Алиева Светлана Борисовна

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 19
имени В.Г. БЕЛИНСКОГО

Урок русского языка в 5 классе

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.

ОБОБЩЕНИЕ»

Москва

Урок-путешествие в страну “Имя существительное” с использованием компьютерной презентации

Ход урока

Учитель. В мире, где мы живём, нас окружают люди, предметы, явления, события. Все они называются особыми словами – именами существительными. Мы уже много знаем об этой части речи. И сегодня нам предстоит экскурсия в страну «Имя существительное».(Слайд 1)Название этой страны строгое, но, думается, путешествие должно быть увлекательным, учитывая, какое огромное разнообразие слов, названий скрывается за ним. Перед вами маршрутный лист. (Слайд 2) Какие остановки на маршруте мы сделаем?

При посещении другой страны надо много знать о ней. Посмотрим, все ли достойны отправиться в страну под названием «Имя существительное».

Словарная разминка. 2 человека – у доски.

Учитель диктует слова. Жёлтый крыжовник, с плащом на шёлковой подкладке, в мякоти лимона, по окончании школы, листья растения, заросли камыша, предлагать помощь, простое предложение.

Учитель. Назовите орфограммы в словах. Обменяйтесь тетрадями (взаимопроверка). У кого не было ошибок? 1 ошибка? Отлично! Мы все отправляемся в путь!

Задание 1.

Учитель. Итак, мы все начинаем путешествие. Раздаю билеты (конверты с заданием), которые нужно предъявлять только по требованию.

Но что это? Билеты рассыпались и перемешались. Помогите из предложений составить текст(Приложение 1). Задание на 4 человек (одно на 2 парты).

Кто справился быстрее всех? Прочитайте получившийся текст. (Слайд 3). Можно ли теперь эти предложения назвать текстом? Почему? Как озаглавить его?

Это портрет замечательного писателя. (Слайд 4) Что вы знаете о Пришвине? Какие произведения этого писателя вы читали? (Слайд 5)

Остановка «Постоянные признаки имени существительного».

Учитель. Какие постоянные признаки существительного вы знаете? Чем отличаются одушевленные существительные от неодушевленных? Собственные от нарицательных? К какому роду относятся существительные? Какие склонения вы знаете?

Молодцы! Едем дальше по стране «Имя существительное».

Задание 2.

Учитель. Из текста выпишите в тетрадь:

1 вариант – 5 существительных нарицательных

5 существительных одушевленных

3 существительных 1 склонения

2 вариант – 5 существительных собственных

5 существительных неодушевленных

3 существительных 2 склонения

Найдите в тексте примеры существительных 3 склонения.

Устали в дороге? Любой самый длинный путь скрасит игра, например «Угадай слово». (Слайд 6).

Какие же морфологические признаки существительного постоянные? Почему они так называются?

Остановка«Непостоянные признаки имени существительного».

Учитель. На этой остановке мы посетим лингвистическом казино. Вытащите карточку с заданием(Приложение 2)и устно правильно ответьте на вопросы(задание одно на двоих). Выигрывает тот, кто верно ответит.

Задание 3.

Учитель.Просклоняйте письменно существительные Урал, Сибирь, Карелия (3 ученика у доски). Почему у слов разные окончания?

Остановка.Синтаксическая роль существительных.

Синтаксический разбор предложения: С ружьем и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии.

Какими членами предложения могут быть существительные?

Чтобы дорога не показалась длинной, давайте поиграем(задание на парту). Составьте слово, выполнив ряд действий (Приложение 2).

Какое слово получилось? (растение).

Разберите слово по составу. Какая орфограмма в этом существительном?

Остановка. Морфологический разбор существительного (по вариантам, 2 ученика у доски): (на) Урале, (с) ружьем.

Почему так важно уметь правильно выполнять морфологический разбор существительного?

Учитель. Пришвин писал замечательные рассказы и повести о природе. А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Почему, по-вашему, Пушкин назвал весну “утром года”?

Домашнее задание. Составьте текст о весне, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что происходит вокруг.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шепот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

А вы, ребята, читали его книги?

Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России.

Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями.

Еще мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу.

С ружьем и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии.

Его семья жила в усадьбе около деревни.

Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям.

Берега рек заросли плакучей ивой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Ответьте на вопросы:

1) Какие непостоянные признаки существительных вы знаете?

2) Приведите примеры существительных, которые имеют только форму ед. ч.

3) Приведите примеры существительных, которые имеют только форму мн. ч.

4) В чём особенность склонения существительных типа армия, задание, планетарий?

5) Когда в существительных после шипящих Ь на конце пишется, а когда нет?

6) Когда пишется О, а когда Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц?

7) Какую роль в предложении может играть существительное в им. п.?

8) Приведите примеры несклоняемых существительных.

9) Что называется начальной формой существительного?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Составить слово, выполнив ряд действий:

а) Корень взять из слова, которое является сказуемым в предложении: Цветы в саду должны вырасти красивыми.

б) Добавить суффикс из слов сомнение, склонение, развлечение.

в) Добавить окончание сущ. им. п. ед. ч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563-alieva-svetlana-borisovna