Театральные маски

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРА

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ ЛАНГЕПАС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Творческий проект «Театральные маски»

Руководитель: С.В Миляева

учитель ИЗО

Г.Е. Шамаль

классный руководитель

3 «Б» класса

Лангепас

Паспорт проектной работы

1. Название проекта: «Театральные маски».

2. Руководитель проекта:С.В. Миляева, Г.Е. Шамаль

3. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту:изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение

4. Проект охватывает следующие учебные темы:

Театральные маски.

Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование масок в технике (папье-маше).

Художник в театре.

Вымысел и правда театра. Декорации и костюмы персонажей.

Театральный занавес.

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю.

Театральная афиша.

Значение афиши. Шрифт. Изображение. Эскиз плаката-афиши к спектаклю.

Разножанровые произведения о природе.

Слушание и работа с детскими книгами.

Рассказы и сказки Николая Ивановича Сладкова

5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:литературное чтение

6. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект:3 класс (9 лет).

7.Доминирующая деятельность учащихся:ролевая-игровая.

Учащиеся принимают на себя определённые роли, обусловленные содержанием проекта (создать маску сказочного героя для инсценирования выбранной сказки).

8. Мотивационный компонент:театрализованное представление выполненной интегрированной творческой работы (для родителей и дошколят в подшефном детском саду).

9.Тип проекта по предметно-содержательной области: межпредметный, выполняется в урочное и внеурочное время.

10.Тип проекта по продолжительности выполнения:средней продолжительности (4 недели).

11. Заказчик проекта:учитель.

12.Цель проекта (для учеников):

Создать маски в технике папье–маше для инсценирования сказок

Цель проекта (для учителя):Развитие познавательных навыков учащихся, моторики, формирование речевой, коммуникативной и информационной компетентностей учащихся.

13.Задачи проекта:

предметные:

ознакомитьс историей возникновения масок (обрядовые маски, театральные маски, венецианские маски);

закрепить умения работы с пластилином при создании основы формы для маски способом скатывания, сплющивания, сглаживания;

научить работать в технике папье-маше;

создать условия для формирования умения различать жанры художественной литературы, осуществлять выбор художественных произведений на заданную тему, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на алгоритм; оценивать события, героев произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении и самостоятельного чтения книг;

по формированию универсальных учебных действий третьеклассника:

обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

способствовать проявлению и развитию индивидуальных способностей каждого ребёнка;

создать условия для развития у школьников умения работать во времени;

содействовать развитию образного и творческого эвристического мышления, воображения при создании конечного продукта деятельности, развитию моторики;

воспитывать интерес к мировому художественному наследию, привлекать детей к активному участию в создании коллективной работы;

провести защиту проекта на параллели (инсценировка выбранных произведений Н. И. Сладкова в масках).

14. Форма продукта проектной деятельностиспектакль.

15. Материалы и инструменты для учителя:

Зрительный ряд: слайды с религиозными, театральными и венецианскими масками; слайды с этапами выполнения афиши.

Литературный ряд: книги Н. И. Сладкова, алгоритм создания оценочного суждения, словарь терминов.

Техническое оснащение: ноутбук, мультимедийный диапроектор, интерактивная доска.

Музыкальный ряд:

16. Материалы и инструменты для учащихся: клейстер, газеты, пластилин, гуашь, кисти, карандаш простой, альбом, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы.

17. Форма организации совместной деятельности: комбинированная – индивидуальная и совместно-взаимодействующая (работа в парах, группах).

Принцип организации композиции: последовательная работа.

Организация предварительной работы:

Проект посвящен изучению роли художника в театре.

Знакомство с историей возникновения масок.

Создание театральных масок в технике папье-маше.

Начинается с изучения передачи характера героя изобразительными средствами.

С классным руководителем 3 «Б» (Шамаль Г.Е.) класса разрабатывается интегрированное занятие, на котором будут разыгрываться сценки из сказок.

Дается задание учащимся – подготовить материал об венецианских масках, театральных масках, обрядовых масках.

Выбор сказки, для которой будут изготавливаться маски.

Создать эскиз маски в цвете.

