Методическая разработка занятия на тему: «Осень славная пора» (бумагопластика)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА».

Методическая разработка занятия на тему: «Осень славная пора»

(бумагопластика)

Объединение: «Мастерица»

Группа: 1-го года обучения

Педагог: Выродова Н.В.

с.Кочубеевское.

2023г.

Аннотация: Это методическая разработка адресована педагогам дополнительного образования, учителям начальных классов для уроков по технологии. В методической разработке указаны цели, задачи, применение данного материала в учебном процессе, а также развёрнутый конспект урока.

В зависимости от наличия материалов, можно изменить практическую работу (открытка, сувенир), что не снижает ценности теоретической части занятия. Материалы, предлагаемые вашему вниманию, используются мною в работе.

1.Введение:

Главной целью написания данной методической работы было обобщение и систематизация знаний у учащихся о явлениях живой и неживой природы осеннего времени года, о видах и свойствах  цветной бумаги, позволит развивать творческую активность, мелкую моторику рук при работе с материалами, аккуратность при выполнении задания. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т. е. как к средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности

Актуальность проблемы  определяется тем, что для эффективного осуществления работы по эстетическому воспитанию средствами природы и прикладного творчества необходимо разработать комплекс занятий, направленный на воспитание чувств маленького человека, развитие способности различать оттенки цвета и фактуры, ощущения единства с природой, На занятиях следует использовать сочетание передачи новой информации с её использованием, закреплением в практической деятельности. В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет иначе взглянуть на вопросы воспитания и обучения воспитанников, на актуальность и необходимость составления развивающих занятий по эстетическому воспитанию. Поскольку данная проблема актуальна, я занялась темой эстетического воспитания обучающихся средствами природы и прикладного творчества. Таким образом, занятия с детьми в технике бумагопластики помогут просто и ненавязчиво рассказать о самом главном – о красоте и многообразии природы, каждого сезонного времени года, научат ребенка слышать, видеть, чувствовать, понимать и фантазировать. Вместе с тем, в процессе этих занятий сформируются усидчивость, целеустремленность, способность доводить начатое дело до конца, разовьется мелкая моторика – все эти качества и навыки окажут неоценимую помощь ребенку для успешной учебы в школе.

Основная часть: Методическое обоснование темы:

Данная тема изучается в конце сезона и является логическим завершением раздела: « Осенний калейдоскоп»

Детям особенно необходимо наблюдать и отмечать красоту лесов, полей, садов, замечать красоту отдельных явлений и объектов природы: тёмные тучи, яркий осенний наряд, листопад, разноцветные камушки и цвет листьев; разглядывать узоры на первых лужицах; отмечать и сопоставлять формы цветов и листьев. С этой целью, я провожу сезонные экскурсии, во время которых учимся воспринимать красоту объектов в природе: шум ветра, шелест листьев, пение птиц, замечать, как преображается природа в результате труда человека (посадка деревьев, цветов и т. п.) Благодаря такой развивающей деятельности дети постепенно начинают проявлять творческую фантазию и самостоятельность, составляя коллажи- букеты, панно и композиции , делая поделки из природного материала. Эстетическое воспитание активизирует ребёнка до творческой деятельности по законам красоты. Богатейший эмоциональный опыт даёт детям природа. Почувствовать красоту природы, увидеть в ней поэтическое начало, далее воплотить в поделке, панно-миниатюре помогают развивающие занятия(рассказ, чтение наизусть, ИКТ- технологии, словесные игры). Знания, полученные на экскурсиях, дополняются на занятиях художественного направления . Предшествующий опыт живого общения с природой даёт ребёнку возможность легче осмыслить, эмоционально воспринять действительность и художественный образ, ярче чувствовать красоту и понимать значимость своего конечного результата в виде картин, композиций, панно. Во все времена природа оказывала огромное влияние на человека. Прекрасное в природе безгранично и неисчерпаемо.

2. Методические рекомендации по проведению урока:

Технология игрового обучения применяется мною, потому что у меня в основном, дети младшего школьного возраста. Учитывая психологию детей данного возраста и беря во внимание то, что ведущей деятельностью в этот период является игра, многие занятия я выстраиваю в игровой форме. Речь идет не только об использовании игры для разрядки и отдыха, а о том, чтобы сделать ее органичным компонентом занятия. Мною разработана методика проведения нетрадиционных занятий в форме викторин, игр- театрализаций, что помогает их сделать понятнее, интереснее, а также развивает детское воображение и эмоциональность, закладывает истоки творчества Подготовка к занятию ведется в течении 2-х недель последнего осеннего месяца. Ведется подготовительная работа по сбору информации о сезонных явлениях. Проводится экскурсия, где дети наблюдают за сезонными изменениями в природе, в мире растений, животных, птиц. Дети выполняют несложные задания- зарисовки эскизов, рисунки на тему осени, готовятся к вопросам викторины, разучивают стихи, поговорки, приметы. Накапливают материал на тему: «Народный календарь»-где записывают народные приметы, поверия, поговорки. Всем учащимся группы дается задание- рассказать о своем любимом дереве в ближайшем окружении(кустарнике),которое кажется ему самым привлекательным, и наблюдать за его увяданием и зимним сном . Педагог проводит консультации с подгруппами.

3.План занятия. Тема: Создание осенней композиции-«Листопад»

Тема занятия: «Осень славная пора»

Тип практического обучения: совершенствование знаний, умений. навыков

Вид занятия: нетрадиционное занятие-игра

Форма занятия: интеллектуальная игра беседа, самостоятельная практическая работа.

