Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства согласно ФГОС и ФАОП

Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства

Каждый урок изобразительного искусства проходит по программе Б. М. Неменского, работа которого построена на обширном визуальном диапазоне, поэтому использование ИКТ для детей закрывает пространство кабинета и погружает в мир медиаискусства, в мир наиболее полного познания картины мира.

В 5-7 классах использование ИКТ направлено на:

- развитие критичности и самостоятельности мышления,

Наличие компьютеров в учебных аудиториях, возможность использования глобальной сети Интернет в учебном процессе способствует воплощению идей в реальность.

Внедрение ИКТ и интерактивных технологий является одним из основных направлений моей работы, что позволяет мне овладевать образным языком изобразительного искусства, развивать художественно-эстетический вкус, формировать художественные знания, умения и навыки.

Использование компьютеров в учебном процессе увеличивает объем информации, сообщаемой студенту на занятиях, активизирует, по сравнению с обычными занятиями, организацию познавательной деятельности студентов.

В целом компьютерные технологии предоставляют множество дидактических возможностей, таких как: подача дозированной текстовой и графической информации на экраны

* монитор студентов или на экране мультимедийного проектора (уроки-презентации); (рис.1)

Рисунок 1 – Урок-презентация

* создание рисунков в сочетании с возможностями графического редактора; (рис.2)

Рисунок 2 – Рисунок в графическом редакторе

* посещение виртуальных выставок в крупнейших музеях страны и мира;

* создание цифровой коллекции шедевров мировой живописи;

* контроль знаний (тестирование);

* создание мультимедийных презентаций самими учащимися. (рис.3)

Рисунок 3 – Презентация учащегося

Мультимедийные презентации стали частью моей педагогической практики. Презентация может иметь различные формы, применение которых зависит от темы урока, а также от целевой аудитории. Наиболее эффективно использование презентаций во время лекций, самостоятельной работы, тестирования, защиты творческого проекта.

Для проведения уроков создаю учебные презентации в программе Microsoft Power Point по различным темам, таким как “Герб моего города” (рис. 4),

Рисунок 4 – “Герб моего города”

Русский народный костюм", "родные пространства в творчестве русских художников"и др.

Данный вид деятельности позволяет сформировать у школьников умение самостоятельно искать необходимую информацию, развить умение не только находить, но и корректно работать с такой информацией. А для того чтобы работа школьников была продуктивной и системной даю рекомендации по поиску и обработке информации по таким темам как:

- Народные праздничные обряды (5 класс),

- Статус и положение человека в обществе (5 класс),

- Великие портретисты (6 кл.),

- Фестиваль и карнавал в изобразительном искусстве (6 кл.),

- Крупнейшие музеи мира (7 класс),

- Важные строительные элементы (класс 7),

- Знакомство с эпохами и стилями зданий (7 класс),

- Типы театров (класс 8),

- Художественная фоторгафия (8 класс),

С помощью мультимедийного проектора и демонстрационного экрана я представляю созданные слайды в соответствующих уроках.

Во время урока необходимый материал постепенно выводится на экран, и рассматриваются основные вопросы этой темы. При необходимости в любой момент могу заменить текст, картинку или просто скрыть ненужные слайды. Эти возможности программы позволяют настроить любую доступную презентацию для конкретного урока в конкретном классе, задать различные задания для учащихся (индивидуальные задания по уровню сложности), продемонстрировать репродукции и другую графическую и видеоинформацию.

При использовании визуализации в обучении необходимо соблюдать ряд условий:

* ваш внешний вид должен соответствовать возрасту школьников;

* видимость должна использоваться умеренно, и она должна проявляться постепенно и только в соответствующее время урока;

* наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли четко видеть демонстрируемый объект;

• необходимо четко выделить главное, существенное при показе иллюстраций;

* подробно рассмотрим объяснения, данные во время демонстрации явлений;

* показанная видимость должна точно соответствовать содержанию материала;

* вовлекать школьников в поиск необходимой информации.

Создание рисунков в сочетании с возможностями графического редактора развивает компьютерную грамотность, умение создавать рисованные и графические изображения с помощью программы Paint, Gimp, (Adobe-photoshop developer). Учащиеся на занятиях используют частичный рисунок на отсканированном изображении. Особенно велика эта работа на уроке по теме " символы древних образов. Полотенца " (5 класс), " Портрет " (6 класс) и др.

При подготовке докладов и сообщений на различные темы школьники используют электронные энциклопедии и работают в интернет-библиотеке с помощью поисковых систем. Они обрабатывают информацию в текстовом редакторе, тем самым учатся находить и выделять главное, а также размещать текст и изображение на странице и сохранять созданный документ. Совместно со школьниками ведется работа по созданию цифровой коллекции шедевров мировой живописи, которая постоянно обновляется. Коллекция произведений искусства позволяет знакомить на уроках детей с шедеврами живописи без использования Интернета.