Задание: На основе выполненного эскиза выполнять маску в технике папье – маше и расписать ее.

Этапы выполнения работы:

Выбор тем для сбора информации.

Выбор учащимися формы работы (коллективная, индивидуальная).

Создание эскиза маски.

Выполнение маски по созданному эскизу.

На первом этапе дети рисуют эскиз.

По выполненному эскизу создается основа из пластилина, затем обклеивается мелкими кусочками газеты (первый слой с водой, остальные семь на основе клейстера).

Просушиваем маску. Далее снимаем с основы получившийся бумажный каркас.

После просушки маски покрываем ее основу гуашью и расписываем ее под конкретного героя из сказки.

Изготовление афиши.

Презентация работы.

Интегрированное занятие

(изобразительное искусство, литературное чтение)

Тема: «Театральная афиша»

Цель занятия для учителя ИЗО:Закрепление знаний и умений учащихся

Задачи для учителя ИЗО:

ознакомление с понятием «афиша»;

развитие моторики;

формирование речевой, коммуникативной и информационной, креативной компетентностей учащихся;

развитие воображения, фантазии;

воспитание аккуратности, трудолюбия, умения работать в коллективе;

формирование эстетического вкуса.

Цель занятия для учителя-предметника: Создать условия для проявления и развития индивидуальных способностей каждого ребёнка.

Задачи для учителя - предметника:

способствовать формированию:

речевой компетенции: учитьсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на алгоритм и словарь терминов; оценивать события, героев произведения;

коммуникативной компетенции: умение работать в группе, распределять роли по интересам и способностям, доводить начатое дело до логического конца, помогая друг другу.

по формированию универсальных учебных действий третьеклассника:

способствовать проявлению и развитию индивидуальных способностей каждого ребёнка;

обеспечить развитие умения работать во времени;

содействовать развитию творческого эвристического мышления, воображения при создании авторского художественного текста;

воспитывать интерес к мировому художественному наследию, привлекать детей к активному участию в создании коллективной работы;

провести защиту проекта на параллели (инсценировка выбранных произведений Н. И. Сладкова в масках).

Развивать эстетические чувства: учить видеть и понимать, сравнивать художественные произведения.

Отрабатывать навыки выразительного, осознанного чтения наизусть.

Форма проведения занятия:интегрированное занятие с элементами беседы, игры и практической работы.

Форма организации совместной деятельности: парная, в группе.

Задание: создать афишу.

Инструменты и материалы для учащихся:фломастеры, карандаш, восковые мелки альбомный лист, цветная бумага, клей, ножницы.

Зрительный ряд:слайды со схемой последовательности выполнения афиши.

Фоторепродукции: портрет художника Виктора Васнецова.

Литературный ряд: Произведения Н.И. Сладкова и авторские сказки учащихся

Музыка:

Техническое оснащение:ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Тип занятия: Комбинированный.

Содержание интегрированного занятия:

Орг. момент.

Повторение и закрепление.

Занятие начинает учитель изобразительного искусства:

- Наши предыдущие 3 занятия были посвящены одному из видов искусства. Это искусство относится к зрелищному. Как называется этот вид искусства? (Театральное искусство)

П еречислите разновидности театров (театр оперы и балета, драматический театр, кукольный театр, театр теней…). Театральное искусство в целом можно обозначить одним символом (варианты детей).

- Маска – с древних времен важный атрибут театрального действия. В современном мире маска символизирует театральное искусство. Маскам много тысяч лет, давайте вспомним историю маски (ответы детей).

-Маски использовали еще в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена, древнегреческом театре, китайских и индийских театрах. Маска шла к нам через венецианские карнавалы, рождественские и масленичные гулянья. Маски изготавливались из различных материалов – дерева, перьев, ткани, бумаги. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, капризными, грустными и веселыми. И мы с вами тоже несколько занятий посвятили изготовлению театральных масок.

