Духовно нравственное воспитание слабовидящих школьников

Выступление на Педсовете по теме:

«Духовность слабовидящих школьников» воспитателя, учителя ОДНКНР Сальниковой Е. В. от 29.12.23.

Что есть духовность?

Синтез совершенства,

Стремленье духа к новой высоте.

Путь к Богу - утверждает духовенство.

Мудрец ответит просто - путь к себе.

Поэт с художником подскажут – вдохновенье.

Певец и композитор - песнь души.

Политик - совесть, физик – убежденье.

И все они по-своему правы.

Духовность - это творчества начало,

Полет души, что ввысь устремлена,

В которой звонкой песней зазвучала

Космической гармонии струна.

Духовность не имеет постулатов,

В ней Дух Святой, лишь с нею мы богаты.

Тифлопедагог Солнцева Л.И. отмечает, что нравственное воспитание слепых и слабовидящих школьников, их отношение к окружающему миру складывается иначе чем у зрячих. Проблемы со зрением не могут быть причиной отклонения от моральных норм. Нравственному воспитанию слепых и слабовидящих нужно уделять большее внимание, так как присутствует неправильное отношение зрячих к слабовидящим детям.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство . формирование опыта поведения в соответствии с принятыми нормами и традициями, выработку нравственных привычек (говорить правду, не причинять зла, защищать несправедливо обиженных и т.д.).

Трудность проблемы духовно- нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяется: недостаточностью исследования темы духовно- нравственного воспитания детей с ОВЗ., поскольку нет специальных программ в заданном направлении (именно для детей с ОВЗ) Дети, обучающиеся в образовательных учреждениях, отличаются весьма разнообразными глубокими нарушениями в психофизиологическом развитии. Для многих детей характерно наличие серьезных нарушений в сфере возбудимости, неуравновешенности в поведении. Низкий педагогический потенциал семей. Стихийное воспитание («уличное», не целенаправленное, чаще безнравственное)

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• Воспитание ценностного отношения к традиционным российским религиям.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Нравственность формируется в повседневных отношениях и сложностях жизни, в которых ребенку приходится разбираться, делать выбор, принимать решения и совершать поступки. В результате зреет моральное сознание детей, укрепляются принципы поведения и умение владеть собой.

Отсюда процесс нравственного воспитания детей с нарушением зрения состоит в умении воспитателя видеть, подчеркивать и эффективно использовать нравственный аспект любого вида детской деятельности, любой жизненной ситуации различных взаимоотношений в детском коллективе и научить этому детей. Это создает реальную возможность эффективного управления нравственным воспитанием в целостном процессе воспитания детей. Научная организация нравственного воспитания предполагает ее единство с осуществлением различных видов деятельности ребенка, в процессе которых он учится оценивать свое поведение и поведение участников их совместной деятельности в соответствии с социальными нормами, характерными для их общества и коллектива.

Отношение взрослых между собой, отношение их к труду и своим общественным обязанностям – это образец. Пример взрослых формирует моральные качества. Хвалить работу сотрудников школы – что чисто, тепло, уютно, благодарить поваров за обед - все это надо подмечать и говорить об этом с ребятами.

Да дети пассивны. Но рук складывать мы не будем. Необходимо любое дело проводить организованно, культурно, приучать детей к ответственному отношению к своему труду и своим обязанностям.

Чрезмерное внимание, опека ведут к воспитанию нежелательных нравственных качеств. Страдают чувства коллективизма, ребенок эгоистичен. Трудиться детям необходимо, неприспособленность слабовидящего ребенка губительна, следовательно, нет активного отношения к жизни.

В играх вне школы слабовидящему и слепому ребенку сложно, если сверстники отстраняют его, дразнят, следовательно, появляется отчуждение, озлобленность. Эти моменты надо предупреждать и пресекать родителям и педагогам. Трудно складывается отношение слабовидящего и слепого ребенка самого к себе, так как сюда включаются переживание своего дефекта. Роль педагога велика и нужно чувствовать грань, может возникнуть чувство неполноценности или деспотизма, переоценка своих возможностей. Не бойтесь хвалить детей, одобрение и порицание это важнейший метод нравственного воспитания.

Принципы духовного воспитания слабовидящего ребенка.

• Воспитание любви к людям, Родине.

• Обучение на примере.

• Воспитание в коллективе.

• Требовательность и уважение к личности ребенка.

• Систематичность и последовательность требований, единство требований.

• Упражнение в нравственных поступках.

Педагог содействует развитию общения детей, взаимосвязи, товарищества. У слабовидящих и слепых детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы есть и трудности в поведении, им трудно сосредоточиться, они легко отвлекаются, не умеют подчиняться педагогу, требуют постоянного внимания со стороны взрослых на уроках и в свободное время.

Педагогу необходимо требовать от ребенка выполнения задания с учетом проблем зрения без скидок, вырабатывая веру в возможность. Особенно эта вера важна детям сиротам, детям которых семье ограничивали, не давали действовать самостоятельно. Сколько можно привести примеров в начальной школе, когда ребенок немного пожив в интернате, приятно удивляет родных, что самостоятельно заправляет кровать, прибирает вещи, стирает и выполняет требования личной гигиены .Важная сторона нравственного воспитания – это создание условий для выполнения требований педагога. Это способствует возникновению и развитию у детей привычек культурного и организованного поведения.

Принцип планомерности, систематичности, последовательности педагогического воздействия; единство требований педагогов и родителей является очень важными в воспитательной работе со слабовидящими детьми. Несогласованность приемов воспитания плохо отражается на результате работы. В семье нормы воспитания должны поддерживаться, но так ли это. Зная контингент наших родителей смело скажем не всегда, следовательно это приводит к разрушению многих навыков примерного воспитания. У ребенка создается представление о том, что требования школы могут не выполняться.

В заключении хочется отметить, что духовность и нравственность –это два понятия, без которых невозможно современное воспитание и развитие. Духовно-нравственное воспитание незрячих и слабовидящих детей - это целостная система, способная сформировать человека, умеющего успешно жить в современной и противоречивой социальной среде. Нужно научить детей противодействовать современным социальным опасностям, разрушительным тенденциям, сформировать своего рода духовно- нравственный иммунитет, делающим человека невосприимчивым к злу в окружающем мире и в самом себе, и способных противостоять этому.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562256-duhovnonravstvennoe-vospitanie-slabovidjasch