- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
На солнечной полянке
834
0
Соколова Ольга Владимировна
СП ГБОУ СОШ №6 г.о. Отрадный Самарской области
«Детский сад №14»
Старший воспитатель
Конспект НОД для детей 3-4 лет по теме "Весна"
«На солнечной полянке»
Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «речевое развитие», «социально – коммуникативное развитие», «художественно – эстетическое развитие», «физическое развитие».
Задачи:
- продолжать знакомить детей с временами года – («Познавательное развитие»)
- формировать умение дифференцировать признаки определенного времени года - («Познавательное развитие»)
- продолжать формировать навыки работы в коллективе - («Социально-коммуникативное развитие»)
- продолжать формировать умение подбирать предметы по цвету - («Художественно-эстетическое развитие»)
- закреплять знание основных цветов - («Художественно-эстетическое развитие»)
- закреплять навыки работы с клеем и аппликации методом скатывания салфеток в «комочки» - («Художественно-эстетическое развитие»)
- развивать физиологическое и речевое дыхание – («Речевое развитие»)
- воспитывать доброжелательность, стремление помочь ближнему - («Социально-коммуникативное развитие»)
- воспитывать любовь к природе - («Социально-коммуникативное развитие»)
- воспитывать отзывчивость и доброту - («Социально-коммуникативное развитие»)
- развивать речь детей, разучивая новые стихи и тренируясь в произношении звуков «з», «с», «ш» – («Речевое развитие»)
- продолжать учить координировать речь с движением и развивать чувство ритма – («Физическое развитие»)
- ввести в активный словарь имена существительные (весна, капель, ручей, луч, льдина, подснежник, кочка, почка, поляна); глаголы (обогреть, таять, журчать, набухать); прилагательные (жаркий, зимний, весенний); наречия (ярко, радостно, грустно, тепло) – («Речевое развитие»)
- развивать пальчиковую моторику рук – («Физическое развитие»)
Методы и приемы:
- практические: «коллекционирование» по Н.А.Коротковой – работа с иллюстративными карточками и классификационной таблицей «Времена года»; работа с макетом «Лесная полянка»; физкультминутки «Зайка», «Весна пришла»; игровое упражнение «Лучики для солнышка»; сенсорное упражнение «Сделай льдинку»; дыхательное упражнение «Туча, туча улетай!»; аппликация «Листочки для дерева»;
- наглядные: наблюдение за изменениями в природе, рассматривание иллюстраций признаков всех времен года;
- словесные: беседа - обсуждение «Изменения в природе»; чтение стихов о весне, потешек, разучивание слов к физминуткам;
Материалы и оборудование: кукла «Заяц»; классификационная таблица «Времена года»; картинки с изображением признаков времен года; макет «Лесная полянка»; припорошенной «снегом» - ватой, с речкой, покрытой «льдом» – листом белой бумаги, с пеньком из пластилина; картон с нарисованными деревьями без листьев по количеству детей; коробочка с прищепками разного цвета; солнце (круг с грустным и веселым выражением лица с разных сторон); пособие для дыхательного упражнения «Туча и солнце»; клей, кисточки, салфетки бумажные разного цвета.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Игровые упражнения, физминутки, дыхательное упражнение. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, решение проблемных ситуаций, коллекционирование, моделирование. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, ситуативные разговоры, вопросы. |
Музыкальная |
|
Изобразительная | Аппликация. |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, разучивание, обсуждение. |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование. |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Совместные (коллективные) действия, задания. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Введение персонажа (заяц Тишка) – сюрпризный момент. Создание проблемной ситуации – оказать помощь зверям. | Беседуют с персонажем. | Сформировано интегративное качество «Эмоционально -отзывчивые» |
| Предлагает вспомнить признаки времен года, и конкретно признаки весны, чтобы помочь Тишке и зверятам. | Обсуждают, вспоминают признаки прихода весны. | Пополнен опыт составления описательного рассказа «Времена года». |
| Предлагает детям взять на столе по 2 карточки, на которых изображены признаки времен года и прикрепить к определенному листу с изображением соответственного времени года. | Дети берут по 2 карточки, лежащие лицом вниз, переворачивают, рассматривают и прикрепляют к тому листу, на котором, по их мнению, изображено соответствующее время года. Затем все вместе закрепляют признаки весны, рассматривая карту «Весна». | Сформировано умение дифференцировать времена года по признакам. |
| Проведение физминутки «Зайка»: Зайка серенький сидит (присесть) И ушами шевелит. (руки над головой изображают уши) Вот так, вот так, И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, (трем плечи - греемся) Надо лапочки погреть. (трем ладони) Надоело зайке спать, (скачем на двух ногах, изображая зайцев) Надо зайке поскакать Вот так, вот так, Надо зайке поскакать.