Учитель литературного чтения:

- Что помогло осуществить выбор театрального персонажа? (чтение произведений Николая Ивановича Сладкова)

- Произведения каких жанров вы читали? (рассказы и сказки)

- А какие из них лучше всего представить в детском театре? (сказки)

- Почему именно сказки? (ответы детей)

- Назовите героев произведений (сказок) Н. И. Сладкова, которые привлекли ваше внимание (называют)

- Охарактеризуйте их и обоснуйте свой выбор (оценочные суждения детей по алгоритму)

Алгоритм:

Я выбрал …(персонаж) из сказки Николая Ивановича Сладкова …«название»

Он меня заинтересовал… поразил…, мне понравилось…, моё внимание привлекло…

Описание героя, его внешности, поступков, поведения и т. п.

- Молодцы, очень интересно рассказали о заинтересовавших вас героях произведений Н. И. Сладкова.

- А кем вам нужно стать и куда переместиться, чтоб изобразить-сыграть самих героев, показать их тем, кто с ними ещё незнаком? (актёрами в театре)

- Как вы думаете, какие профессии можно встретить в театре? (ответы детей).

3.Знакомство с новым материалом.

Учитель ИЗО

- Главная профессия в театре, безусловно – актер, но актер не может свое выступление сделать зрелищным, в этом ему помогают другие профессии, в первую очередьрежиссер. Он распределяет роли, проводит репетиции с актерами, объясняет им, как двигаться, когда сделать паузу.

Азвукооператор во время спектакля может включить фонограмму: шум дождя или рокот волн, гул толпы или свист ветра – смотря, что в это время происходит на сцене.

Перед спектаклем гример накладывает актерам грим. Опытный мастер может изменить лицо актера до неузнаваемости.

Актерам для спектакля могут понадобиться cамые разные костюмы - и старинные, и современные, и даже cказочные. Весь костюм должен сначала придумать, а потом нарисоватьхудожник. Затем портные воплотят его идеи в жизнь. Мастера могут так расписать кусок мешковины, что из зала он будет казаться богатой парчой, бархатом или шелком. Профессия художника позволяет оформить театральное выступление, наполнить его жизнью вещей, окружением.

Известный вами художник, который любил народное творчество и в своих произведениях постоянно возвращался к народным преданиям, сказкам и былинам, долгое время в своей жизни посвятил работе в театре. Назовите этого художника (Васнецов). Все это время и мы были в роли художников, а сегодня мы еще и побываем в роли актеров.

Учитель литературного чтения:

Театр – это мысли свободный полет,

Театр – здесь фантазия щедро цветет,

Театр – здесь мечта и реальность слились,

Театр – здесь искусства в едино сплелись…

- Сегодня произойдет и на нашем занятии слияние искусств - изобразительного и театрального.

- Во время своих выступлений постарайтесь передать характер своих героев, их отношение к происходящей ситуации и к тому, с кем ваш герой (персонаж) общается. ВЫСТУПЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

- Молодцы, очень интересно и хорошо передали характеры своих героев.

-Вам понравилось?

- Хотели бы ещё выступить и остальные ребята, продолжить театральные представления? Где? Перед кем?

- Что нужно нам ещё сделать, чтоб пригласить зрителей? (разные ответы детей)

- Как театр приглашает зрителей? (Подвести к необходимости театральной афиши) Нужна театральная афиша.

Учитель ИЗО:

- И, опять мы возвращаемся к профессии художника. Самое первое, с чем сталкивается зритель перед посещением театра – это афиша. Афишу создает художник. Афиша несет роль рекламы данного спектакля. В афише все должно быть кратко, точно, красочно. Какая информация должна быть в афише? (Название постановки, театр, дата проведения, место проведения, время проведения, исполнители главных ролей, класс).

Э тапы выполнения практической работы.

Выберем формат листа (горизонтальный, вертикальный).

Композиционное решение.

Выбор цветовой гаммы.

Выбор шрифта

Выполнение работы.

4.Практическая работа.Музыкальный фон

Выполнение афиши.

Итог занятия: Презентация работ.

Учитель ИЗО:

Сегодня мы с вами занимались не только интересным, но и полезным делом. А ведь это так важно, когда результат твоего труда кому-то нужен, приносит пользу и будет радовать сотни восторженных зрителей. Благодарим всех за старание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56146-teatralnye-maski