Конспект (технологическая карта) урока по теме «Плоды»

Тема

ПЛОДЫ.

Цель

Создать  условия, при которых обучающиеся смогут:

- сформулировать понятие «плод»;

- познакомить с разнообразными плодами;

- продолжить формировать естественнонаучную грамотность

Задачи

УУД

Познавательные: актуализируют свои знания, устанавливают связи между частным и общим, получают информацию о цветковых растениях, об органах растений; выстраивают причинно-следственные связи, выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации, проводят сравнение объектов.

Коммуникативные: взаимодействие в групповом коллективе, высказывают и отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные: выполняют задание в соответствии с поставленной целью, по предложенному плану. Анализируют, сравнивают, делают самостоятельно выводы

Метапредметные:  изобразительное искусство – работа с рисунками; литература – устное творчество (загадки); русский язык - работа с источниками информации (словарями); география – работа с областями произрастания и распространения растений; математика – работа со схемами, таблицами

Планируемые результаты

Предметные:

-сформировать понятие «плод»;

-рассмотреть особенности строения плодов;

-классификация плодов.

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного отношения к предмету;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-формирование активной жизненной позиции, целеустремлённости.

Метапредметные:

-владение основами самоконтроля, самооценки и взаимной оценки результатов учебной деятельности;

- развитие функциональной грамотности;

- развитие навыка активного чтения;

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Основные понятия

 Околоплодник; плоды простые и сложные, сухие и сочные, однолетник и многолетник, виды плодов: ягода костянка, зерновые, семянка, боб, стручок, коробочка.

Межпредметные связи

география, литература

Ресурсы:

 Основные и

 дополнительные

 Презентация учителя «Плоды», учебник, ПК, проектор.

Оборудование для

обучающихся

Рабочие листы, орфографические словари, натуральные и искусственные плоды растений, схемы для изучения классификации, схемы для кластеров.

Тип урока

Форма урока

Урок изучения нового материала

Этапы урока

Действия учителя по организации деятельности обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Формируемые

Межпредметные понятия

УУД

Р-регулятивные

П-познавательные

К-коммуникативные

 Актуализация знаний

Целеполагание

 Направляет на формирование темы и цели урока.

Выявляет уровень знаний учащихся.

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию

– Представители какого отдела являются властелинами Царства Растения?

-Почему эти растения называют цветковыми?

Назовите органы растения.

Что формируется на растении после цветка?

Отгадайте загадки об овощах и фруктах (слайд )

Посмотрите на рисунки и определите тему урока

 Ставят цели занятия.

 Работа в группах. Среди предложенных названий растений выбирают растения, которые имеют цветок. Учащиеся обсуждают, выделяют и называют цветковые растения.

Учащиеся определяют органы растений.

Отгадывание загадок, затем работа с рисунками.

Учащиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи урока (слайд ).

 Изобразительное искусство – работа с рисунками;

Литература – устное творчество (загадки)

 Познавательные: актуализируют свои знания, устанавливают связи между частным и общим, получают информацию о цветковых растениях, об органах растений.

Коммуникативные: работа в группах, вырабатывают общее решение.

Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи, выполняют задание в соответствии с поставленной целью

 Изучение нового материала

 1.Строение плодов.

Что такое плод? (найдите описание этого понятия в словарях) (слайд )

Ребята, какое строение имеют плоды?

Предлагает учащимся провести исследование, используя раздаточный материал различных плодов (вишня, яблоко, семянка, стручок) и задание в Рабочем листе (слайд ).

2.Классификация плодов.

Предлагает работу со статьёй учебника

«Классификация плодов», «Простые и сложные плоды» заполнить схему в рабочем листе «Классификация плодов» (слайд )

Ответить устно на вопросы:

-Какие плоды называют простыми и сложными? Приведите примеры.

- Какие плоды называют сухими и сочными? Приведите примеры.

 Научиться отстаивать свою точку зрения; проводить небольшое исследование

 1.Учащиеся в группах проводят работу с источниками информации, находят определение слова «плод» в словарях. Отвечают на вопрос.

Учащиеся проводят исследование по строению плодов.

2.Учащиеся работают в группах, заполняют схемы в Рабочем листе

1 группа – «Простые и сложные плоды», 2 группа – «Сухие и сочные плоды»

Обсуждают вопросы в группах и дают ответы.

 Русский язык - работа с источниками информации (словарями)

Математика – работа со схемами, таблицами

 Познавательные: выстраивают причинно-следственные связи, выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации,

проводят сравнение объектов.

Коммуникативные: взаимодействие в групповом коллективе, высказывают и отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные:выполняют задание в соответствии с поставленной целью, по предложенному плану. Анализируют, сравнивают, делают самостоятельно выводы

Физминутка

В саду фруктовом яблоня (машут руками над головой) (слайд )
Посажена была. («сажают» яблоню)
Она цветами белыми (руки подняты вверх, ладони изображают бутон)
Весною расцвела. («цветок» распускается)
Следил наш старый дедушка, (изображают дедушку)
Известный садовод,
Чтоб наливала яблоня (машут руками над головой)
Румяный сладкий плод. (пощипывают щеки)

Физическая культура – выполнение упражнений

Закрепление

1. Работа с произведениями

Ребята, вы изучали плоды не только на уроках биологии. На уроках литературы вы знакомились с произведениями, в которых упоминаются плоды.

- Определите, о какие плоды поминаются в произведениях. (слайд )

1. Работа по карточкам

Рассмотрите Раздаточный материал: на рабочем листе даны рисунки растений банана, картофеля, подсолнечника, гороха. (слайд )

Выполните задание по номеру своей группы:

1 – определите растение и кокой плод оно имеет, ответ поясните.

2 – определите растение и укажите материк и часть света, где это растение произрастает.

3 – определите растение и укажите наиболее содержащиеся в нем питательные вещества.

4 – определите растение и подберите литературное произведение, в котором оно указывается.

1. «Найдите лишнее».

(Слайды )

Работа по презентации. Определение растений и их плодов.

Задание типа ВПР дано на карточках для групп

1 - биологов,

2- географов,

3 - химиков,

4 - литераторов.

На слайдах представлены картинки плодов, нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор

Фронтальная работа. За правильный ответ учащиеся получают смайлики.

Групповая работа по типу ВПР на формирование функциональной грамотности

Литература – работа с литературными произведениями.

Познавательные: выстраивают причинно-следственные связи, выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации,

проводят сравнение объектов.

Коммуникативные: взаимодействие в групповом коллективе, высказывают и отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные:выполняют задание в соответствии с поставленной целью, по предложенному плану. Анализируют, сравнивают, делают самостоятельно выводы

Рефлексия

Заполнение кластеров по классификации растений(1,3 группа – сухие плоды, 2,4 – сочные плоды)

(Слайды )

Работа по заполнению кластеров

1,3 группа – схема по классификации сухих и сочных плодов

2,4 группа – схема классификации простых и сложных плодов.

Заполняют схему кластера и выполняют взаимопроверку.

Математика – работа со схемами

Познавательные: выстраивают причинно-следственные связи, выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации,

проводят сравнение объектов.

Коммуникативные: взаимодействие в групповом коллективе, высказывают и отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные:выполняют задание в соответствии с поставленной целью, по предложенному плану. Анализируют, сравнивают, делают самостоятельно выводы

Домашнее задание

Разбор домашнего задания

Параграф «Плоды», ответить на вопросы,