РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по биологии «Практическая биология» для обучающихся 11 класса

Пояснительнаязаписка.

Рабочая программа элективного курса «Практическая биология»составлена на основании:Федерального государственного образовательногостандартаобщего образованияПримерной программы по биологии для общеобразовательных школ (сборник Биология.Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 10―11 классы: учеб.пособие для общеобразовательных. организаций: базовый уровень / В. В. Пасечник, А.А.Каменский,А.М.Рубцов―М.:Просвещение )

Дляреализацииданнойпрограммыиспользуетсяучебник:

«Биология10класс«Линияжизни»подредакциейпрофессора,докторапедагогическихнаукВ.В.Пасечника.М.«Просвещение»

Согласногосударственномуобразовательномустандарту,изучениебиологиивосновнойшколенаправленонадостижениеследующих целей:

содействоватьформированиюпрочныхзнанийпообщейбиологии,уменийинавыковрешениязадачдлясдачиЕГЭ;

обобщить, систематизировать, расширить и углубить знанияучащихсясформировать/актуализировать навыкирешениябиологическихзадач различныхтипов;

дать ученику возможность реализовать своиинтеллектуальные и творческиеспособности,имеющиесязнанияи умения в другихобластяхдеятельностипри выполнениипроектной работы;

датьученикувозможностьоценитьсвоисклонностииинтересыкданнойобластизнания.

Задачи:

формировать систему знаний поглавнымтеоретическим законам биологии;

совершенствоватьумение решатьбиологические задачирепродуктивного,прикладногои творческогохарактера;

развивать ключевыекомпетенции:учебно-познавательные,информационные,коммуникативные, социальные;

развиватьбиологическуюинтуицию,выработатьопределеннуютехнику,чтобыбыстросправится спредложеннымиэкзаменационнымизаданиями.

Благодаряэлективномукурсупобиологиивыполняетсянесколькофункций:

поддерживается изучение биологии на заданном стандартном уровне. Курс помогает закрепить и углубить уровень знаний по биологии, применить этизнанияпутёмрешениябиологическихзадач;

осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении. То есть учитываютсяиндивидуальныесклонностииспособностиучащихсяисоздаютсяусловиядляобученияихвсоответствииспрофессиональнымиинтересами.

Количество часов по ученому плану на 2023-2024 учебный год – 1 час в неделю, 34часа в год.

Формаорганизацииобразовательногопроцесса:классно-урочнаясистема.

Технологии, используемые в обучении:личностно-ориентированного обучения, направленного наперевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности, учебно-игровойдеятельности,проблемногообучения.

Основнойформойконтролязнаний,умений,навыковявляетсятекущийконтрользнаний(тестирование),чтопозволяет:определитьфактическийуровеньзнаний,уменийинавыковобучающихсяпопредмету;установитьсоответствиеэтогоуровнятребованиямФедеральногокомпонентагосударственногообразовательногостандартаобщегообразования;осуществитьконтрользареализациейпрограммыучебногокурса.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учеников

(приложение1).

Система оценки достижения планируемых результатов(приложение 2) .

Учебно-методическое обеспечение(приложение3).

Планируемыерезультатыосвоениякурса

Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотноситьпоступкиисобытияспринятымиэтическимипринципами,знаниеморальныхнормиумениевыделитьнравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностныхотношениях.Применительнокучебнойдеятельностиследует выделитьтривидадействий:

самоопределение-личностное,профессиональное,жизненноесамоопределение;

смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и еемотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чегоона осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет дляменяучение»,иуметьнаходитьответна него;

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оцениванияусваиваемогосодержания,обеспечивающееличностныйморальныйвыборнаосновесоциальныхиличностныхценностей.

