Урок русского языка в 4 классе по теме: «Род имен существительных»

Род имен существительных.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (закрепление)

Планируемые результаты:

Предметные: определять род имен существительных; классифицировать имена существительные по роду.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; работать с информацией учебника, делать выводы на основе полученной информации; выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации;

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах и группах.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы и работы в парах и группах, презентация, планшеты для индивидуальной работы.

1. Орг. Момент.

Приветствие и структура рассадки.

Добрый день! Ребята, сегодня вам предстоит работать в команде, в парах и самостоятельно. Рядом с каждым стоит одноклассник плечом к плечу – это ваш партнер по плечу, пожмите руки друг другу. Напротив каждого стоит одноклассник – это партнер по лицу, дайте пять друг другу. Возьмите друг друга за руки командой. Пусть урок будет успешным, интересным, желаю каждому хорошего настроения! Пожелайте друг другу успеха. Присаживайтесь на свои места. Посмотрите в центр стола, у каждого в команде есть свой номер. Номер 1 поднимите руку, номер 2 хлопни в ладоши 2 раза, номер 3 хлопни 3 раза. Номер 4 встаньте – поклонитесь присутствующим.

Напомним правила работы в группах. (Читаем)

Ответственным будет ученик под номером 1.

1. Актуализация знаний.

Отгадайте ребус.

Письмо.

А кто разносит письма?

А что же приносит почтальон. Повторяйте движения за мной?

Цель: Координация речи с движением.

Что принес нам почтальон?                              Сжимают и разжимают кулачки.

С толстой сумкой ходит он.                  «Шагают» пальчиками по столу.

Перевод, журнал, газету,                      На каждое наименование загибают по одномупальчику,

В бандероли – две кассеты                    начиная с большого.

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали.                          Хлопают в ладоши.

2) Запись числа и чистописание.

15 февраля

Классная работа

Какие орфограммы встречаем при написании?

- Как же путешествует письмо, посылки из разных городов? (На самолете, поезде, автомобиле)

- Какой звук издают поезда? Ч ч- Дайте характеристику звуку ч.

Пропишем Ч ч

4) Словарная работа и орфографическая минута.

Посмотрите на экран. Записаны слова с пропущенными буквами, задание 1 и 4 номерам – выписать транспорт, 2 и 3 номерам – пешеходные зоны и проезжие части.

Дорога, тропинка, шоссе, самолет, машина, поезд, трамвай, аллея.

На это задание у вас 1 минута. Таймер.

Взаимопроверка – обменяйтесь тетрадями с партнерами по плечу, возьмите простой карандаш, исправляем ошибки, если они есть.

Что из вами записанного помогает письму дойти до адресата?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Вот и к нам пришло письмо. Прочитаем, попробуем догадаться от кого.

Здравствуйте, ребята!

Пишу вам из жаркого тропического лес. Однажды утром я гулял по лес и увидел фруктовый сад. В сад растут апельсины. Как же я их люблю!

-Чебурашка.

- В письме допущены ошибки. Что не знает Чебурашка о русском языке?

 (В русском языке существительные могут менять форму слова, что существительные изменяются по падежам)

- Как вы думаете, какая тема урока? (Падежи)

- Действительно, тема урока «Все падежи». Сегодня мы обобщим знания о падежах имен существительных. Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?

(1.Повторить названия падежей, вопросы каждого падежа, их предлоги

2. Повторить падежные окончания имён существительных.

3. Потренироваться определять падежи имён существительных)

- Молодцы! Какая тема нашего урока?

Слайд.

Какие цели поставим? Как вы думаете, какие задания будем выполнять?

1. Первичное закрепление

С партнером по плечу расскажите друг другу правило.

На это 30 сек. Таймер.

- Кто напомнит правило?

1) Задание

Сесть - встать

1. Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю
Мои вопросы кто? и что?

Ни с чем не спутает никто.  (Именительный падеж)

2. Кого же нет?

Я очень беспокоюсь, чего же нет?

Отправлюсь я на поиск

Прошу друзья, скорее помогите!    

И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж) ) 

3. Я работаю старательно

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать с предлогом «К» порой дружу

 Но и один гулять хожу. (Дательный падеж) ) 

4. Кого винить мне видно сразу!
Пусть каждый здесь
Запомнит эту фразу

Ведь я важней министра! Все это знают тут!

 А ну скорей скажите, Как меня зовут? (Винительный падеж) ) 

?

5. Творите  чем? Творите  с кем?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.  (Творительный падеж) ) 

6. Мне без предлогов свет не мил
Пусть будет «в», и «о», и «при» -
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать

О чем мечтаешь и в чем гулять. (Предложный падеж) ) 

2) Задание командам. Взять задание номер 2 на столе, выполнить задание.

Номера 2 возьмите лист под номером 2, кладите так, чтобы всем было видно. Посмотрите, это задание от снеговика. Нужно заполнить каждый ком. Вокруг снеговика различные предметы, как одущевленные, так и неодушевленные.

Большой ком – имена существительные мужского рода

Средний ком – имена существительные женского рода

Маленький ком - имена существительные среднего рода

В каждом коме должно быть по 4 слова. По сигналу номер 2 запишет свое слово, передаст по кругу… Помогать в команде можно. На это задание 4 минуты. Таймер.

Проверка

- Время вышло. Проверяем. Читает свои ответы номер 3 стола 3. Нижний ком.

- Составим предложение со словом снеговик.

-Запишем предложение в тетради.

-Школьники слепили красивого снеговика.

Найдите и подчеркните грамматическую основу. Выпишите словосочетания. Подпишите части речи. На это у вас две минуты. Таймер.

Поменяйтесь для проверки с партнерами по лицу.

- Назовите существительные. В начальной ли они форме? (Нет)

Как определить род в таком случае? (Алгоритм)

- Физминутка.

Зима-лето.

Упр. 47 с. 29, потом читаем для любознательных.

Есть слова, не имеющие родовой принадлежности.

номер 3 возьми конверт под номером 3 – нечитая слова на карточках, раздай каждому– прочитайте, выберите свой ответ и подойдите.

1. Задание на учи.ру (6,7)

-

В воздухе рисуем глазами снежинку.

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

1. Конверт номер 3. Возьмите 3 номера конверт под номером 3.

Записать вопрос, поставить имена существительные в н.ф., определить род.

Пушистый снег укрыл землю и деревья белым одеялом.

На выполнение 4 минуты.

Номера 4 возьмите свой лист с ответами, встаньте, пройдите по кругу в другую группу, поделитесь своими ответами, проверьте правильность выполнения. На это 1 минута. Таймер.

Вернитесь на места. Проверка.

- Итак, вы хорошо работали, теперь оценим ваши знания, возьмите планшет, включите – тест. На это у вас 2 минуты. Таймер.

Выборочная проверка. Оценки.

6) Д.з. Составить и записать 3 предложения с существительными каждого рода.

7) Выходят 4 номера «Поймай снежинку»

На доске снежинки, на них записи м.р., ж.р., ср.р. Поймать снежинку (варежкой), когда называю слова.

Рефлексия. - кубик блума?

Запишите вопрос, поставьте имена существительные в н.ф., определите род.

Пушистый снег укрыл землю и деревья белым одеялом.

Запишите вопрос, поставьте имена существительные в н.ф., определите род.

Пушистый снег укрыл землю и деревья белым одеялом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562595-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-rod-i