Итоговое обобщающее занятие по ФЭМП подготовительной логопедической группы по теме: «Путешествие в страну «Математики»

Итоговое обобщающее занятие по ФЭМП подготовительной логопедической группы по теме:

«Путешествие в страну «Математики»

Цель: Систематизировать знания детей о задачах и их решении на сложение и вычитание; закрепить счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке, счет парами; уметь называть дни недели и «соседей» обозначенного дня, числа, месяца; развивать слуховое внимание и координацию движений, логическое мышление детей; закрепить умение соотносить цифры и количество предметов; совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку в пространстве, понятие «право-лево»; закрепить знания о часах и времени; закрепить знание цифр, умение узнавать их по отдельным деталям; продемонстрировать умение определять смежные числа; развивать познавательный интерес детей, желание идти в школу; развивать мышление, память, понимание учебной задачи; воспитывать самостоятельность, любовь к математике.

Материал: Фетровые объемные цифры от 0 до 5, имитация леса, шишки с загадками о геометрических фигурах, фигура Кляксича, запись голосового сообщения Кляксича, карточки с геометрическими фигурами, схема лабиринта, имитация озера, фигурки двух лебедей-двоек, дощечки с задачами, музей часов, поляна цифр, геометрические фигуры на магнитах, схема постройки замка, замки с примерами, домики смежных цифр.

Воспитатель: Ребята! Сегодня замечательный солнечный, весенний день. Посмотрите, сколько у нас гостей. Что вы хотите им сказать?

Дети: Добрый день. Мы рады вас видеть.

Воспитатель: Вы, за этот год, подросли, повзрослели. Скоро пойдете в школу. Почему дети ходят в школу и какие оценки вы хотите получать?

Дети: В школе интересно. В школе дети узнают много нового и полезного. Чтобы стать умными. Чтобы поступить в институт. Чтобы получать пятерки.

Воспитатель: А что для этого нужно?

Дети: Быть внимательными, много заниматься. Хорошо учить уроки. Слушать учителя.

Воспитатель: Я предлагаю отправиться в Страну Математики и поближе познакомиться с цифрами, которые будут вашими помощниками в школе.

Слышен смех Кляксича, на леске фигура Кляксича движется по группе и со смехом исчезает за дверью. Слышен плачь за дверью.

Воспитатель: Что случилось? Ничего не поняла. Кто это плачет? Сейчас посмотрю.

Воспитатель выходит из группы, возвращается с цифрой-игрушкой Ноликом.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, вы узнаете, кто это?

Дети: Это цифра ноль.

Воспитатель: Да. Но почему он здесь? Ребята я поняла, он убежал из Математического города. За ним охотится Кляксич. Он уничтожил дружный городок, цифры перессорил, а многие из них заменил ошибками и кляксами. Вот беда, а мы хотели с пятеркой познакомиться, ведь ребята очень хотят с ней дружить в школе. А Кляксич , оказывается, ее вообще спрятал

.

Звучит сигнал сообщения.Воспитатель включает голосовое сообщение:

«Я великий Кляксич! Я лавный в Математическом городе! Все будет так, как я хочу! Я сотру лишние цифры, а остальные спрячу. Математический город закрою, зашифрую, уничтожу. В школе в дневники, тетрадки поселю своих родственниц: ошибки, описки, помарки, кляксы. Ха-ха-ха»

Воспитатель: Не расстраивайся Нолик. Мы тебя не бросим в беде. Мы обязательно тебе поможем. Ребята, вы хотите помочь цифрам? Давайте разомнемся перед путешествием и покажем Нолику, что мы многое умеем и знаем.

Разминка: Какое сейчас время года? Какой месяц? Сколько месяцев в году? Какой сегодня день недели? Сколько дней в неделе? Сколько рабочих дней? Сколько выходных дней? Какой по счету понедельник, четверг? Какой день перед средой? Какой день после пятницы? Кто справа от тебя? Кто слева? Что над тобой, что под тобой? Посчитаем до 20 и обратно. Посчитаем в обратном порядке. Посчитаем парами. Теперь Нолик не сомневается в наших способностях. Вот только Кляксичь зашифровал вход в страну. Но я нашла схему, может она поможет?

«Вы внимательно смотрите,

По схеме фигуры разложите».

Дети по схеме выкладывают карточки с геометрическими фигурами и по стрелочкам проходят к геометрическому лесу.

Воспитатель: Посмотрите, какой необычный лес. По-моему, он скрывает какие-то секреты.

Дети рассматривают и называют геометрические фигуры, из которых состоят деревья. Воспитатель снимает с елки шишки и читает загадки:

1. Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность-

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым вдруг стал,

Получается- (овал).

2. Нет углов у меня

И похож на блюдце я.

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.

Людям я старинный друг,

Называют меня-(круг).