Методы обучения: словесный (беседа, загадки);

- наглядные  (фотографии, иллюстрации, образцы поделок, просмотр слайдов);

- практические (изготовление осенней композиции);

- валеологические (физминутки).

Формы работы: индивидуальная, коллективная

• Цель методическая:Создание условий для формирования знаний, умений, навыков,развитие творческих способностей, воспитание нравственных качеств личности- взаимопомощь, умение работать в группе,

• Активизация психических процессов в игре: память, внимание, восприятие, речь, воображение.

• Формирование навыков коллективного общения и активности.

• Создание настроение весёлых состязаний

• Цели занятия: Обобщение знаний детей о явлениях живой и неживой природы осеннего времени года.

• Выявление уровней знаний.

• Развитие памяти и внимания, речевых способностей

• Формирование произвольного внимания на основе игровых ситуаций

• Обогащение словаря детей словами «пейзаж», «терем», «эскиз», композиция и активизировать эпитетами и сравнениями «ковер из листьев», «золотая осень».

• совершенствовать навыки работы с бумагой в создании аппликаций

• Развитие чувства ритма, эстетического восприятия

• Закрепление умения пользоваться ножницами, шаблонами, кистью. клеем.

• воспитание чувство коллективизма в коллективных творческих делах, собственной значимости

• Способствование повышению интеллектуальной активности

Материально- техническое обеспечение:

Оборудование и материалы: Столы, стулья, ПК, мультимедиа ,цв.бумага клей, краски, пряжа.

Межпредметные и внутрипредметные связи: литература, история, народное творчество

Технологическая карта занятия:

Заключение: Мой инновационный опыт  представляет собой применение  различных педагогических технологий: сотрудничества, игрового обучения, компьютерных технологий.

Я применяю компьютерные технологии при изучении отдельных тем и разделов программы. Они не только помогают мне организовать учебный процесс с использованием игровых методов, но и получить более сильную обратную связь. Могут быть использованы в качестве иллюстрационного материала, для повторения изученного ранее и для проверки текущего контроля знаний.Подводя итоги проведенного занятия, я сделала выводы, что этот материал интересен воспитанникам, родителям, педагогам. У меня появилась идея по формированию комплексного подхода и подготовке комплекса занятий к изучению нетрадиционных техник создания аппликаций и коллажей с использованием бросовых. вторичных и нетрадиционных материалов растительного и природного происхождений.

Я все больше понимаю, что инновационные методы в преподавании – это новые методы общения с учащимися, позиция делового сотрудничества с ними и приобщение их к нынешним проблемам. Эти методы раскрываются в разнообразных, необычных заданиях, неординарных действиях, конструктивных предложениях, занимательных упражнениях, конструировании хода занятия, создании учебных ситуаций, дидактическом материале, подборе интересных фактов, организации творческой работы учащихся.

И особое значение приобретает взаимодействие традиционных и инновационных педагогических подходов на развивающих занятиях.   Инновационные методы  включают в себя следующие компоненты: современные педагогические технологии  развития лидерских и диалогических способностей; педагогические аспекты творческой деятельности; методы развития межличностного общения в коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта. И хочется надеяться, что мой инновационный опыт, будет успешно изучен коллегами, обобщен, эффективно внедрен в образовательную практику и станет импульсом для новых творческих и педагогических идей.

Список используемой литературы.

Для педагогов

1. Закон об образовании и иные нормативные правовые акты субъектов РФ. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: учебно- методическое пособие /Под. ред. Т.Я.Шпикаловой - М., 2000.

2.Выгонов В.В.Практикум по трудовому обучению: Учебное пособие для студентов высших и средних пед. уч. зав. - М.: Академия, 2001.

3. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизан-образования: Учебное пособие для студентов пед. учеб. зав-ий – М.: Академия, 1999.

4. Неретина Л.В. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл. - М.: Владос, 2004.

5. Панорама педагогического опыта. Идей номинантов СКИПКРО. 8 Ставропольского краевого педагогического фестваля «Талант-2008 стр. 76- автор Старчунова М.А.- Ставрополь- СКИПКРО

6. Проснякова Т.Н. Уроки Мастерства. Издательство Учебная литература 2006.

7.Журнал - Народное творчество. « Ткем гобелены»№ 4-2006.

8 Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству.
Новосибирск: Издательство НГПИ, 2003

9Пучкова З.А. Ковер- техника ворсовая. М. Просвещение. Алтайский ткач.-3 периздание-2007

10Л.Рейкс. Коврики. Москва. Издательство- Мой мир. 2007.

11.Выготский Л.С Воображение и творчество в детском возрасте. -3 -е издание - М.: Просвещение, 2001

12.ВысотамиГ..С.Психология искусства - М.: Педагогика, 2007

13. ж. №2, №4- 2002г. Классный руководитель

14.АКБ «Электроника»- Москва-

Издательство «Учитель»-Волгоград-изд. 2009г.

15.Третьякова Л.В. Коган М.С.Работа с семьей в УДОД

Технология (1-3 класс)

16. Лазарева А.Г. « Сборник авторских программ дополнительного образования детей» Москва «народное образование» 2002 г.-296 стр.

17.Лазарева А.Г. «Дополнительное образование детей» –М.: Илекса; Ставрополь 2004-312с.

18. Планета знаний. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова-Москва-Астрель-2011г

19. Белобрыкина -О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству.
Новосибирск: Издательство НГПИ, 2003

20. Укулова Е.И. «Русское ковроделие». М. Просвещение МРХУПИ 2002г

Эл. Сайты-http. «Википедия», «Страна Мастеров», - «Мир дизайнеров», «Делаем сами, своими руками», «Мой мир- рукоделие»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562518-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-na-temu-o