма организации совместной деятельности: индивидуальная, групповая.

Принцип организации композиции: последовательная работа.

Организация предварительной работы:

На занятии художественного труда предварительно были подготовлены макеты ваз.

На занятии литературного чтения учащиеся ознакамливаются с темой «Мифы народов мира». Детям дается задание подготовить материал мифах и богах Древней Греции.

На занятиях изобразительного искусства дети проходят тему «Образ художественной культуры Древней Греции». Детям дается задание подготовить материал о возникновении вазописи в Древней Греции, о видах ваз и их содержательной росписи.

Конспект учебного занятия

Ход учебного занятия

Организационный момент.

Повторение пройденного материала.

Слайд 1Тема урока

Слайд 2

Учитель предметник:

- Ты чурбан, если не видел Афин!

Если же видел и не восторгался - осел!

А если добровольно покинул Афины, то ты верблюд!”.

Так сказал древнегреческий писатель. И хотя он говорил шутливо, но он был прав. Почему?

Звучат ответы детей.

Слайд 3

Учитель ИЗО:

- Афины – один из прекраснейших городов Древней Греции. Он известен своей архитектурой (Парфенон, храм Афины Ники, театр), произведениями скульптуры (бронзовая статуя Афины Промахос (воительницы) и статуя Зевса работы Фидия. Просмотр слайдов с перечисленными произведениями архитектуры и скульптуры.

Слайд 4

- Сегодня нас интересует один из районов города – Керамик. От названия афинского предместья Керамик, где работали особенно искусные гончары, произошло слово “керамика”. Что означает это слово?

Ученики. Изделия, которые лепили из глины, а затем обжигали.

Слайд 5

Учитель предметник:

- Керамикой называют и все виды изделий из обожженной глины, и само гончарное искусство. Керамика была спутницей всей жизни античного человека. Когда он выходил из вечной ночи на дневной свет, она стояла у его колыбели, он делал из нее первый глоток. Она украшала даже самую бедную хижину. В ней хранились семейные припасы. Она была наградой победителю на играх. Греческие сосуды были очень разнообразны по форме. Давайте вспомним, как назывались греческие сосуды и что в них хранили?

Слайд 6Работа с интерактивной доской. Учащиеся правильно распределяют названия древнегреческих ваз.

Ученики.Овальные амфоры с узкой шейкой и двумя ручками для хранения вина, зерна, растительного масла и меда. Изящные гидрии – кувшины для ношения воды с двумя горизонтальными ручками, чтобы поднимать их на голову, и третьей – вертикальной, чтобы снимать с головы. Объемистые кратеры с широким горлом – для вина смешанного с водой, обычного напитка греков. Плоские, с ножкой и двумя ручками, килики – чаши для питья. Высокие, удлиненные лекифы – для душистого масла, и еще многие другие кувшины и чаши.

Слайд 7

Учитель ИЗО:

- Греческая керамика предназначалась для постоянного употребления, но, несмотря на свою функциональность, она искусно украшалась росписью. И форма, и размеры, и роспись сосудов – все подчинялось строгим правилам, которые художник должен был хорошо знать. На древнегреческих вазах можно выделить орнамент и картину – сюжетную роспись. Орнаментом украшали менее важные части вазы – ножку и горлышко. Часто он представлял собой узор из листьев, напоминающих пальмовые – пальметта. Очень распространен был меандр – узор в виде ломаной или кривой линии с завитками. Есть предание, что давным-давно в Греции люди увидели с высокого холма русло реки. Оно извивалось, и было похоже на петлю. Так возник знаменитый греческий орнамент меандр.

Главную часть сосуда, его тулово, занимает картина – сюжетная роспись.

Слайд 8

Учитель предметник:

- Какие сюжеты чаще всего изображались на вазах?

Ученики. Бытовые и мифологические.

Слайд 9

- Объясните понятие “миф”.

Ученики. Миф – это сказание, повествование о происхождении богов и мира, об отношениях богов и людей, о героях.

-Какие циклы мифов вы знаете? Ученикиперечисляют циклы мифов о богах и героях.

- Мифы каких народов мы читали? (древнеславянские, древнекитайские, древнеиндийские, древнегреческие)

- Каких героев древних мифов вы знаете? (перечисление героев и сюжетов)

В древней Греции сюжеты мифов использовались при росписи ваз.

Сообщение новых знаний.

Слайд 10

Учитель ИЗО:

- По сюжетной росписи мы можем составить представление о том, как выглядели древние греки, об их одежде, обычаях – ведь картины на вазах изображали и мифологических героев, и бытовые сцены. В росписях прославляли именно то, что больше всего ценили, чему поклонялись. А поклонялись совершенству и красоте человека.

Слайд 11 Работа с интерактивной доской. Учащийся собирает анаграмму слова «хитон».

Слайд 12

Рассмотрим, как изображали древние греки одежду.

Нижней одеждой служил хитон. Была мода на короткие льняные хитоны для мужчин и длинные, доходившие до пят, хитоны для женщин которые обязательно опоясывались или под грудью или на талии. Гомер, описывая одеяния женщин, употребляет эпитет “прекрасно опоясанные”.