Метапредметные:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноиусвоеноучащимся,итого,чтоещенеизвестно;

планирование-определениепоследовательностипромежуточныхцелейсучетомконечногорезультата;составлениепланаипоследовательностидействий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временныххарактеристик;

контрольвформесличенияспособадействияиегорезультатасзаданнымэталономсцельюобнаруженияотклоненийотнего;

коррекция–внесениенеобходимыхдополненийи корректив впланиспособдействиявслучаерасхожденияожидаемогорезультата действияиегореальногопродукта;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежитусвоению,оцениваниекачестваиуровняусвоения;

саморегуляциякакспособность кмобилизациисилиэнергии;способность кволевомуусилию–выборувситуациимотивационногоконфликтаикпреодолениюпрепятствий.

Предметные: включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки ирешенияпроблем.

самостоятельноевыделениеи формулированиепознавательнойцели;

поискивыделениенеобходимойинформации;применениеметодовинформационногопоиска,втомчислеспомощью компьютерныхсредств;

структурированиезнаний;

осознанноеипроизвольноепостроениеречевоговысказываниявустнойиписьменнойформе;

выборнаиболееэффективныхспособоврешениязадачвзависимостиотконкретныхусловий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатовдеятельности;

смысловоечтение;пониманиеиадекватнаяоценкаязыкасредствмассовойинформации;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельностиприрешениипроблемтворческогоипоисковогохарактера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символическиедействия: моделирование; преобразованиемодели сцельювыявленияобщихзаконов,определяющихданнуюпредметнуюобласть.

Логическиеуниверсальныедействия: анализ; синтез; сравнение, классификацияобъектовповыделеннымпризнакам; подведениеподпонятие,выведениеследствий; установлениепричинно-следственныхсвязей; построениелогическойцепирассуждений; доказательство; выдвижениегипотезиихобоснование.

Постановкаирешение проблемы: формулированиепроблемы; самостоятельноесозданиеспособоврешенияпроблемтворческогоипоискового характера.

Врезультатепрохожденияпрограммыэлективногокурсаобучающиесядолжны:

Использоватьобщиеприемы работы с тестовымизаданиями различнойсложности,ориентироватьсявпрограммномматериале,уметьчеткоформулироватьсвоимысли

Уметь правильнораспределятьвремяпривыполнениитестовыхработ.

Обобщатьиприменятьзнанияоклеточно-организменном уровнеорганизациижизни.

Обобщатьиприменятьзнанияомногообразииорганизмов.

Сопоставлятьособенности строенияифункционированияорганизмов разныхцарств.

Сопоставлятьбиологическиеобъекты,процессы, явления,проявляющихсянавсехуровняхорганизациижизни.

Устанавливатьпоследовательностьбиологическихобъектов,процессов,явлений.

Применятьбиологические знаниявпрактическихситуациях (практико-ориентированноезадание).

Работатьстекстомилирисунком.

Обобщать иприменятьзнания вновойситуации.

Решатьзадачипоцитологии и генетики базовогоуровняиповышенногонаприменениезнанийвновойситуации.

Использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневнойжизнидля:

профилактикинаследственныхзаболеваний;

оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды как одного измутагенныхфакторов;

оценкиэтическихаспектовнекоторыхисследованийвобластибиотехнологии(клонирование,искусственноеоплодотворение).

Содержаниепрограммыэлективногокурса

Введение.Введениевэлективныйпредмет.

Решение задач по теме «Основные свойства живого. Системная организация жизни»Закреплениеосновного содержаниятемвходерешения биологическихзадач:

Биология-наукаожизнииеезакономерностях.Предмет,задачи,методыизначениебиологии. Основныепризнаки живого. Определение понятия «жизнь». Биологическая формасуществованияматерии.Уровниорганизацииживойматерииипринципыихвыделения.

Раздел1. Решениезадачпотеме«Молекулярнаябиология»

Закреплениеосновногосодержаниятемвходерешениябиологическихзадач.

Химическийсоставклетки.Неорганическиевещества.

Углеводы.Липиды.Белки.

Органическиевеществаклетки.Биополимеры–белки.Структурнаяорганизациябелковыхмолекул.Свойства белков.Классификацияферментов.

Химический состав клетки. Нуклеиновые кислоты.Нуклеиновые кислоты,ихрольвклетке.

АТФ–основной аккумуляторэнергиивклетке.