Тесты и интеллектуальные игры по предмету должны соответствовать целям и задачам урока, способствовать организации активного общения. Использую Microsoft PowerPoint для создания тестов. Используя мультимедийный проектор и демонстрационный экран, представляю слайд с вариантами вопросов и ответов для обсуждения со школьниками и определения правильного варианта. Такие презентационные тесты также используются для индивидуального контроля знаний на уроках в любом классе, где каждый ученик имеет возможность самостоятельно ответить на предложенные вопросы. Презентации-тесты используются для закрепления знаний на текущих уроках или уроках обобщения знаний. Уроки с использованием справочного или иллюстративного материала использую для контроля работы на уроках в парах, так как у нас есть мобильная тележка только для 15 компьютеров, уроки не ставятся нам из-за загруженности кабинета. Но нахожу необходимую информацию, помимо компьютеров, мультимедийных проекторов на занятиях, использую телефоны школьников. Они с радостью найдут необходимую информацию или слайды (рис. 5)

Рисунок 5 – Скриншот сайта

Следующим направлением работы является проектная деятельность школьников. Существует тесная связь с технологией в этом виде деятельности. Это направление работы расширяет возможности школьников в их исследовательской деятельности, повышает интерес к народным промыслам, развивает творческое мышление, воображение, практические навыки. В основе формирования и развития творческого потенциала моих учеников вижу использование различных форм творческой работы на занятиях: ролевых игр, мозговых штурмов, творческих заданий на заданную тему и создание творческих проектов. Проектный метод представляет собой гибкую модель образовательного процесса, ориентированную на самореализацию школьника через развитие его интеллектуальных и физических способностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых "продуктов" под контролем преподавателя. Школьники создают презентацию по защите творческих проектов на различные темы.

Каждый учитель имеет право самостоятельно выбирать технологию и методы работы, но каждый учитель обязан работать на развитие ребенка. Проектный метод можно рассматривать как технологию сотрудничества. Активное решение жизненных ситуаций требует поиска дополнительных знаний и развития необходимых навыков.

Проект позволяет решить проблему актуальности изучаемого материала, его значимости для ребенка. Любая образовательная технология должна способствовать раскрытию субъективного опыта школьника, овладению навыками самообразования. Формы работы с упражнениями преподаватель может выбирать в зависимости от уровня подготовленности учащихся класса: от индивидуальной для одаренных учащихся до групповой в менее подготовленном классе.

Заключение

В заключение хочу сказать, что практически любой преподаватель при желании может использовать мультимедийные пособия или создавать собственные электронные презентации, а также создавать тесты для своих уроков. Использование мультимедийных презентаций для курсов по искусству имеет ряд преимуществ. Одним из главных достоинств является возможность представить школьникам после выполнения заданий правильные варианты эскизов, эскизов. Вы можете попросить школьников записать некоторые определения, основываясь на том, что многие школьники облегчают процесс правильного восприятия. А в дальнейшем эти записи и эскизы можно будет использовать при подготовке к тестам, мастер-классам и т.д. по теме, а также при выполнении домашних заданий.

Еще одним положительным результатом использования презентаций является более быстрый темп урока, интерес учащихся. Еще больший интерес можно вызвать, пригласив некоторых школьников под его руководством подготовить презентацию к уроку.

Интеграция информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс на уроках изобразительного искусства позволила развить познавательную активность учащихся по предмету, расширить их кругозор, активизировать мыслительную деятельность, решать учебные задачи в соответствии с целями и задачами нашей школы.

Литература

1. Госстандарт среднего общего образования РК. — Астана 2010 г.

2. Закон «Об образовании РК»

3. Кулагин П. Г. «Межпредметные связи в процессе обучения». М. Просвещение 1981 г.

4. Кулько В. А. «Формирование у учащихся умение учиться». М., Просвещение 1986 г.

5. Информатика: Учебник/под ред. Н. В. Макаровой. — М.: Финансы и статистика, 2000. — 768 с.

6. Симонович С. В., Евсеев Г. А., Практическая информатика, Учебное пособие. М.: АСТпресс, 1999.

7. Денисов А., Вихарев И., Белов А.. Самоучитель Интернет. — Спб: Питер, 2001. — 461 с.

8. Основы современных компьютерных технологий. Ред. Хомченко А. Д.

9. Шафрин Ю. А. Основы компьютерной технологии. — М.: АБВ, 1997. — 656 с.

10. Емелина М. В. Интерактивное обучение в системе методической работы школы.- режим доступа: /http://festival.1september/ru/articles/313034

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561642-ispolzovanie-ikt-na-urokah-izobrazitelnogo-is