Использование квест-уроков для мотивации учебной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время в условиях реализации ФГОС

1 слайд «Использование квест-уроков для мотивации учебной деятельности обучающихся на уроках информатики в условиях реализации ФГОС»

Текст:Я представляю опыт работы по теме «Использование квест-уроков для мотивации учебной деятельности обучающихся на уроках информатики в условиях реализации ФГОС»

В настоящее время все более актуальными в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного человека должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

2 слайд.Актуальность опыта

«Скажи мне - и я забуду, покажи мне- и я запомню,

дай мне сделать – и я пойму»(Конфуций)

Текст: Верно, сказал Конфуций, что нужно ребенку дать что-то сделать самому - и он поймет.

В современном образовании появляются новые технологии и формы взаимодействия педагогов и учащихся, в основе которых лежит активизация самостоятельной деятельности школьника.

Наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников, реализовать их творческие способности, воплотить имеющиеся знания в практической деятельности.

К таким формам организации образовательной деятельности относятся нестандартные уроки: деловая игра, викторина, репортаж, путешествие, пресс-конференция, бенефис , в том числе квест-уроки. (слайд 3)

Проблема (слайд 4

ТЕКСТ:Почему акцентировала внимание именно на этой форме урока?

1.Многие дети не смотивированы (к предмету) к получению знаний, а это – одна из важным проблем образования.

2.Игнорируют коллективную работу (у них преобладает виртуальное общения в соцсетях, а не живое общение с одноклассниками)

3.Низок уровень самостоятельности на уроке, мотивации к выполнению исследовательской работы в школе.

Цель:

Текст: Цель моего небольшого педагогического опыта: доказательство того, что урок-квест помогает реализовать требования современного урока; переориентировать обучающихся из позиции потребителя информации в активного участника образовательного процесса.

! Слайд № Задачи

А)(картинки или краткая информация о создателях…)

Текст: Для реализации цели мною были поставлены следующие задачи:

1.Изучить методическую литературу по использованию квест-технологии и освоить требования к уроку такого формата. Важна мотивация самого учителя: получила информацию о создателях технологии.

2.Апробировать приемы квестов при разработке сценариев уроков, используя межпредметные связи. (Например русский язык: работа со словом, литература:поиск информации в литературных произведениях ,матем..геогр..истор..)

3.Провести первичный анализ эффективности таких уроков.

Г)Слайд №: фото фрагмента урока

4.Обобщить опыт применения элементов квест-технологий.

Слайд№ Срок реализации: 2017-2018 учебный год

Слайд № Предполагаемый результат.

Образовательный аспект:

-Обучение самостоятельностидля решений проблемной ситуации, повышениеуровня сформированности навыков публичных выступлений.(защита проектов)

Развивающий аспект:

-Повышение мотивации в изучении информатики, развитие творческих способностей, формирование навыков исследовательской деятельности, расширение кругозора.

Воспитательный аспект

-Воспитание личной ответственности за выполнение задания в паре или группе.

ТЕКСТ. Новизна опыта заключается в усовершенствовании и разнообразии процесса обучения, в частности МОТИВАЦИИ обучающихся, посредством использования квест-приемов. Квест-технология – это часть проектной деятельности

ТЕКСТ.(Слайд №)Перспективность опыта:

-Создание комплекса квест-уроков и квест-внеклассных мероприятий (веб-квестов, направленных на формирование научно-исследовательских навыков обучающихся .

Квест-урок.

(СЛАЙД № лучше в форме картинок )

ТЕКСТ (сократить)

Квест(от англ.quest-поиск)-командная игра,в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестардатное мышление.

По признаку квесты можно разделить на 2 вида:

1. «Живые»: на любой территории с использованием Интернета и без;

2. Виртуальные: обязательно при наличии на любой территории.

По продолжительности:

1.Кратковременные (углубление знаний, интеграция)1-3 занятия

2.Длительные: углубление и преобразование знаний (четверть,год,..)

По назначению основной деятельности

-Веб-квест (проблемное задание с элементами ролевой игры.для выполнения которой используются интернет-ресурсы;

-Тематический образовательный квест (организация квеста по определенной изучаемой теме);

-Смешанный (интегрированный,т.е.межпредметный);

-Творческий (продукт,созданный в виде мультимедийной презентации,песни,постера(?),игры….)

Цель(модели квеста приведена на слайде): решить проблему, исходя из последовательных действий учителя и ученика.

1.Постановка проблемы. (на уроке в 7 классе при обобщении изученной темы Всемирная паутина проводился Web квест-урок, в котором дети решали проблему как правильно вести поиск информации в Интернете и как правильно общаться с помощью электронной почты)

2.Распределение ролей в группе (класс был поделен на 2 группы, каждый участник группы выполнял определенную роль)

3.Прохождение испытания (в течении урока учащиеся проходили станции одна за другой).

4.Подготовка итогового продукта (выполнение памятки за которые я выставила оценки).

5.РефлЕксия и оценка .

1. 7 класс Web-квест«Кодирование информации»

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «кодирование информации», способами кодирования и декодирования информации.

Задачи урока:

СЛАЙД № Результативность

Владение новой технологией квест-урок и применение проектнрй технологией, исследовательской технологиней и их сочетание расширяет возможности учащихся, возволяет успешно приодалевать трудноти в обучении.

Результаты обучения

Участие в конкурсах (фото грамот)

Учащиеся школы участвуют в дистанционных, районных, областных и Всероссийсктх конкурсах и часто занимают призовые места.

Вывод:

Урок-квест как инновационное направление образования, сочетаясь с другими формами обучения, может использоваться как информационная и коммуникационная технология для научно-исследовательской основы урока, (где включаются логика и творчество) и давать хорошие результаты в учебном процессе.

Все уроки в формате квест проходить не могут, но в качестве обобщающих или предваряющих новую тему вполне с целью закрепления или лучшего усвоения новых знаний.

Материал, накопленный за небольшой период работы в школе, позволил сделать вывод что проведение квест-уроков изменил проблемную ситуацию в лучшую сторону, повысил эффективность обучения. Стало понятно, что эта форма урока деятельностна, что является ключевым условием реализации ФГОС

P.S .Информация о создателях технологии

1.Начало-эпоха древних цивилизаций (?узнать,п.ч.сама заинтересовалась) В Мастер-класс ИНФОРМАЦИЯ!!!

2.Сан-Диего Берни Дожд,профессор образовательных технологий Университета.Определил понятие «квест» как образовательную технологию,сформулировал основные виды заданий для веб-квестов:

-пересказ :демонстрация … см.стр.2(это надо?)

Литература :если будут спрашивать (прописать!)

1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562617-ispolzovanie-kvest-urokov-dlja-motivacii-uche