Раздел2.Решение задачпотеме«Цитология»

Закреплениеосновногосодержаниятемвходерешениябиологическихзадач:

Цитологиякакнаука.

Предмет,задачииметодысовременнойцитологии.Местоцитологиивсистемеестественнонаучныхибиологическихнаук.

История открытие клетки. Клеточная теория. Строение клетки и её органоиды.Плазматическая мембрана иоболочкаклетки.Строениемембраныклеток.

Цитоплазмаиееструктурныекомпоненты.Основноевеществоцитоплазмы,его свойстваифункции.Ядроинтерфазной клетки.Химическийсоставистроение ядра.

АппаратГольджи.Строение,расположениевклетках животныхирастений,функцииаппаратаГольджи.Строениеифункциилизосом.

Эндоплазматическая сеть (ЭПС), ее типы.Рибосомы.

Вакуоли растительных клеток, их значение, связь с ЭПС.Пластиды: лейкопласты,хлоропласты,хромопласты.

Клеточный центр, его строение и функции. Фотосинтез.

Обмен веществ и энергии. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Биосинтезбелка.

Принципобратнойсвязиврегуляциифункционированиягенов.Современныепредставленияоприроде гена.

Типыделения клеток.

Жизненныйциклклеткииегоэтапы. Апоптоз.Митотическийцикл.

Амитозиегозначение.Митоз-цитологическаяосновабеспологоразмножения.Биологическоезначение митоза.

Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Биологическое значение мейоза.Бесполое иполовоеразмножение.

Онтогенез–индивидуальноеразвитиеорганизмов.

Оплодотворение и его типы. Оплодотворение и развитие зародыша у животных. Основные этапыэмбрионального развития животных.Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков, загрязненияокружающейсредына развитиезародышаживотныхичеловека.

Составление практических задач по разделу «Цитология».

Защита рефератовповыбраннойтеме.

Раздел3.Решениезадачпо теме«Генетика»

Закреплениеосновногосодержаниятемвходерешениябиологическихзадач:

Независимое наследование признаковПрактическоезначениегенетики.

Г.Мендель–основоположникгенетики.

Наследованиепримоногибридномскрещивании.ПервыйзаконМенделя-законединообразиягибридовпервогопоколения.ВторойзаконМенделя-законрасщепления.

Понятиео генахиаллелях.Фенотипигенотип.

Наследованиепридигибридномскрещивании.Независимоекомбинированиенезависимыхпарпризнаков-третийзаконМенделя.

Хромосомнаятеориянаследственности.

Явлениесцепленного наследованияиограниченностьтретьегозаконаМенделя.

Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Механизм поддержания соотношенияполов1:1.Наследованиепризнаков,сцепленныхсполом.

Закономерности изменчивости. Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современнойгенетики.Фенотипическая(модификационнаяионтогенетическая)изменчивость.

Генотипическая(комбинативная и мутационная)изменчивость. Закон гомологических рядовН.И.Вавилова. Экспериментальное получение мутаций.Генетикачеловека

Наследственныеболезни,ихраспространениевпопуляцияхчеловека.Мерыпрофилактикинаследственныхзаболеванийчеловека.Критикарасистскихтеорий спозицийсовременнойгенетики.

Тематическоепланирование

Календарно-тематическоепланирование

Приложение1.

Проектнаяиучебно-исследовательскаядеятельностьучеников:

Историяразвитиянауки Биология

История развития биологии и методы исследования в биологии.Историяразвитиягенетикииееметоды

Практическоезначениегенетики.

Как научиться жить в согласии с природой? (биоритмы человека).Неклеточные формыжизни,прокариоты,эукариоты

Основные свойства и структура нуклеиновых кислот.Цитологиянаукаоклетке

Наследственныеболезни,ихраспространениевпопуляцияхчеловека.

Вредноевлияниеалкоголя,никотина,наркотиков,загрязненияокружающейсредынаразвитиезародыша животныхичеловека.

