Сценарий урока по русскому языку 3 класс УМК «Школа России» Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова» Тип урока: комбинированный

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности(1 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Учитель:

Здравствуйте,ребята! Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшнийурокпринесётнетолько приятное общение друг с другом, нои новые открытия. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания,которые вы уже приобрели.

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

 Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.

Записываем в тетрадях число, классная работа .   

Комментарий:На данном этапе урока с помощью короткого стихотворения я создаю благоприятный психологический настрой на работу. Учащиеся включаются в деловой ритм урока. Затем создаю условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

На этом этапе формирую коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.

1. Актуализация знаний (5 мин)

Цели:

- повторить знания об орфограммах в различных частях слова;

- формировать умения группировать слова по типу орфограмм;

Чистописание

Учитель:

На минутке чистописания мы будем писать буквы, о которых говорят так:

   - Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте!

- О каких буквах идёт речь? Каких именно? ( О  гласных: О, А, Я, И, Е) 

- Почему их надо проверять? ( Без ударения они могут быть опасными, неясно слышатся в слове)

- Напишите их красиво, целую строчку, вот так: (учитель показывает ___________).

-Посмотрите на доску. Какое слово из записанных на доске, «лишнее»? Почему?( слайд 1)

- Корабль, растение, театр, рисунок,зима.

Выпишите. Подберите проверочное слово. (Вспоминаем алгоритм)

Какие ещё времена года знаете?

В название какого из них есть орфограмма над которой мы работаем?

-Записываем.

Зима - зимы

Весна – вёсны

Осень- осенний.

Комментарий: На данном этапе урока организую актуализацию знаний и умений по изученным темам, выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки

На данном этапе формируются следующие УУД:

Коммуникативные: планирование учебногосотрудничества с учителеми сверстниками.

Регулятивные: прогнозирование

III.Самоопределение к деятельности, постановка цели урока(4 мин)

Цели:

- повторить знания о безударных гласных и способах проверки

- выявление учащимися места и причины затруднения.

Учитель:

- Сегодня на уроке мы продолжим работу с этими буквами, будем учиться видеть их в словах и проверять.

- Про человека, который умеет видеть орфограммы в слове, говорят, что он обладает орфографической зоркостью. А для этого надо много тренироваться.

- Итак, за работу.

Создание проблемной ситуации:

- Что особенного в словах ,записанных на доске (обратная сторона доски)

К . л . сок

З . л . той

Х . л . док

М . л . дой ( пропущены две гласных буквы)

- Как вы думаете, как же нам проверить сразу две безударных гласных в корне слова?

(Дети высказываютпредположения)

Комментарий:На данном этапе урока учащиеся с помощью учителя анализируют свои знания.

Создаетсяпроблемнаяситуация.

На данном этапе формируются следующие УУД:

Познавательные::самостоятельное выделение, формулирование цели;умениедобыватьинформацию из источников

IV.Построение проекта выхода из затруднения ( 5 мин)

Цели:

- Организовать деятельностьучащихсяпоисследованиюпроблемной ситуации.

-Составитьпландостиженияцелииопределитьсредства(алгоритм,модель и т.д.)

Учитель:

- Посмотрим на экран. Проверим правы ли вы оказались.(слайд 2)

Вывод:(ДЕЛАЮТ ДЕТИ) Как проверить слова с двумя безударными гласными в корне?

Записывают слова вместе с проверочными, подчёркивают безударные гласные.

Колосок- колос, колосья,

Золотой -золото, позолота,

Холодок-холод, холодный,

Молодой-молод, молоденький.

Самопроверка. Самооценка.

«+» - правильно

«+- » - допустил ошибку

«-» - выполнил неправильно.

Комментарий:

На данном этапе урока учащиесяищут совместные пути решения проблемы

На данном этапе формируются следующие УУД:

Коммуникативные:сотрудничество в поискеи выборе информации.

Познавательные:моделирование

V.Физминутка (2 мин)

VI. Реализация построенного проекта (4 мин)

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

Учитель:

Работа в парах (вспомнить правила)

«Разминка пальчиков», используемое для формирования готовности детей к совместной деятельности: соприкасаясь пальчиком с соседом по парте, дети говорят: «Желаю(большой),успеха(указательный),большого(средний),во всем(безымянный)и везде(мизинец).Здравствуй(вся ладонь)»).

- Пары готовы? (Дети отвечают: «Готовы!»(пары поднимают руки «домиком»)

на листочках слова: г..л..ва ,п..л..са ,д...р..гой, ст...р...на,ст...р...жить

– Вставьте пропущенные буквы.

- Какие буквы вы вставили? (проверка)

Комментарий: На данном этапе урока под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя.

На данном этапе формируются следующие УУД:

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Регулятивные: умение работать в парах по коллективно составленному плану.

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (6 мин)

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

-Учитель:

Откройте учебники на странице 105 упр.195

(Ученики читают задание. Затем идёт фронтальная работа. Устно подбирают проверочные слова. Затем списывают слова вместе с проверочными)

Взаимопроверка.

Комментарий: На данном этапе урока дети работают с учебником. Закрепляют полученные знания.

На данном этапе формируются следующие УУД:

Коммуникативные:умение слушать ислышатьпартнёра, видеть ошибки,контролировать.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (6 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать взаимопроверку по эталону;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

- *Учитель:

Ребята, перед вами лежат карточки, на которых написан текст. В нем есть ошибки. Ваша задача списать данный текст, исправив ошибки.

На лисной палянке стоит маленький дамишко.

Он весь утопает в снигу.

В окнах светятся оганьки.

Трапинка ведёт к крыльцу.

Висёлые сороки стрекочут друг с другом.

-А теперь проверьте, посмотрев да экран ( слайд 3)

Комментарий:Работа с текстом по картинке, в котором допущены ошибки на изучаемое правило. Учащиеся списывают текст, исправляя ошибки. Затем проверяют по образцу.

На данном этапе формируются следующие УУД:

Регулятивные: учатся

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

IX. Включение в систему знаний и повторение(4 мин)

Цели:

-- организоватьусвоение учениками нового знания в правописании безударных гласных в корне слова;

-организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

-Учитель: (работа в группах)

Дети вспоминают правила работы в группах.

- В группе должен быть ответственный.

- Работать должен каждый.

- Свое несогласие высказывай вежливо.

- Один говорит, другие слушают.

- Если не понял, переспроси.

Ребята, к словам ,которые звучат одинаково ,необходимо подобрать проверочные слова и сделать вывод о том, какую букву нужно вставить в том или ином случае.

*У Толи братишка Пломбир весь сл…зал,

Пока тот с друзьями

С забора сл…зал.

*К старости наш дедушка

Очень пос…дел,

Он в саду на брёвнышко

Сел и пос…дел.

- Докажите правильность выполнения задания

- Сравните с образцом на экране (слайд 4 )

Комментарий:на данном этапе урокаучащиеся выполняют работу в группах, проверяют правильность выполнения задания. Одна из групп выполнила задание быстрее всех. Это позволило сформировать еще одно правило работы в группах.

На данном этапе формируются следующие УУД:

Регулятивные: учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: учатся учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цели:

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Учитель:

- Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что нового узнали?

- В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?

- За что бы ты себя похвалил? Что было сложно?

- Что тебе понравилось больше всего?

Комментарий:на данном этапе урока учащиеся отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку.

На данном этапе формируются следующие УУД:

Регулятивные:умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: учатся структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: учатся выражать свои мысли.

XI. Домашнее задание (1мин)

Цель:

- организовать работу дома

(Провести инструктаж по выполнению домашнего задания)

Стр.106 упр.199