3. Из него мы строим дом

И окошко в доме том.

За него в обед садимся,

В час досуга веселимся.

Ему каждый в доме рад

Кто же он?

Наш друг- (квадрат).

4. Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны.

Ну, пожалуй , и довольно,

Получился - (треугольник).

Отгадав загадки дети находят первый замок с примером, под деревом находят шкатулку с ключиками. Решают пример на замке, подбирают ключик с правильным ответом, открывают замок, за ним обнаруживают дупло. Из дупла достают цифру-1.

Воспитатель:Продолжаем дальше путь,

Тишину взять не забудь.

Подходят к Лебединому озеру.

Воспитатель: Как нам озеро перейти? Вы ребята не шумите, чтобы двух

лебедушек не испугать. Кого-то они напоминают?

Дети: Лебеди напоминают цифру два. А через озеро нужно мостик построить и

перейдем.

Воспитатель: Правильно. Вот как раз дощечки подходящие. Но они скрепленызамком. Подберем ключик и откроем. Но здесь еще и задачи нужно решить.

Задачи:

1. 8 спелых груш на веточке качались,

2 груши снял Павлуша, а сколько груш осталось?

2. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок,

мышка Наташка, курица Глашка. Сколько внуков у бабушки?

3. 4 гусенка и 2 утят в озере плавают, громко кричат.

А ну , посчитай поскорей, сколько в воде малышей?

4. Дарит бабушка лисица трем внучатам рукавицы:

«Это вам на зиму внуки, рукавичек по две штуки.

Берегите не теряйте». Сколько всех пересчитайте?

5. У березы, 4 больших ветки. На них по 4 маленьких,

а на них по 2 яблока. Сколько яблок на березе?

Дети выкладывают мостик, переходят на другой берег. Лебеди превращаются в двойку.

Воспитатель: Вот мы на лужайке:

«Наши цифры испугались,

По поляне разбежались.

Времени вы не теряйте

Быстро цифры называйте».

Дети находят на панно цифры, отвечают где они находятся, используя предлоги: на, в, за, под, перед и т.д. Открывают замок, подобрав ключ, освобождают цифру 3.

Воспитатель: Не наяву и не во сне,

Без страха и без робости,

Мы с вами бродим по стране,

Которой нет на глобусе.

На карту не нанесена,

Но знаем точно, ты и я,

Что точно есть она-

Страна, что знаньями полна.

Вот и оказались мы на улице «Точного времени».

Физкультминутка:

Тик-так, тик-так в доме кто умеет так.

Это маятник в часах отбивает каждый шаг.

А в часах сидит кукушка, у нее своя избушка.

Прокукует птичка время, снова спрячется за дверью.

Стрелки движутся по кругу, не касаются друг друга.

Повернемся мы с тобой против стрелки часовой.

А часы идут, идут, а потом вдруг, отстают.

А бывает, что спешат, словно убежать хотят.

Если их не заведут, то они совсем встают.

И опять замок на двери. Решаем пример на замке, подбираем ключ с правильным ответом. Дверь открыта и мы попадаем в музей часов. Для чего нужны часы. Какие часы вы знаете?

Дети: Часы нужны для измерения времени. Первые часы - солнечные, еще есть наручные на руке, карманные в кармане, башенные на башне, настенные на стене, секундомер, будильник.

Воспитатель: Из чего состоят часы.

Дети: Циферблат, стрелка часовая, стрелка минутная, стрелка секундная.

Воспитатель: Какие часы заколдовал Кляксич?

Дети: Часы, на которых циферблат изображен наоборот.

Дети находят и освобождают цифру 4.

Воспитатель: Что ж, продолжим дальше путь, позже можно отдохнуть. Посмотрите, Кляксич действительно разрушил город. Но мы его восстановим. У нас есть схема и мне нужна ваша помощь.

Дети по схеме выкладывают замок из магнитных геометрических фигур.

Воспитатель: Вот Математический город восстановлен. Теперь, осталось расселить цифры в домики. Но и здесь Кляксич постарался.

Случай странный, случай редкий, цифры в ссоре. Вот те, на!

Со своей стоять соседкой не желают ни кода.

Нужно цифры помирить и в домишки расселить.

Дети садятся за столы и получают домики с номерами. Задание: подобрать варианты состава чисел ( из двух меньших) . Открывают шкатулку и находят цифру 5 и пронумерованные буквы.

Воспитатель:Ребята у каждого города, у каждой страны есть название. Если мы расположим буквы по числовому порядку, то у нашего города тоже будет название.

Дети выкладывают и читают слово- математика.

Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу. Мы помогли цифрам. Мы восстановили город. Мы победили Кляксича. Вам помогли справиться с заданиями ваши знания, умения, сообразительность, внимание. А что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562333-itogovoe-obobschajuschee-zanjatie-po-fjemp-po