С Востока в Грецию пришла и верхняя одежда – гиматий, прямоугольной, продолговатой формы плащ, набрасывавшийся таким образом, чтобы он опускался от шеи широкой стороной. Он прикрывал все тело до лодыжек, оставляя свободной правую руку. Чтобы это одеяние не топорщилось, к его нижнему краю прикреплялись кисточки с вшитыми в них свинцовыми шариками. Короткий гиматий греки называли хламидой, ее носили молодые аристократы, ездившие верхом.

Слайд 13

Обувь древних греков – сандалии и кожаные башмаки, которые часто подшивали мехом для тепла. Многие ходили босиком почти все время, особенно дома.

Пешие воины – гоплиты – надевали кирасу из кожи и бронзы, бронзовые поножи, которые защищали ноги ниже колена. Гоплит имел длинное копье и короткий железный меч. Щиты были большими и круглыми, чтобы защитить тело от шеи до колен. Афиняне помечали свои щиты буквой “А” или знаком своей семьи. Шлемы воинов ковались из бронзы и сверху украшались гребнем из конских волос.

Слайд 14

А теперь немного о древнегреческихприческах. У женщин волосы были длинными, обычно зачесанными наверх. В моде были волнистые и кудрявые головки, прическа удерживалась лентами, шарфами, сетками. А у мужчин волосы могли быть длинными и короткими, иногда перевязанными вокруг головы лентою. Некоторые мужчины носили бороды.

Слайд 15

Учитель предметник:

- Мы рассмотрели, что изображалось на керамике. А теперь давайте представим себе, как в большой мастерской художники и подмастерья работают под руководством гончара, являющегося и собственником и главным специалистом своего заведения.

Слайд 16

Покровительницей гончарного дела считалась богиня Афина.

Вот о чем просили ее мастера.

Внемли молитвам, Афина,
Десницею печь охраняя.
Дай, чтобы вышли на славу
Горшки и бутылки и миски!
Чтоб обожглись хорошенько
И прибыли дали довольно.

Слайд 17

Учитель ИЗО:

- В мастерской ремесленника изготавливали вазы разных стилей. Перед вами две вазы, вышедшие из мастерской древнегреческого гончара. Посмотрите, по форме они похожи, а чем они отличаются друг от друга?

Ответы учащихся.Фон вазы оранжево-красный, а фигуры черные. И называется этот стиль чернофигурным. В основе рисунка силуэт. На чернофигурных сосудах детали силуэтов процарапывались по лаковой поверхности. Позже, чернофигурную роспись сменила более совершенная – краснофигурная. Сами фигуры оставляются в теплом цвете глины, а фон покрывается блестящим черным лаком. Детали уже не процарапываются, а обозначаются тонкими черными линиями, это позволяет прорабатывать мускулатуру, передавать тонкие складки одежды, волнистые локоны. Голову человека и на чернофигурных и на краснофигурных вазах изображали в профиль.

Слайд 18-22

Учитель ИЗО:

- Представьте себя в роли древнегреческих художников. Формы ваз уже выбраны, заготовки лежат перед вами и вам их нужно расписать.

Вы можете изобразить сцену из любого понравившегося вам мифа или нарисовать бога, богиню или героя с их отличительными символами. Например, символ Посейдона – трезубец, а животные, посвященные этому богу, – конь и дельфин.

Изображая людей, передавая движение, пользуйтесь привычной для вас последовательностью. Сразу кистью (если сложно, то можно сделать быстрый карандашный набросок), соблюдая пропорции, рисуем как бы проволочный скелет, а затем превращаем его в человека, наращивая объем и одевая. На последнем этапе прорисовываете тонкими линиями детали – складки одежды, мускулатуру, волосы и т.д.

Слайд 23

К концу урока вы должны будете не только расписать вазу, но и объяснить сюжет вашей росписи по следующему плану:

1. Название вазы

2. Стиль (краснофигурный, чернофигурный)

3. Композиция (вид орнамента, сюжет)

4. Мифологический сюжет на тему

5. Герой мифа

Слайд 24

5. Практическая часть занятия.

В течение 20 минут дети выполняют творческое задание. После этого, пользуясь планом, они составляют и рассказывают описание вазы.

6. Итог урока.

Учитель ИЗО:

- Какую роль играло декоративное искусство Древней Греции? Покажите это на примере.

Ответы учеников.

- Керамика широко входила в частный и общественный быт людей античного мира. Этот период в развитии прикладного искусства связан с господством ремесла как вида творчества. В древнегреческом языке не было слов “ремесло” и “искусство”, существовало понятие “техне”, которое объединяло в себе и то, и другое. Следовательно, любая статуя на Акрополе и керамическая ваза, которыми пользовались в каждом доме, были явлением одного порядка.

Учитель предметник:

- Что тебе больше всего запомнилось, понравилось? Чему ты научился на уроке?

Ответы учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56149-mify-drevnej-grecii