Приложение2

Системаоцениваниядостиженияпланируемыхрезультатов:

Формойотчётностипоизучениюданногокурсаможетбыть:

составление биологическихзадач, интеллект-карт, кроссвордов, создание презентаций,потемамэлективногокурса;

зачётпорешениюзадачбазовогоуровняиповышенного;

контрольная работа по решению задач по материалам Единого Государственного экзамена по биологии2023 года(заданияуровняА,В,С);

защитапроектныхработ.

Возможные критерииоценивания

«Зачет» Учащийсяосвоилтеоретическийматериалкурса,получилнавыкиегопримененияприрешенииконкретныхзадач;вработенадиндивидуальнымидомашнимизаданиямиучащийсяпродемонстрировалумениеработатьсамостоятельно.Способенсамостоятельноинтегрировать,новыезнаниявсистемусобственныхзнаний.Умеетпроектироватьновые способырешения.

«Зачет» Учащийся освоил идеи и методы данного курса в такой степени, что может справиться состандартнымизаданиями;выполняетдомашниезаданияприлежно;наблюдаютсяопределенныеположительные результаты, свидетельствующие об интеллектуальном росте и о возрастании общихуменийучащегося,способенактивноиспользоватьзнаниявзнакомойситуации.

«Зачет» Учащийсяосвоилнаиболеепростыеидеииметодырешений,чтопозволяетемудостаточноуспешнорешатьпростые задачипоалгоритму.

«Незачет» ставится,еслиучащийсянеовладелосновнымизнаниямииумениямивсоответствиистребованиямипрограммыидопустилбольшеошибокинедочётовчемнеобходимодляоценки«3».

В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих знаний поразличным разделам школьного курса биологии, а также пройдут необходимый этап подготовки кединомугосударственномуэкзамену.

Приложение3.

Учебно-методическоеобеспечение:

Для реализации целей и задач обучениябиологиипо данной программе используется следующееУМК:

1. Программа: программа по биологии для общеобразовательных школ (сборник Биология.Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 10―11 классы: учеб.пособие для общеобразовательных. организаций: базовый уровень / В. В. Пасечник, - М. :Просвещение

2. Учебник: Биология. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций / подредакциейВ.В.Пасечника–М.: Просвещение

Дополнительнаялитература:

1. П.М.Бородин,Л.В. Высоцкая,Г.М.Дымшицидр.Биология(общаябиология), учебникдля10 – 11 классов общеобразовательных учреждений; профильный уровень; 1 часть. – М.;Просвещение

2. О.Б.Гигани.Общаябиология,9–11.таблицы,схемы.– М.;-Владос

3. Общая биология. 10 класс: учебник для общеобразоват. учрежденийВ.В.Пасечник.–М.:Дрофа

4. Соловков Д.А ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка. - СПб.: БХВ-Петербург

Интернет-ресурсы

1. http://www.eidos.ru–Эйдос-центрдистанционногообразования

2. http://www.km.ru/education- Учебныематериалыисловаринасайте«КириллиМефодий»

3. http://school-collection.edu.ru/catalog/search- Единая коллекция цифровых образовательныхресурсов

4. http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет побиологии.

5. http://www.5ballov.ru/test-тест для абитуриентовпо всемушкольномукурсубиологии.

6. http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm-КаталогссылокнаобразовательныересурсыИнтернета поразделу"Биология".

7. http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html-тесты побиологии.

8. http://www.kokch.kts.ru/cdo/-тестированиеOn-lineпобиологиидляучащихся5-11классов.

9. Другиеинтернет -ресурсына усмотрениеучителяиобучающихся

Ресурсыдистанционногообучения

1. http://www.informika.ru/- обучающихпрограммпобиологии ихимии.

2. http://www.ballov.net/login.php - тесты на странице электронного дневникаballov.net(авторскиересурсы)

Оборудование

1. Интерактивнаядоска или мультимедийныйпроектор

2. Компьютер

3. Оргтехника

4. Дидактическиересурсыкабинетабиологии

5. Ресурсшкольнойбиблиотеки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562767-rabochaja-programma-jelektivnogo-kursa-po-bio