| Проговаривают слова потешки, выполняя движения, соответствующие словам. | Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности в движении, снятия статического напряжения. |
| Работа с макетом «Лесная полянка» Беседа «Какое время года на полянке?» | Объясняют, рассказывают о времени года на «полянке». | Сформировано умение дифференцировать признаки весны. |
| Коммуникативная игра «Весной…» | Дети последовательно называют признаки весны, начиная предложение: «Весной…» | Созданы условия для развития связной речи детей. |
| Задать вопрос: «Что необходимо, чтобы растаял снег и лед?» Если дети затрудняются, задавать наводящие вопросы. | Предлагают варианты ответа на данный вопрос. | Сформировано умение решать интеллектуальную задачу, проблему. |
| Предложить подарить «лучики» для солнышка – провести сенсорную игру «Лучики для солнышка» | Дети выбирают прищепку определенного цвета (желтого) и прикрепляют к кругу солнца. Помогают Тишке выбрать прищепку правильного цвета. | Закреплено умение выбирать предметы по цвету. |
| Читает стихотворение:Весной солнце припекает! Снег все тает, тает, тает… Тает, тает всюду снег. Ручейки пустились в бег. На реке растаял лед, Видишь, льдинами плывет. Убирает вату - «снег» и лист бумаги – «лед» с макета | Слушают с закрытыми глазами. | Сформировано умение чувственного восприятия художественного слова, образного восприятия стихотворения, умение чувствовать прекрасное. Пополнен лексический запас словами. |
| Предлагает устроить «ледоход» на реке, предварительно объяснив, что обозначает это слово. | Дети, держа лист бумаги, двумя пальчиками отрывают кусочки белой бумаги и кладут на модель реки. | Сформировано умение правильно отрывать кусочки бумаги. |
| Предлагает рассмотреть «полянку» и сделать выводы о времени года. | Рассматривают и делают выводы. | Сформировано умение находить признаки весны на предложенном макете и грамотно озвучивать их. |
| Предлагает сделать физминутку «Здравствуй, Весна», чтобы весна на «полянку» пришла быстрее: Читаем вместе с детьми рифмовку, одновременно совершая разнообразные движения. Раз, два, три, четыре, пять- (шагаем на месте) Будем мы весну встречать. Весна – красна, иди скорей- (хлопаем в ладоши) Землю солнцем обогрей! Пусть тает снег,(совершаем волнообразные движения руками), спускаясь вниз) Исчезнет лед, (разводим руки в стороны) А птичка песенку споет. (машем руками, как крыльями) Скорей набухнут почки, (поднимаем вверх руки и сжимаем кулачки) И вырастут листочки. (раскрываем ладони, пальцы сжаты)
| Проговаривают вместе с воспитателем слова и выполняют соответствующие движения. | Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности в движении, снятия статического напряжения. |
| Предлагает детям помочь листочкам распуститься. | Берут с макета картонные деревья, садятся за столы и делают аппликацию в парах. Пару выбирают себе сами. Аппликация «Листочки для деревьев» - приклеивают «комочки» из салфеток к нарисованным веточкам. | Сформировано умение скатывать «комочки» из салфеток, выбирая листочки правильного цвета и аккуратно работать с клеем и кисточкой. |
| Закрывает солнце с прищепками макетом тучи и спрашивает, что нужно сделать, чтобы туча «ушла», наводящими вопросами добиваясь правильного ответа. | Высказывают варианты ответов. | Сформировано умение решать интеллектуальную задачу, проблему. |
| Предлагает «освободить» солнце от тучи, чтобы быстрее пришла весна, подув на нее, как ветер. | Дети берут пособие и начинают дуть на тучку. | Созданы условия для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи. |
| Предложить перейти к классификационной таблице и рассказать, что нового мы узнали о временах года. Чем отличается зима от весны. Рассказать о признаках весны. | Дети рассказывают, делают выводы. | Сформировано умение дифференцировать времена года по признакам. |
Итоговое мероприятие: выставка творческих работ «Мое любимое время года».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56170-na-solnechnoj-poljanke
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.